【正文】 師生之間有了平等的關(guān)愛、有了彼此的尊重和理解、有了心靈與心靈的擁抱，溝通就暢通無阻，教育的難題就會(huì)迎韌而解了。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要善于贊賞學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生從成功中增強(qiáng)自信，享受成功的快樂?！薄@些語言雖然簡單，但卻能鼓舞學(xué)生斗志，增強(qiáng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生潛能。作為教師，不要吝嗇贊美學(xué)生的語言，它會(huì)給學(xué)生帶來極大鼓舞。七、教師要尊重和欣賞學(xué)生每位學(xué)生都希望自己的成績與優(yōu)點(diǎn)得到教師的認(rèn)可與尊重。這種師生之間的真誠溝通是雙向互動(dòng)的，學(xué)生對(duì)老師的信任度有多高，對(duì)老師所傳遞的教育影響的接受程度就有多高。這種對(duì)教育影響選擇接受的程度，取決于學(xué)生對(duì)教師的接受程度。六、教師要用真誠喚起學(xué)生的信任幾乎每個(gè)老師對(duì)學(xué)生的期望都是出自良好的愿望，但不是每個(gè)老師對(duì)學(xué)生的好心都能被學(xué)生所接受。這樣師生之間才能建立彼此接納、相互理解、心靈共振的關(guān)系，教師策劃的教育活動(dòng)才能使學(xué)生產(chǎn)生興趣并積極參與，從而達(dá)到良好的教育效果。老師除了在某一特定時(shí)間、特定環(huán)境下通過有聲的語言與學(xué)生進(jìn)行交流外，還可以隨時(shí)隨地用無聲的肢體語言與學(xué)生進(jìn)行交流。對(duì)學(xué)生而言，老師所做的每一件事都是在與學(xué)生進(jìn)行溝通，一舉一動(dòng)，一顰一笑，說話的語氣聲調(diào)，面部的表情氣色，甚至是作業(yè)本上老師畫出的紅道道，都在向?qū)W生傳遞一種信息。研究表明，一個(gè)總面帶微笑的教師比一個(gè)毫無面部表情的教師更能給學(xué)生自信心和親和力。”學(xué)生們笑了，一只只手舉起來了，課堂氣氛頓時(shí)活躍了。這時(shí)，教師沒有責(zé)怪學(xué)生，而是說到：“若大家沒問題，那么我就提個(gè)問題考考大家好嗎？”同學(xué)們微微點(diǎn)頭，沉悶的氣氛緩和了?！币幻處熑绻朴谶\(yùn)用機(jī)智、幽默的語言，不僅會(huì)使在課堂教學(xué)中遇到的問題迎刃而解，還會(huì)收到意想不到的效果。在教學(xué)中，教師必須注意語言的藝術(shù)性。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，教師工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì)發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。一個(gè)教師要不厭其煩、循循善誘地教誨學(xué)生，除了他可能在個(gè)性素質(zhì)中本身就具備細(xì)膩、沉穩(wěn)的性格征外，更重要的是他能像夸美紐斯一樣堅(jiān)信：只要木頭沒有完全被毀壞，每一塊木頭都可以雕刻成麥克利神；只要沒有完全敗壞，每一個(gè)人都可以成為一個(gè)人。作為一名老師，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。四、教師要平等地對(duì)待每一位學(xué)生公平觀是每個(gè)教師所必須具備的。少年強(qiáng)大始于教育，教育發(fā)展在于教師。教師應(yīng)將愛心和責(zé)任心完美的結(jié)合起來。因此，教師必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的教育效果。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。這種愛是無私的。師生有深厚感情，就有彼此信任的基礎(chǔ)，這樣，學(xué)生就能領(lǐng)悟你對(duì)他的愛，愿意聽你的話，改正自己的缺點(diǎn)，樂于接受你的幫助。因此，教師要注意道德修養(yǎng)，完善自身形象，嚴(yán)于律已，言行一致，表里如一，既說得讓學(xué)生信服，又做得讓學(xué)生佩服，才能影響和感染學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生心靈的溝通。學(xué)生崇拜品德高尚的教師，并將其成為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣，乃至音容笑貌、行為舉止。所謂言教，就是教師用正確的理論和觀點(diǎn)去說服別人、教育人；所謂身教，就是教師要身體力行，用自己的行動(dòng)起示范作用。教育工作的特殊性不僅要求教師知識(shí)淵博，而且要求教師道德高尚，為人表率。二、教師要提高自身的修養(yǎng)，樹立自身的良好形象教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是教師的影子。因此，我們必須加強(qiáng)師生溝通，構(gòu)建師生和諧。通過溝通，可以讓教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，也可以讓學(xué)生真正理解教師。從這個(gè)角度來說，教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么效果，是由師生關(guān)系的狀況來決定的。在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，實(shí)現(xiàn)著教學(xué)相長和共同發(fā)展?！庇纱丝梢姡瑤熒g的溝通交往對(duì)于教育的重要意義。那么，作為一名老師我們應(yīng)該如何與學(xué)生溝通呢？《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”，融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”。作為一名老師要善于在細(xì)微處浸潤孩子的心靈，抓住一個(gè)個(gè)的教育機(jī)會(huì)來幫助孩子心靈的成長和進(jìn)行個(gè)性品質(zhì)的熏陶。在這片知識(shí)的海洋中，我茁壯成長。讀書，就是讓我們更好的去汲取里面的精華，從而使自己的精神世界豐富起來。有了書，才有了知識(shí)，才有了無窮無盡的寶藏。讓我們用心靈，用眼睛，用雙手去托起明天的太陽，加強(qiáng)師生溝通，尊重和欣賞學(xué)生，用愛心和責(zé)任心去感化學(xué)生，用真誠喚起學(xué)生的信任，構(gòu)建師生和諧，和孩子牽手走過成長的煩惱，為其保駕護(hù)航！參考資料：《中共中央關(guān)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》（1994 / 8 / 31）徐匡迪：《我們今天怎樣做教師》（1999 / 9）《學(xué)校德育工作全書》人民日?qǐng)?bào)出版社（1998）盧紅等《關(guān)于課堂教學(xué)價(jià)值地位的思考》，《教育理論與實(shí)踐》2003年第一期第五篇：讀《教育的智慧與真情》有感讀《教育的智慧與真情》有感記得前蘇聯(lián)作家高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，都是一個(gè)不同的世界，都是一個(gè)博大的天地，都是一個(gè)神秘的天地。作為回應(yīng)，學(xué)生會(huì)以自己的行為來回報(bào)教師的賞識(shí)?！澳闾岬膯栴}十分有價(jià)值！”“你的想法很有創(chuàng)意，老師也沒想到。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)表示欣賞之意。因此，用真誠喚起信任的溝通藝術(shù)，是教師開啟學(xué)生心靈之門的一把金鑰匙，擁有它，你才能讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的溝通，取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生在與老師的交往中，只有感到被信任、可以充分展示自己的生命全貌之后，才愿意給予老師信任和對(duì)老師生命全貌的接納。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于教師施加的教育影響，是有選擇地接受的。所以教師在與學(xué)生溝通時(shí)，也應(yīng)注意肢體語言的藝術(shù)性。這些無聲的肢體語言對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極的暗示作用，使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)注、理解和信任，從而表現(xiàn)出積極的情緒和行為。因此，師生之間的溝通實(shí)質(zhì)上是師生雙方整體信息的溝通，每時(shí)每刻都在不間斷地進(jìn)行著?？梢姵私處熍c學(xué)生之間的談話，良好的師生關(guān)系也可以通過肢體語言來建立。一個(gè)“猜”字，既達(dá)到了教學(xué)目的，又溝通了師生師生之間的感情。接著老師又親切的問道：“大家猜猜看老師會(huì)提什么問題。如一位教師在課堂上讓學(xué)生先看書，后提出問題，可是學(xué)生沒一人舉手。俄羅斯著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家是最主要的也是第一位的助手幽默。五、教師要注重語言交流的藝術(shù)性語言是思維的物質(zhì)外殼。著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。老師熱愛教育，熱愛學(xué)校，也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因?yàn)樗某煽儾睿袨椴欢硕鴲褐畢捴?，而?yīng)是一視同仁，平等對(duì)待。在課堂教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而且更要對(duì)學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生給予積極關(guān)注。作為一名教師，應(yīng)該以自己的愛心和責(zé)任心鑿就知識(shí)之泉。俗話說：使人威之，不如使人信之；使人信之，不如使人服