【正文】 教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點和閃光點，并及時表示欣賞之意。一個“猜”字，既達到了教學目的，又溝通了師生師生之間的感情。作為一名教師，應該以自己的愛心和責任心鑿就知識之泉。在學生心目中，教師是道德的楷模。蘇霍姆林斯基說：“當學生走來對你說悄悄話時，你的教育就成功了?！薄@些語言雖然簡單，但卻能鼓舞學生斗志，增強學生自信，激發(fā)學生潛能。對學生而言，老師所做的每一件事都是在與學生進行溝通，一舉一動，一顰一笑，說話的語氣聲調(diào)，面部的表情氣色，甚至是作業(yè)本上老師畫出的紅道道，都在向?qū)W生傳遞一種信息。作為一名老師，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。因此，教師要注意道德修養(yǎng)，完善自身形象，嚴于律已，言行一致，表里如一，既說得讓學生信服，又做得讓學生佩服，才能影響和感染學生，與學生產(chǎn)生心靈的溝通。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，實現(xiàn)著教學相長和共同發(fā)展。每一個孩子都是獨一無二的，都是一個不同的世界，都是一個博大的天地，都是一個神秘的天地。這些無聲的肢體語言對學生會產(chǎn)生積極的暗示作用，使學生感受到老師對自己的關注、理解和信任，從而表現(xiàn)出積極的情緒和行為。在課堂教學中，教師不僅要關注學習成績好的學生，而且更要對學習成績不好的學生給予積極關注。所謂言教，就是教師用正確的理論和觀點去說服別人、教育人；所謂身教，就是教師要身體力行，用自己的行動起示范作用。我們的教學工作不會是一條平坦的大道，肯定有坎坷，有曲折；肯定會碰到許多疑難困惑，碰到許多新的問題，因而更需要教師之間的互動與交流。每一門課程的最終目的都是要幫助我們的學生成為一個具有主動性、獨立性和創(chuàng)造性的人，一個具有積極、樂觀、正直、光明的心態(tài)的人，一個友善、寬容和積極介入社會合作的人。作者自序中道：為教師而寫作。第一篇：讀《教育的智慧與真情》心得體會讀《教育的智慧與真情》心得體會肖瑾很喜歡肖川教授的《教育的智慧與真情》一書,這是一部啟迪心智、陶冶性情的美文,它讓我激動而生反復閱讀的沖動,《教育的智慧與真情》一書，內(nèi)心受到了極大的震撼，這本書是一部啟迪心智、陶冶性情的美文。讀完此書，我想與其說是在為教師而寫作，不如說是為所有身在教育、心系教育、執(zhí)著于教育的理想與信念乃至探求人生真諦、追尋幸福人生的人而寫作，其實還可以包括我們的家長和我們正在成長中的青少年學生。念肖川的話：沒有智慧，“教育”就只是心靈和精神的一種牽累，一種“認知結(jié)果的堆積”；沒有真情，生活就是無邊的荒漠，“教育”也就只是一種敷衍和應付。靜下心來仔細想想，要想做一名有思想的教師真的很難，更需要自己不斷地去學習和思考。在學生心目中，教師是道德的楷模。作為一名老師，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。這樣師生之間才能建立彼此接納、相互理解、心靈共振的關系，教師策劃的教育活動才能使學生產(chǎn)生興趣并積極參與，從而達到良好的教育效果。師生之間有了平等的關愛、有了彼此的尊重和理解、有了心靈與心靈的擁抱，溝通就暢通無阻，教育的難題就會迎韌而解了。在教育工作中，教師設計的所有德育活動，都是在特定的師生關系中進行的，師生關系的好壞將直接關系到教育的成敗。三、教師要用愛心和責任心去感化學生“感人心者，莫先于情”，“人非草木，孰能無情？”情感是彼此溝通思想的橋梁，打開學生內(nèi)心世界的閥門。老師熱愛教育，熱愛學校，也要熱愛學校中的每一位學生，對待學生不能因為他的學習成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。因此，師生之間的溝通實質(zhì)上是師生雙方整體信息的溝通，每時每刻都在不間斷地進行著。作為回應，學生會以自己的行為來回報教師的賞識。”由此可見，師生之間的溝通交往對于教育的重要意義。學生崇拜品德高尚的教師，并將其成為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣，乃至音容笑貌、行為舉止。四、教師要平等地對待每一位學生公平觀是每個教師所必須具備的。研究表明，一個總面帶微笑的教師比一個毫無面部表情的教師更能給學生自信心和親和力。作為教師，不要吝嗇贊美學生的語言，它會給學生帶來極大鼓舞。七、教師要尊重和欣賞學生每位學生都希望自己的成績與優(yōu)點得到教師的認可與尊重?！睂W生們笑了，一只只手舉起來了，課堂氣氛頓時活躍了。少年強大始于教育，教育發(fā)展在于教師。所謂言教，就是教師用正確的理論和觀點去說服別人、教育人；所謂身教，就是教師要身體力行，用自己的行動起示范作用。那么，作為一名老師我們應該如何與學生溝通呢？《學記》中指出“親其師而信其道”，融洽的師生關系，孕育著巨大的教育“親和力”?！澳闾岬膯栴}十分有價值！”“你的想法很有創(chuàng)意，老師也沒想到?？梢姵私處熍c學生之間的談話，良好的師生關系也可以通過肢體語言來建立。在課堂教學中，教師不僅要關注學習成績好的學生，而且更要對學習成績不好的學生給予積極關注。在潛移默化中，有些學生從教師的品行中形成了自己的品德，提高了自己的素質(zhì)，發(fā)展了個性潛能。新課程強調(diào)，教學是以師生雙方互動、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充進行的溝通交往過程。我們在教學過程中，要善于贊賞學生的學習成果，讓學生從成功中增強自信，享受成功的快樂。對學生而言，老師所做的每一件事都是在與學生進行溝通，一舉一動，一顰一笑，說話的語氣聲調(diào)，面部的表情氣色，甚至是作業(yè)本上老師畫出的紅道道，都在向?qū)W生傳遞一種信息。四、教師要平等地對待每一位學生公平觀是每個教師所必須具備的。教師每天都要和學生打交道，做學生的思想工作，以德育人不是空洞的說教，教育的過程就是教師用自己的言教和身教直接影響學生的過程。要做到這些，需要的是何等的氣度、胸懷，以及對教育事業(yè)何等的熱愛！要做有思想的教師，還要敢于釋放思想。作為教師，首先是個教育工作者，其次才是一門課程的教師。.第二篇：讀《教育的智慧與真情》的心得體會讀《教育的智慧與真情》的心得體會古藺鎮(zhèn)第一小學何杰紅我讀了《教育的智慧與真情》一書，內(nèi)心受到了極大的震撼，這本書是一部啟迪心智、陶冶性情的美文。作者自序中道：為教師而寫作。因為我們向往智慧、我們呼喚真情；因為我們更渴望智慧之光沐浴靈府、渴望在真誠的言說里與偉大心靈的對話。我最欣賞《教師的解放》篇里面的“成為有思想的教師”。《教育的智慧與真情》是值得一讀的好書，該書寫得豁達、平實與質(zhì)樸。學生崇拜品德高尚的教師，并將其成為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣，乃至音容笑貌、行為舉止。老師熱愛教育，熱愛學校，也要熱愛學校中的每一位學生，對待學生不能因為他的學習成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。所以教師在與學生溝通時，也應注意肢體語言的藝術性。讓我們用心靈，用眼睛，用雙手去托起明天的太陽，加強師生溝通，尊重和欣賞學生，用愛心和責任心去感化學生，用真誠喚起學生的信任，構(gòu)建師生和諧，和孩子牽手走過成長的煩惱，為其保駕護航！第四篇：讀《教育的智慧與真情》有感讀《教育的智慧與真情》有感記得前蘇聯(lián)