【正文】 考大家好嗎？”同學(xué)們微微點(diǎn)頭，沉悶的氣氛緩和了。”學(xué)生們笑了，一只只手舉起來了，課堂氣氛頓時活躍了。研究表明，一個總面帶微笑的教師比一個毫無面部表情的教師更能給學(xué)生自信心和親和力。對學(xué)生而言，老師所做的每一件事都是在與學(xué)生進(jìn)行溝通，一舉一動，一顰一笑，說話的語氣聲調(diào)，面部的表情氣色，甚至是作業(yè)本上老師畫出的紅道道，都在向?qū)W生傳遞一種信息。老師除了在某一特定時間、特定環(huán)境下通過有聲的語言與學(xué)生進(jìn)行交流外，還可以隨時隨地用無聲的肢體語言與學(xué)生進(jìn)行交流。這樣師生之間才能建立彼此接納、相互理解、心靈共振的關(guān)系，教師策劃的教育活動才能使學(xué)生產(chǎn)生興趣并積極參與，從而達(dá)到良好的教育效果。六、教師要用真誠喚起學(xué)生的信任幾乎每個老師對學(xué)生的期望都是出自良好的愿望，但不是每個老師對學(xué)生的好心都能被學(xué)生所接受。這種對教育影響選擇接受的程度，取決于學(xué)生對教師的接受程度。這種師生之間的真誠溝通是雙向互動的，學(xué)生對老師的信任度有多高，對老師所傳遞的教育影響的接受程度就有多高。七、教師要尊重和欣賞學(xué)生每位學(xué)生都希望自己的成績與優(yōu)點(diǎn)得到教師的認(rèn)可與尊重。作為教師，不要吝嗇贊美學(xué)生的語言，它會給學(xué)生帶來極大鼓舞?！薄@些語言雖然簡單，但卻能鼓舞學(xué)生斗志，增強(qiáng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生潛能。我們在教學(xué)過程中，要善于贊賞學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生從成功中增強(qiáng)自信，享受成功的快樂。師生之間有了平等的關(guān)愛、有了彼此的尊重和理解、有了心靈與心靈的擁抱，溝通就暢通無阻，教育的難題就會迎韌而解了。”沒錯，書籍，是人類智慧的結(jié)晶。書是一扇大門，讓我走進(jìn)知識的寶庫；書是一片藍(lán)天，使我在書中飛翔。在我的腦海中，總有一片無邊無際的書的海洋，無時無刻不在吸引著我的視線，誘惑著我的靈魂，豐富著我的知識，激發(fā)著我的潛能，提高著我的內(nèi)涵?！督逃闹腔叟c真情》告訴我們，每個孩子都是有故事的人，尊重他們的故事，幫助他們延續(xù)心中的美好，這是教育者的責(zé)任所在。每個教師都應(yīng)該有自己與學(xué)生溝通的方式，否則，你的教育就會退化成單方面的說教。蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)學(xué)生走來對你說悄悄話時，你的教育就成功了。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是以師生雙方互動、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充進(jìn)行的溝通交往過程。在教育工作中，教師設(shè)計(jì)的所有德育活動，都是在特定的師生關(guān)系中進(jìn)行的，師生關(guān)系的好壞將直接關(guān)系到教育的成敗。所以，教師必須懂得并善于運(yùn)用師生溝通的藝術(shù)，與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，在高質(zhì)量的溝通過程中，使學(xué)生受到情緒上的感染、思想上的震撼、精神上的鼓舞、心靈上的啟迪，從而取得良好的教育效果。通過溝通，才能徹底拆除妨礙情感交流的墻，才能形成良好的教育網(wǎng)絡(luò)，才能促進(jìn)教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。一、教師要以人為本，讓學(xué)生在愉快中改正錯誤教師在與學(xué)生的溝通過程中，要把握“以人為本”的原則，與學(xué)生溝通既是學(xué)習(xí)但更主要是要實(shí)施教師的教育和引導(dǎo)功能，那么要使學(xué)生改變錯誤，你首先就必須想辦法讓學(xué)生愿意接受你的觀念、思想、建議，讓他能積極接納你的思維和認(rèn)知的方法，在這里學(xué)生良好的心態(tài)的保持離不開教師愉快的溝通方式，也就是說“愉快”應(yīng)當(dāng)是師生溝通取得成功的前提，當(dāng)然愉快不是遷就、退讓，愉快應(yīng)當(dāng)是彼此的信任以及良好的氛圍，要讓學(xué)生在愉快中接受你的教育，你就應(yīng)當(dāng)學(xué)會運(yùn)用“夾心餅干”的批評方式：先以肯定作鋪墊——恰如其分地批評——安撫、鼓勵，這種以賞識、激勵為主的方法使學(xué)生能感受到你的愛心，那么他在改正錯誤的過程中優(yōu)點(diǎn)也會進(jìn)一步得到發(fā)揚(yáng)，不至于挨了批評情緒受挫，萎靡不振，甚至自暴自棄。教師良好的自身形象就是一盞不滅的明燈，可以照亮孩子的一生。教師每天都要和學(xué)生打交道，做學(xué)生的思想工作，以德育人不是空洞的說教，教育的過程就是教師用自己的言教和身教直接影響學(xué)生的過程。在學(xué)生心目中，教師是道德的楷模。在潛移默化中，有些學(xué)生從教師的品行中形成了自己的品德，提高了自己的素質(zhì)，發(fā)展了個性潛能。三、教師要用愛心和責(zé)任心去感化學(xué)生“感人心者，莫先于情”，“人非草木，孰能無情？”情感是彼此溝通思想的橋梁，打開學(xué)生內(nèi)心世界的閥門。對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。但師愛不同于母愛，因?yàn)閹煇凼且环N理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。只有當(dāng)老師給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。當(dāng)然，僅有愛心是不夠的，更重要的是要有責(zé)任心。俗話說：使人威之，不如使人信之；使人信之，不如使人服之；使人服之，不如使人樂之。作為一名教師，應(yīng)該以自己的愛心和責(zé)任心鑿就知識之泉。在課堂教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而且更要對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生給予積極關(guān)注。老師熱愛教育，熱愛學(xué)校，也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因?yàn)樗某煽儾睿袨椴欢硕鴲褐畢捴?，而?yīng)是一視同仁，平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。五、教師要注重語言交流的藝術(shù)性語言是思維的物質(zhì)外殼。俄羅斯著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家是最主要的也是第一位的助手幽默。如一位教師在課堂上讓學(xué)生先看書，后提出問題，可是學(xué)生沒一人舉手。接著老師又親切的問道：“大家猜猜看老師會提什么問題。一個“猜”字，既達(dá)到了教學(xué)目的，又溝通了師生師生之間的感情?？梢姵私處熍c學(xué)生之間的談話，良好的師生關(guān)系也可以通過肢體語言來建立。因此，師生之間的溝通實(shí)質(zhì)上是師生雙方整體信息的溝通，每時每刻都在不間斷地進(jìn)行著。這些無聲的肢體語言對學(xué)生會產(chǎn)生積極的暗示作用，使學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)注、理解和信任，從而表現(xiàn)出積極的情緒和行為。所以教師在與學(xué)生溝通時，也應(yīng)注意肢體語言的藝術(shù)性。因?yàn)閷W(xué)生對于教師施加的教育影響，是有選擇地接受的。學(xué)生在與老師的交往中，只有感到被信任、可以充分展示自己的生命全貌之后，才愿意給予老師信任和對老師生命全貌的接納。因此，用真誠喚起信任的溝通藝術(shù)，是教師開啟學(xué)生心靈之門的一把金鑰匙，擁有它，你才能讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的溝通，取得良好的教學(xué)效果。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時表示欣賞之意?！澳闾岬膯栴}十分有價值！”“你的想法很有創(chuàng)意，老師也沒想到。作為回應(yīng)，學(xué)生會以自己的行為來回報(bào)教師的賞識。每一個孩子都是獨(dú)一無二的，都是一個不同的世界，都是一個博大的天地，都是一個神秘的天地。讓我們用心靈，用眼睛，用雙手去托起明天的太陽，加強(qiáng)師生溝通，尊重和欣賞學(xué)生，用愛心和責(zé)任心去感化學(xué)生，用真誠喚起學(xué)生的信任，構(gòu)建師生和諧，和孩子牽手走過成長的煩惱，為其保駕護(hù)航！參考資料：《中共中央關(guān)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》（1994 / 8 / 31）徐匡迪：《我們今天怎樣做教師》（1999 / 9）《學(xué)校德育工作全書》 人民日報(bào)出版社（1998）盧紅等《關(guān)于課堂教學(xué)價值地位的思考》，《教育理論與實(shí)踐》2003年第一期