讀教育智慧從哪里來心得體會(huì)(參考版)
2024-10-28 16:09本頁面
【正文】 。教育智慧從哪里來呢？教育智慧從日常善于捕捉的點(diǎn)滴小事中來，從科學(xué)的思維方式中來，從概括反思中來，從良好的心態(tài)中來??只要我們以研究的心態(tài)來看待問題，向研究型教師努力，可以把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的問題明了化，你可以發(fā)現(xiàn)：原來教育可以如此輕松又愉悅！讀了《教育智慧從哪里來》一書，我發(fā)現(xiàn)了真正開啟孩子心靈的鑰匙——用愛心啟迪學(xué)生的智慧，用智慧開啟學(xué)生的潛質(zhì)。非常好的思維習(xí)慣是，遇到事情總想問個(gè)為什么，猜猜有幾種可能的原因，然后，加以驗(yàn)證，有時(shí)不妨多轉(zhuǎn)個(gè)彎想一想。一直以來，我也是那些忙忙碌碌的愚人，書中一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，好多就發(fā)生在我身邊，也曾經(jīng)讓我百思不得其解，也曾經(jīng)讓我憂心忡忡，也曾讓我牢騷滿腹，而我機(jī)械地做著、忙著、拼搏著。這是我從這本書上得到的啟示。如何正確地批評(píng)學(xué)生，而且又不傷害學(xué)生的自尊心。二、批評(píng)不是解決學(xué)生問題的唯一方式 批評(píng)只是一種帶有情緒性的管理方式，沒有研究的教育，是盲目的、情緒化的教育，是教師素質(zhì)提高的最大障礙。每位學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和需要。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開朗，使我不斷設(shè)想：假如我是學(xué)生，我最需要的是什么？假如是我的學(xué)生，我會(huì)怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì)多一種教育的方法，就會(huì)讓自己讓學(xué)生多一份快樂。如何走進(jìn)孩子的世界，我在書上看到這樣一個(gè)詞——換位思考。卻很少會(huì)想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因，是它自身的，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。收效不明顯的原因主要是我們的教育智慧還不夠，沒有能解決他們真正的心理問題，客觀的家庭問題等。有學(xué)生因?yàn)樘厥庠蛘n落下了，我會(huì)利用業(yè)余時(shí)間給他們補(bǔ)課，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系尋找解決辦法。孝敬父母，熱愛祖國(guó)，熱愛勞動(dòng)，抗災(zāi)自救，交通知識(shí)，食品安全，預(yù)防疾病等 文明在我心中關(guān)心別人，快樂自己第五篇：教育智慧從哪里來《教育智慧從哪里來》讀書心得(推薦)“智慧與愛心同等重要”是專家王曉春老師的立說標(biāo)題，是啊，對(duì)學(xué)生每位老師都傾注了愛，但愛不一定能收到良好的效果。為了更好地教育學(xué)生，為了每位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)愛教師的心理健康，讓教育充滿智慧，我在心底熱切的呼喚：為教師的心理健康把脈，為增進(jìn)教師的心理健康會(huì)診吧！駐足于一百個(gè)案例，生動(dòng)、具體、真實(shí)，淺顯中教人返觀自我悄然思量?！蔽腋覕嘌?，這樣的教師心理是不健康（或是亞健康）的。相反，一些老師面對(duì)“爬樹**”，心里想的就是“違反紀(jì)律”“和老師作對(duì)”,不知覺中就把矛頭指向自己,結(jié)果讓學(xué)生來一番“承認(rèn)錯(cuò)誤”“制造了敵人”。他深知教師的心理健康直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展；他深知教育行為不健康的老師對(duì)學(xué)生身心造成的危害，某種意義上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)能力低下對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)萎縮產(chǎn)生的影響，教師的心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的前提。他善于修正自己不合理的教育信念和認(rèn)知觀念使之科學(xué)、用科學(xué)的精神，研究的心態(tài)面對(duì)問題、從自己的角度看世界，從孩子的角度看世界，甚至從樹木的角度看世界，“立足點(diǎn)多元化”解決問題，把麻煩釀成快樂。在他的心中，成長(zhǎng)著許多的“小人”，他理解、寬容這些“小人”難免因?yàn)楹?jiǎn)單而淳樸的想法而忘記紀(jì)律，違反紀(jì)律，于是他的教育就不是簡(jiǎn)單的批評(píng)和紀(jì)律的重申，而是想辦法讓這些“小人”下次遇到同類事情的時(shí)候“不這樣做”。這樣的教育是源于“面對(duì)問題要探究”“能多角度看世界”，是智慧的。王老師對(duì)案例6作了題為“面對(duì)問題，要探究”的 點(diǎn)評(píng)。相信我這位媽媽老師，面對(duì)孩子的問題不再措手不及。先了解情況，了解是解決的前提。有了診斷就可以開藥方試試了，于是采取措施對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行干預(yù)；再根據(jù)反饋的干預(yù)結(jié)果，調(diào)整假說，調(diào)整診斷，調(diào)整藥方??如此循環(huán)，認(rèn)識(shí)不斷深入，問題也就逐步得到解決。我到底是孩子的媽媽老師，對(duì)于孩子的成
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