教育智慧從哪里來(lái)讀書(shū)心得(參考版)
2024-10-25 14:14本頁(yè)面
【正文】 。教育智慧從哪里來(lái)呢？教育智慧從日常善于捕捉的點(diǎn)滴小事中來(lái)，從科學(xué)的思維方式中來(lái)，從概括反思中來(lái)，從良好的心態(tài)中來(lái)??只要我們以研究的心態(tài)來(lái)看待問(wèn)題，向研究型教師努力，可以把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的問(wèn)題明了化，你可以發(fā)現(xiàn)：原來(lái)教育可以如此輕松又愉悅！讀了《教育智慧從哪里來(lái)》一書(shū)，我發(fā)現(xiàn)了真正開(kāi)啟孩子心靈的鑰匙——用愛(ài)心啟迪學(xué)生的智慧，用智慧開(kāi)啟學(xué)生的潛質(zhì)。非常好的思維習(xí)慣是，遇到事情總想問(wèn)個(gè)為什么，猜猜有幾種可能的原因，然后，加以驗(yàn)證，有時(shí)不妨多轉(zhuǎn)個(gè)彎想一想。一直以來(lái)，我也是那些忙忙碌碌的愚人，書(shū)中一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，好多就發(fā)生在我身邊，也曾經(jīng)讓我百思不得其解，也曾經(jīng)讓我憂心忡忡，也曾讓我牢騷滿腹，而我機(jī)械地做著、忙著、拼搏著。這是我從這本書(shū)上得到的啟示。如何正確地批評(píng)學(xué)生，而且又不傷害學(xué)生的自尊心。二、批評(píng)不是解決學(xué)生問(wèn)題的唯一方式 批評(píng)只是一種帶有情緒性的管理方式，沒(méi)有研究的教育，是盲目的、情緒化的教育，是教師素質(zhì)提高的最大障礙。每位學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和需要。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開(kāi)朗，使我不斷設(shè)想：假如我是學(xué)生，我最需要的是什么？假如是我的學(xué)生，我會(huì)怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì)多一種教育的方法，就會(huì)讓自己讓學(xué)生多一份快樂(lè)。如何走進(jìn)孩子的世界，我在書(shū)上看到這樣一個(gè)詞——換位思考。卻很少會(huì)想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因，是它自身的，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。收效不明顯的原因主要是我們的教育智慧還不夠，沒(méi)有能解決他們真正的心理問(wèn)題，客觀的家庭問(wèn)題等。有學(xué)生因?yàn)樘厥庠蛘n落下了，我會(huì)利用業(yè)余時(shí)間給他們補(bǔ)課，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系尋找解決辦法。王偉第五篇：教育智慧從哪里來(lái)《教育智慧從哪里來(lái)》讀書(shū)心得(推薦)“智慧與愛(ài)心同等重要”是專家王曉春老師的立說(shuō)標(biāo)題，是啊，對(duì)學(xué)生每位老師都傾注了愛(ài)，但愛(ài)不一定能收到良好的效果。也許我對(duì)待孩子的時(shí)候應(yīng)該多一些理解，多一些寬容，這樣能夠使孩子少一些不必要的煩惱，使自己越來(lái)越心平氣和。這個(gè)詞我本來(lái)并不陌生，然而現(xiàn)在卻越來(lái)越陌生。第二點(diǎn)是換位思考。不怕沒(méi)見(jiàn)過(guò)，只怕沒(méi)思路。我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究——確定研究方向，找到研究突破口，知道如何收集資料．知道采用適當(dāng)?shù)乃季S方式進(jìn)行合乎邏輯的思考，知道對(duì)自己的結(jié)論進(jìn)行各種反駁以便使它更合理等等。這時(shí)候我想到了書(shū)中的一句話“我們最應(yīng)該學(xué)會(huì)的是怎么思考的，而不是學(xué)習(xí)怎么做的。有時(shí)候我們可能有這樣的感覺(jué)，看了書(shū)之后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和書(shū)中所講的完全是兩碼事，看書(shū)解決不了問(wèn)題，于是就漸漸的不那么相信書(shū)了，不那么熱衷于看書(shū)了。這讓那個(gè)我想到了我平時(shí)遇到學(xué)生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，總認(rèn)為是小兒科的事，所以總是用很簡(jiǎn)單的談話和互相道歉來(lái)解決，很少會(huì)想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因，即使想到去多問(wèn)個(gè)為什么，也因經(jīng)驗(yàn)和方法不夠使問(wèn)題仍然得不到很好的解
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