【正文】 ?？傊鳛橐幻處?，要從研究的角度來從事教學(xué)工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，不斷地增長自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見解、新觀點，從而全面地提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧。三、知識儲備多少，你的眼界就有多寬想成為一個好教師，就應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的典范，不斷充實自己的知識儲備，使自己的課堂成為智慧的課堂。教育智慧起碼也和愛心一樣重要！同樣，老師的真心如果沒有更多的智慧相伴，則真心換回來的很可能就不是真心。教師面對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生大談學(xué)習(xí)的重要性，就是做讓學(xué)生更反感的“傻事”，做的是無用功。二、教育需要更多的“三思”?！庇谑抢蠋熼_始主動接近他，深入了解他，談話“一開始涉及到學(xué)習(xí)的話題，他就有些退縮”最終起作用的還是老師在獲得他的信任之后，再幫助他解決一個個學(xué)習(xí)困難的情況下，經(jīng)過長期努力得到轉(zhuǎn)化。如：一個不愛學(xué)習(xí)的體育特長生，“對學(xué)習(xí)一副無所謂的樣子”。重在發(fā)現(xiàn)和研究，積極探求學(xué)生表現(xiàn)的背后的深層次的本質(zhì)原因！從根本上解決學(xué)生的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。全書讀來，給我最強烈的感受就是：現(xiàn)代教育要求教育者練就一身過硬的發(fā)現(xiàn)、分析和解決在教育過程中遇到的種種“案例”，來引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，糾正偏差，形成良好的生活、學(xué)習(xí)、做人、做事的習(xí)慣，提高素養(yǎng)。收獲頗多，重點談以下幾點。書中各個案例都能讓我感受到是真實的真人真事。反思型教師才是名副其實的專業(yè)人員。有了診斷，就可以開藥方了，于是采取措施對學(xué)生及其家長進(jìn)行干預(yù)，再根據(jù)反饋回來的干預(yù)結(jié)果，調(diào)整假說，調(diào)整診斷，調(diào)整藥方??如此循環(huán)往復(fù)，認(rèn)識不斷深入，問題也就逐漸得到解決。成功的關(guān)鍵不是知道答案，而在于知道如何尋找答案。愛，誰不會？家長對孩子的愛，難道比教師對學(xué)生的愛少嗎？為什么他們反而常常求老師教育他們的孩子？他們?nèi)鄙俚牟皇菒?，而是理智、是智慧，是科學(xué)的教育觀念和方法。而教師的智慧并不是簡單地能從書籍的閱讀中獲得的，而是要在教育生活中不斷反思、研究教育案例，在一次次解決教育問題中不斷積淀教育智慧?？梢娊處煹男睦斫】涤卸嗝粗匾＿@是科學(xué)的思維方式。而教師的教育智慧在很多時候體現(xiàn)在教師能否“化敵為友”的能力上，要做到化敵為友，教師要有科學(xué)的精神，研究的心態(tài)，前提是教師自己心理要健康。可以說這是教師在使用權(quán)力壓制學(xué)生——“拼力氣”，學(xué)生是否真的服氣很難說。很多教師是這樣想事情的，剛說過不能怎么樣，學(xué)生就公然違反，“頂風(fēng)作案”是明擺著與老師對著干。由此可見教育智慧的重要性。在整個教育過程中，不僅教育好學(xué)生，而且提高教師的“專業(yè)技術(shù)”水平，成為一個深入學(xué)生生活的探索教育方法最優(yōu)化的“研究者”，就如同醫(yī)生要能對癥下藥。而這一切都需要教育者獨具慧眼，不以粗暴、簡單的方式加以歸因、干預(yù)和壓制。日常教育教學(xué)中，我們只是簡單記錄下教育事件，一方面發(fā)泄心中的情緒，另一方面記錄自己的疑惑。在讀這些案例的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多案例都是我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)生活中經(jīng)常碰到的，這為教育教學(xué)工作中案例的解決提供了一定的思路。在自己發(fā)脾氣時，我應(yīng)該要不斷提醒自己：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會怎么做？我想，當(dāng)遇到一些頭疼的學(xué)生時，我是在思考怎么站在他們的角度去思考，怎么更好的處理這件事情，而不是發(fā)泄自己的情緒，那么我就進(jìn)步了。也許是因為一些調(diào)皮搗蛋的孩子不斷的制造麻煩，消磨了我的耐性，使我越來越不能站在他們的角度來思考。在書中看到這個詞的時候，有種豁然開朗的感覺，仿佛喚醒了我沉睡的心靈。我們處理問題也可以像一個科學(xué)家一樣，多幾種假設(shè)，然后不斷的驗證、推理，也許很多時候我們就是因為大局觀不夠，只往一個方向鉆，結(jié)果被自己所設(shè)定的方向給套死了。有了研究的意識和研究的方法，即使遇見沒見過的難題，也知道怎么著手研究、解決?！蔽蚁虢逃皇悄敲春唵蔚氖虑椋皇侨魏螙|西都能夠找到現(xiàn)成答案的，不是任何方法都能夠復(fù)制的。也許也有這樣的時候，當(dāng)我們遇到了困難去向其他老師討教，結(jié)果發(fā)現(xiàn)按照其他老師的方法去做，問題還是得不到解決?，F(xiàn)在的學(xué)生什么樣的都有，用簡單的方法去應(yīng)對顯然是不專業(yè)的行為。這本書的第一部分講了很多教育失敗的案例，主要原因是教師沒有一種研究的意識，遇到問題時沒有弄清楚問題的本質(zhì)，從而采取一些簡單的手段去處理?？戳诉@本書之后，我的感觸主要有兩點。第三篇：《教育智慧從哪里來》讀書心得我向大家推薦的書籍名字叫做《教育智慧從哪里來》（王曉春）很多美好的愿望如果沒有智慧做支撐便無法實現(xiàn)，所有老師都希望能擁有教育的智慧來實現(xiàn)自己的教育愿望，那么教育智慧從何而來？我想無非是不斷實踐，不斷思考，這本書通過點評教育案例的方式，給我們再現(xiàn)一個個教育場景，啟發(fā)我們的思考。其實，當(dāng)時只要拐一個彎，換個角度，改口說：“一位英國著名作家說過—”不就行了嗎?也可以把包袱丟回給學(xué)生，給他的學(xué)生猜猜這句話是誰說的