【正文】 。這樣學生就會積極地參與識字教學，變乏味的機械記憶為有趣輕松的快樂學習。字，且有了識字方法，教師就要有意識地讓學生在生活中去大量識字。一旦學生樂于識字，善于識字，且有了識字方法，教師就要有意識地讓學生在生活中去大量識字。如舉辦“動物運動會”、“小孩超市”“我當小導游”“逛公園”等識字活動。還如教學“鼠”字時，先引導學生看清“鼠”是上下結(jié)構(gòu)，再仔細觀察下部的三個斜鉤，然后出示老師的圖片，指導學生對照老鼠的四肢和尾巴，學生能很快的發(fā)現(xiàn)第一二個斜鉤和點是老鼠的四肢，第三個斜鉤是老鼠的尾巴。學生很快就發(fā)現(xiàn)：上面的“人”就象傘的頂部，中間的一長豎象傘桿、傘柄；一點、一撇、一橫，象傘的骨架。這樣既豐富了學生的想象力，又有效地提高了學習效率。如利用簡筆畫，不僅生動豐富，又給人以極大的想象空間。，培養(yǎng)孩子的想象力。這組字采用由實物圖到象形字，再到漢字簡化字，逐漸演變的動物形式出現(xiàn)，富有動感的、生動有趣的畫面能使孩子產(chǎn)生神秘感，這樣也調(diào)動了孩子的多種感官參與識字。，調(diào)動孩子多種感官參與識字教學教學中，讓學生來觀看一個充滿神秘色彩的文字。，調(diào)動孩子學習抽象文字的興趣。如果孩子們一味被動識字，不僅識字效率極低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。，將抽象的符號具體形象化。運用時要結(jié)合所學生字的特點，引導學生靈活使用，以便激發(fā)學生的識字興趣，提高教學質(zhì)量。但這種方法對于字義的理解容易出現(xiàn)偏差，教學中要注意對字義的正確理解。如：“半個月亮──胖”，“一口咬掉牛尾巴──告”，“牛走獨木橋──生”，“一點一橫長，口字擺中央，下面開扇門，門里長著嘴──高”?！弊x了這個兒歌后，學生不僅能區(qū)分字形還可以領會它們所表示的不同意思。”這樣學生記憶就比較深刻?！边€可以根據(jù)漢字的特點，引導學生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復誦讀，使學生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準確性。兒歌識字法：讀兒歌是低年級學生比較感興趣的活動。教學“潑” 時，把“潑”字拆成三點水和“發(fā)”利用潑的基本組詞潑水來講故事：小明倒掉盆里的水，他向門外一潑，剛好潑到了路過的小紅，小紅的頭發(fā)全被潑濕了。故事識字法：小學生都喜歡聽故事，在識字教學中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。“授之以魚不如受之以漁”。面對枯燥的識字，如果教師不注意引導培養(yǎng)，強灌硬輸，且不說開發(fā)小學生的智慧、潛能，反而對他們今后的學習將造成不可估量的失誤，因此，培養(yǎng)低年級學生的識字興趣非常重要?，F(xiàn)實表明：小學語文是工具性課程，對于兒童的品格底蘊，社會責任感、健康的審美意識，正確價值觀的形成和終身學習的能力都有重要的奠基作用。漢語是漢民族的母語，是中國各民族通用的語言，它不僅是我們每個人生活、工作和學習的工具，而且承載著豐富的情感。那么如何在不增加學生負擔的前提下,順利、高效、優(yōu)質(zhì)地完成這個識字任務呢？有言道，興趣是最好的老師?！娟P鍵詞】低年級 識字 興趣 豐富課堂低年級的語文教學中，識字教學最為重要，它既是教學重點，又是教學難點。新課改遵循低年級學生的身心特點，強調(diào)多識字、少寫字，培養(yǎng)學生的識字興趣。同時我們也要在識字教學中培植他們熱愛祖國語言文字的情感，使他們真正喜歡漢字，在自主中識字。因此，當學生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學生在生活中識字。當然生活中也有好多的錯字、別字，可以在學習的過程中開展一些有趣的消滅錯字別字的活動，如“啄木鳥醫(yī)生”、“給字看病”等等。如：發(fā)作業(yè)本時，讓學生輪流發(fā)，從而認識同學的名字；家中物品上，電視上漢字就更多了。漢語是母語，學生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：同學、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。采取模擬、創(chuàng)設情境的辦法讓兒童識字?；诖耍也捎枚嗝襟w技術，從實物圖到象形字，再到學生豐富的聯(lián)想，使簡單的筆畫結(jié)構(gòu)和其生動鮮明的表象統(tǒng)一起來，激起學生去探索這蘊含著無窮奧秘和樂趣的文字世界，增加了記憶的強度。如：舟、泉、川、竹等。經(jīng)過證明，在識字教學中是一種行之有效的方法。我體會到真正讓孩子們掌握識字的規(guī)律，這才是識字的最好方法。還有如帶有“月字旁”的字大多數(shù)都人的身體有關，而帶有“目字旁”的字大多數(shù)都眼睛有關，有“三點水旁”的字大多數(shù)都和水有關。《十二生肖》一課中，生字大都是動物的名字，在教學中，讓學生首先觀察這些字的特點，小組互相交流記字方法，同時還和學生一起找一找以前學過的有關漢字進行比較，知道大多數(shù)表示動物名稱的漢字都帶有“反犬旁”，這時，師生一起歸類記憶，找到了記字的方法。作為教師不應只教給學生幾個字，而是讓學生掌握識字的規(guī)律，找到識字的方法。三、掌握規(guī)律識字漢字有音形義三位一體的特點，根據(jù)構(gòu)字特征，有多種識字方法，用熟字加偏旁組合記字，用形聲字特點記字，用聯(lián)想的方法記字，將熟字加、減﹑換一部分記字??但對于一、二年級的孩子來說，識字也是難點。除此以外，游戲識字教學的方法還有很多種，如“送字回家”、“玩玩字卡”、“叫字排隊”、“編順口溜”、“編兒歌”等等。如開火車識字。”低年級學生面對枯燥的生字難免會厭煩，這樣效果也會大打折扣。這樣老師讓學生在識字與生活之間建立起有效的、經(jīng)常性的聯(lián)系，使簡單枯燥的筆畫結(jié)構(gòu)和生動鮮明的語言環(huán)境、生活環(huán)境統(tǒng)一起來，從而激發(fā)學生去積極探索這蘊含著無窮奧秘和樂趣的文字世界。我先請多位學生做排列向前看齊的動作，然后和全班學生一起再次學習：伸出的手就是“扌”，“||”就是這兩列同學，“非”說明同學們排得非常整齊，這就是“排隊”的“排”?！痹诮虒W中，我注重創(chuàng)設生活化的情境，激發(fā)學生潛在的識字欲望，讓學生根據(jù)漢字的字形特點和個人獨特的識字習慣，選擇自己熟悉并且喜歡的方法識字、記字并加以充分運用?！倍缎抡n程標準》也指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料。那么，如何培養(yǎng)低年級學生的識字興趣呢?我們要改變傳統(tǒng)的識字教學“高耗低效”現(xiàn)狀，真正實現(xiàn)“小學語文識字教學的有效性”目標，我認為應從以下幾個方面入手。讓學生多識字，讓識字成為學生快樂旅程。識字的多少、快慢，直接影響到讀和寫，特別是閱讀開始的早晚和閱讀能力的強弱。識字教學的方法很多，教師要通過多種途徑和方法，學生 從中感受到學習和創(chuàng)造勞動的快樂，要讓學生通過練習真正掌握運用識字法和漢字知識的技能，從而形成自學漢字的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高學習的能力。買東西認字，電視字幕中認字，閱讀課外讀物時認字??讓學生留心生活中的漢字主動去識字，不斷增加自己的識字量，并使自己自主識字的能力得到提高。四、讓學生在生活實踐中主動識字。再理解喝水要用口，“喝”與“口”有關，所以喝水的“喝”字是“口”字旁。在識字教學中，要字不離詞、詞不離句，把生字與詞語連起來記憶，從詞句中理解字義。教室里有很多現(xiàn)成的物品，如門窗、講課、黑板等，在上面貼上字卡，讓學生看到什么就能認識表示該用品的字，學生還可用字卡做部件拼組識字，進行組詞游戲，在自主學習相互交流中愉快地識字。在教學中，通過直觀手段、形象語言，生動故事把一個抽象的漢字演澤活化成一幅幅圖或一段小故事，如學“會”時，教師邊講故事邊寫筆畫：“人像云彩那么多聚在一起，原來是在一起開會。加上或者減去某個部件利用遷移策略，有效地認識新字的學法，如學習“雞”字，用熟字“又”+“鳥”等于“雞”。低年級學生年齡小，注意力不容易集中，所以教學要抓住孩 子們愛玩的天性，采用多種方式方法，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的學習興趣，使他們由被動練習轉(zhuǎn)為主動練習，從而積極參加活動，自主識字。抓住漢字自身的規(guī)律進行自主識字，減輕了記憶的強度，培養(yǎng)識憶漢字的興趣。會意字歸類識字，如學習“歪”字時，由“不”字和“正”字組成的。形聲字歸類比較識字。漢字是一種表意文字，無論是象形字、會意字、指示字，還是形聲字，都有其自身的規(guī)律。識字教學，是小學低年級語文教學中的重要內(nèi)容之一，要完成這樣大的識字任務必須提高識字效率，根據(jù)教材內(nèi)容特點，教給學生科學的識字方法，培養(yǎng)他們的識字能力，為學生提早閱讀，獲取更多信息打下堅實的基礎?？鬃诱f：?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在教學中，我們不應該以本為本，束縛、限制孩子們的能力，要以人為本，要以?上不封頂?的要求鼓勵學生盡可能地擴大識字量，挖掘他們的最大潛力，為日后的大量閱讀做準備。當學生學會拼音后，就可借助拼音工具進行慢慢閱讀了，識字的目的是為了讀書，學生在讀書的過程中又鞏固和擴大了識字量，而且一年級的學生需要在閱讀中不斷地鞏固，重復所學的字，理解字義和認識新字，我便開始向他們推薦相應的有趣的拼音讀物：《幼兒古詩》、《兒童詩歌》、《安徒生童話故事》、《一千零一夜》等。所以教師在教學中要隨著學生閱讀識字能力的提高，適當增加閱讀識字材料，同時，要引導學生注意識字的積累與應用。例如上街去買東西，一路上店鋪鱗次櫛比，商店里、超市里，商品琳瑯滿目，我就要求學生留心觀察店鋪的招牌，商品的比如在學習?小、吃、愛、魚、牛、草?這些字時，先出示?小貓愛吃魚，小狗愛吃肉，小馬和小牛愛吃草。日積月累，天長地久識字的數(shù)量就會與日俱增。