【正文】 在今后的教學工作中，我會彌補我的不足，盡全力給學生上好每一節(jié)課。俗話說，金無足赤，人無完人。總的來講，本課教學目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓練就稍顯不足了。總之，從整堂課的教學可以看到，學生通過充分讀，實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得；通過自己領悟，激發(fā)了學生的思維和情感體驗；通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。教學中設計品文析句的環(huán)節(jié)，能使學生更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學習作者的表達方法。領略到大自然的美好，激發(fā)了學生熱愛祖國山河的思想感情，使學生受到了潛移默化的美的熏陶。由于導入新課時，已激發(fā)了同學們的學習興趣，同學們通過讀、思、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來時的形狀特點。首先用小黑板出示自學思考題：課文是從哪幾個方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的？找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。三、抓住文章重點，整體感知教學，體會感情。然后我來讀，學生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學生感悟自然美和語言美。為了幫助學生感受景象，更深更透地理解作者的表達感情，我著重采用了朗讀的方法。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現(xiàn)學生主體性，教師主導性。為了讓學生與文本融為一體，感受大自然的雄偉壯麗的景觀，我在教學設計中主要注重了以下幾點：一、注重學生主體參與，充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性。本文是一篇以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富。小組自己解決有關詞語方面的問題。理清敘述順序（1）讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（2）同桌交流。3．理清文脈。④同桌互讀，評定等級。o）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（ch224。n）雷 ?。╞243。師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？檢查預習情況（1）檢查預習情況。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。（讓學生讓黑板板書）（3）（板書：天下奇觀）理解奇觀觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。三．教學過程談話引入（1）同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。二．教學重點與難點教學重點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。4．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。2．能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。[課件]（2）課外拓展：找一些有關“漲潮”的錄像看看，然后展開想象，把你的想法說給你的父母聽。我們還通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學著用了用。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。 （ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。寫作順序（1）文章要有順序，這篇文章總的順序是什么呢？（2）那“觀潮時“的順序呢？大家默讀課文，然后回答問題[課件]屏幕顯示：（教師顯示部分學生作品，集體反饋校對。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠）的地方?？沙眮頃r，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰(zhàn)馬）。今天，我去海寧觀潮。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。潮來之前，江面上（ ）。C、[課件]學生展示（學生把自己的圖片上傳到教師機，全班討論）三、基礎教學，寫作特色詞語教學（1）看得出來同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢師出示一段話：[課件]屏幕顯示（學生分四人一小組討論，然后選派一作品展示。A、[課件]放一段潮水的聲音，讓學生閉上眼睛，展開想象，感受如臨其境與氣勢磅礴。再讀句子B、找出描寫顏色的詞語或句子：（板書：色）“白色”[課件]放圖片，感受顏色再讀句子C、找出描寫形狀的詞語或句子：（板書：形）“白浪翻滾”、“白色城墻”[課件]放圖片，直觀形狀。（3）、逐句分析，感受壯觀。引入課文，精讀句子（1）齊讀課文：同學們都有自己的想象，那我們來看看作者是怎樣來描寫的呢？請大家讀課文。二、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣視屏導入，感受情景（1）、[課件]視屏放映“潮水”片段錄像。教師自制網(wǎng)絡軟件（基于WEB）。啟發(fā)學生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動畫面，從而形成再造想象的能力，同時要注重感情朗讀。[重點難點]“潮來之時”是全文的重點，作者寫得特別細致。有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。課文《觀潮》教學設計7[教學目標]學習課文3—4自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢，領 略這“天下奇觀”。在具體教學中，