【正文】 如果條件允許的話，找老師請教一下最好。如果能有范文進(jìn)行比較，效果會更加明顯，如果沒有范文作為標(biāo)樣，建議考生可以找英語水平較好的同學(xué)看一看。平時訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該鎖定在文章是否切題，行文是否表意明確、通順，有無語法錯誤等。三、每周一練，增強(qiáng)表達(dá)表達(dá)能力需要考生平時自我的練習(xí)，實(shí)際動手的能力至關(guān)重要。然后在理解的基礎(chǔ)上記憶，通過自己的思考分析更能夠在無形中增強(qiáng)你的表達(dá)能力。相信在讀與寫的過程中，你的寫作水平自然會得到快速提高。閱讀的過程也應(yīng)該講究方法，以泛讀與精讀結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。近些年寫作考題的內(nèi)容和主題，基本都與當(dāng)年的熱點(diǎn)話題有一定的關(guān)系，所以平時多閱讀英語報(bào)紙、雜志，能夠幫助你掌握更多的話題資源。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。一、多閱讀，多積累就英語寫作來說，如果你想讓自己的作文水平有一個質(zhì)的飛躍，首先就要懂得去吸取別人文章中的精華，這個吸取精華的過程就是閱讀。大作文的題型則多是通過圖片或者提示文字，要求考生完成提示所透視出來的問題。是不是覺得這個提高版的功能更加彪悍了呢！那么我就不多做解釋了吧！彪悍的人生不需要解釋！考研英語寫作法門=閱讀積累+背誦練筆考研作文分為大、小兩類。【準(zhǔn)確定位】能夠快速建立本題與文章具體部分的關(guān)系，通過【快速解題】快、準(zhǔn)、狠地抓出正確答案，通過【干擾項(xiàng)分析】逐一闡述各干擾項(xiàng)的不正確性，嚴(yán)謹(jǐn)論證干擾項(xiàng)與原文的關(guān)系，反復(fù)推敲，使干擾項(xiàng)原形畢露。第三是試題分析，不僅僅闡述正確答案，更強(qiáng)調(diào)干擾項(xiàng)的不正確性，而且對干擾項(xiàng)進(jìn)行了歸類。文章結(jié)構(gòu)圖作為對于文章內(nèi)容的宏觀介紹，共分為兩層：第一層是對于全文進(jìn)行總體介紹；第二層則根據(jù)文章內(nèi)容分層介紹，具體形式是將文章分為不同的部分，并指出各個部分包含的段落以及這些部分所涵蓋的行文內(nèi)容。喂那誰，你別假裝不理不睬嘛！我知道你在聽的！昨天在自習(xí)室里，坐在我對面的那幾個妹子在討論什么“試題圖解”，說那個清晰啊，說那個明了啊，說一目了然就知道題干在文章什么地方、正確選項(xiàng)在文章的什么地方、干擾項(xiàng)在文章的什么地方，更酷的是，該書還分別用了5中不同的顏色表明了題干、選項(xiàng)A、選項(xiàng)B、選項(xiàng)C、選項(xiàng)D在原文中的位置！三個女人一個墟嘛，妹子們伶牙俐齒地發(fā)表著自己的看法，讓我也心生好奇，想見識一下到底是什么書，竟然也有圖解，和我的是一樣的！結(jié)果，毫無意外的，果真是《考研英語歷年真題解析點(diǎn)評》啦，不過看封面，估計(jì)是基礎(chǔ)版，而哥手里的這本，還是提高版本的呢！好吧，據(jù)說四六級考過的就用提高版，好吧，姑且勿論基礎(chǔ)版和提高版的區(qū)別了，反正適合自己能幫到自己的就是最好的啦！但哥還是想非常想炫一下我這個提高版啊，因?yàn)樗膱D解更酷，都將“試題圖解”進(jìn)行到底——文章結(jié)構(gòu)圖示化。在這次的交流會中，我希望大家可以從中吸取一些好的經(jīng)驗(yàn)，帶動本班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時也相信大家在大學(xué)畢業(yè)后找到好的工作。最嚴(yán)重的一次是，我沒有把英語四六級報(bào)名的時間，地點(diǎn)通知到位，導(dǎo)致我們班有4名同學(xué)錯過報(bào)名的時間。當(dāng)然，我的工作還存在著很多不足之處。再次，學(xué)習(xí)委員在學(xué)習(xí)上要做好模范帶頭作用，要有優(yōu)異的成績，當(dāng)同學(xué)們向我提出問題時，基本上給同學(xué)一個正確的回復(fù)。在很多情況下，老師無法和那么多學(xué)生直接打交道，很多老師也無暇顧及那么多的學(xué)生，特別是大家剛進(jìn)入大學(xué)，很多人一時還不適應(yīng)老師的教學(xué)模式。要認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度踏實(shí)，要有一定的組織，領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行能力，并且做事情要公平，公正，公開，積極落實(shí)學(xué)校學(xué)院的具體工作。一年多的工作，讓我學(xué)到了很多很多，下面將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。轉(zhuǎn)眼間大學(xué)生活已經(jīng)過了一年多，在這一年多的時間里，我一直擔(dān)任著學(xué)習(xí)委員這一職務(wù)。畢竟，市場成就勝者，也造就敗者。Rupert Brooke所喚起的劍橋記憶是溫柔而懷舊的。他估計(jì)，本土大學(xué)生數(shù)量的減少將對大學(xué)產(chǎn)生“差異化效應(yīng)”。而政府預(yù)計(jì)2010年起英國18歲年輕人的數(shù)量將開始逐年減少，并持續(xù)10年之久。這些學(xué)校則面對不同的問題：他們需要錢去爭奪英國乃至海外的高才生和優(yōu)秀教師，這些人容易被更富有的美國大學(xué)和發(fā)展中國家(如印度)高速發(fā)展的學(xué)校所吸引。該聯(lián)盟包括諸如倫敦帝國大學(xué)，Bristol大學(xué)，牛津大學(xué)以及劍橋大學(xué)等名校。種種好處暗示大學(xué)市場供大于求。Bradford大學(xué)用抽獎贏MP3的活動來吸引學(xué)生。 St John大學(xué)(與Exeter大學(xué)合作的高等教育學(xué)院)的新生可以免費(fèi)獲得筆記本電腦。其他激勵措施則更為流行。學(xué)費(fèi)雖然不高，卻已經(jīng)引來了高等教育的初級市場。研究人員需要錢，學(xué)生抱怨大班上課和課時縮減。部長們希望2010年半數(shù)年輕人能讀大學(xué)(目前大學(xué)生比例在42%左右)，同時保證頂尖學(xué)府的世界級質(zhì)量。新興大學(xué)則為生源爭得頭破血流。參考譯文：大學(xué)擴(kuò)張英國大學(xué)正處在一種糟糕的迷惑狀態(tài)。同時1988年通過的教育改革法和1992年通過的高等教育改革法，則更是明確要求英國教育轉(zhuǎn)向完全面向市場的體制。innovative [?in?uveitiv], 革新(主義)的背景常識介紹：20世紀(jì)80年代英國進(jìn)行了教育市場化和教育私有化。, 淹沒, 覆沒acute[??kju:t]a.①敏銳的，尖銳的。極度地overwhelm [??uv??welm], 覆沒, 受打擊, 制服, 壓倒curiously[?kju?ri?sli]imperial[im?pi?ri?l]。 St John, a highereducation college linked to Exeter University, will receive free universities enter the third week of “clearing” , the marketing has bee University is luring students with the chance of winning an MP3 player in a prize University students visited Cornish seaside resorts, tempting young holidaymakers with surfboards and cinema offers suggest that supply has outstripped so the top universities that make up the “Russell group”, ranks include the likes of Imperial College London and Bristol University along with Oxford and with applicants, only half offer any places through have a different problem: they need money to pete for highcalibre students and academics, both British and foreign, who could be tempted overseas by betterheeled American universities or fastimproving institutions in developing countries such as fees and excess supply are causing students to look more critically at just what different universities have to the crunch could bee more number of 18yearolds in Britain will drop around 2010 and decline over