【正文】 年級(jí)內(nèi)容備注上學(xué)期下學(xué)期一年級(jí)國(guó)學(xué)啟蒙、《三字經(jīng)》縣教研室定必背古詩(shī)、《古詩(shī)文欣賞》二年級(jí)國(guó)學(xué)啟蒙、《三字經(jīng)》縣教研室定必背古詩(shī)、三年級(jí)國(guó)學(xué)啟蒙、《百家姓》《古詩(shī)文欣賞》縣教研室定必背古詩(shī)、《古詩(shī)文欣賞》四年級(jí)國(guó)學(xué)啟蒙、《千字文》縣教研室定必背古詩(shī)、五年級(jí)國(guó)學(xué)啟蒙、《弟子規(guī)》縣教研室定必背古詩(shī)、《古詩(shī)文欣賞》《古詩(shī)文欣賞》 《論語(yǔ)》部分六年級(jí)國(guó)學(xué)啟蒙、《弟子規(guī)》縣教研室定必背古詩(shī)、《論語(yǔ)》部分、《古詩(shī)文欣賞》。為了在六年的時(shí)間里，讓學(xué)生掌握最優(yōu)秀的古詩(shī)文，本著從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面的分配原則，分學(xué)段進(jìn)行古詩(shī)文的誦讀。讓詩(shī)香縈繞在校園四周,為學(xué)生營(yíng)造出一方寧?kù)o淡泊、澄凈空明的精神家園。在每期的校園黑板報(bào)上，都刊出一首古詩(shī)（詞），并提供背景材料和詩(shī)詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析、評(píng)比。班內(nèi)評(píng)比“小詩(shī)仙”、“小詩(shī)圣”等榮譽(yù)稱號(hào)，并張榜公布，發(fā)給證書、獎(jiǎng)品，而且將考核得到的古詩(shī)誦讀成績(jī)單獨(dú)列入學(xué)生成長(zhǎng)檔案中。營(yíng)造誦讀環(huán)境，熏陶人格情操學(xué)校利用可以利用的空間和角落，或用詩(shī)文，或用詩(shī)畫，或用學(xué)生親筆書畫的名言佳句妝點(diǎn)學(xué)校的走廊、墻壁。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲2006年初，大宅科小學(xué)提出了“融人文教育于經(jīng)典古詩(shī)文誦讀中”的教育理念，著力打造學(xué)校品牌，并制訂明確的計(jì)劃,著手編寫校本講義，力爭(zhēng)通過(guò)幾年努力，形成鮮明的辦學(xué)特色。教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生誦讀、欣賞古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、聲韻美和意境美，可以體驗(yàn)到詩(shī)人的心靈美，這對(duì)于陶冶心性、培養(yǎng)情操是大有益處的。中華經(jīng)典古詩(shī)文是我國(guó)歷史長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠，泱泱大國(guó)的詩(shī)風(fēng)詞韻陶冶了一代又一代的華夏兒女。第五篇：腹有詩(shī)書氣自華腹有詩(shī)書氣自華好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神、培養(yǎng)審美情趣，提高文化品位為宗旨的“中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀工程”一經(jīng)提出，引起了社會(huì)各界的反響，更引起了大宅科小學(xué)全校師生的高度關(guān)注和熱烈響應(yīng)。只有科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，充分調(diào)動(dòng)起他們課外閱讀的興趣，幫助他們從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使他們慢慢地積累豐富的語(yǔ)言，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文能力。指導(dǎo)他們多讀書，讀好書，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣，從小語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向大語(yǔ)文閱讀。課外閱讀是課堂閱讀的延伸和擴(kuò)展?！白x書”是中華民族語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。另外，還要善于鼓勵(lì)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于課內(nèi)，以強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀的興趣。對(duì)文章的內(nèi)容、故事的情節(jié)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生設(shè)計(jì)插圖或封面，并舉行展覽進(jìn)行評(píng)比，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生手腦并用的能力。把好的讀書筆記張貼在“閱讀之窗”專欄上，以鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，從而增強(qiáng)閱讀興趣。（3）讀書筆記展覽。教師以此檢查學(xué)生閱讀的情況和理解的程度及口語(yǔ)表達(dá)的能力。這種形式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的精神，也可訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷和口頭表達(dá)能力。如（1）舉辦講演會(huì)。三、讀書交流匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生享受閱讀。在閱讀的過(guò)程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書筆記中。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書?？梢圆捎谜浥⒎?。古人說(shuō)讀書有三到：眼到、口到、心到。把讀寫結(jié)合起來(lái)，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使讀和寫逐漸內(nèi)化為學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。指導(dǎo)其目的就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀一讀、想一想，問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做，寫一寫。②讀寫結(jié)合。讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。使學(xué)生在課外閱讀中能做到： ①讀思結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書及如何搜集信息、處理信息；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評(píng)價(jià)人物和事件的能力及想象創(chuàng)新的能力等。這樣實(shí)際上失掉了不少?gòu)浹a(bǔ)缺漏的好機(jī)會(huì)。讀書時(shí)，碰到生字跳過(guò)去，遇見難詞繞道走，有的詞能意會(huì)但不能讀，有的詞能讀但不能理解。但是有的學(xué)生在閱讀時(shí)不假思索，只了解故事的情節(jié)，或者只看字面的意思，不能完整地領(lǐng)會(huì)作者的意圖，不能學(xué)到蘊(yùn)藏在文章深處的東西。課外閱讀是課內(nèi)閱讀在時(shí)空上的延續(xù)，但是課外閱讀不僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)信息的過(guò)程，而且也是發(fā)展學(xué)生能力的過(guò)程。這些習(xí)慣在閱讀實(shí)踐中逐漸形成，老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常提醒、督促檢查。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個(gè)讀書計(jì)劃。要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣；二要定時(shí)。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，一要定書。首先要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。主要原因是閱讀方法不當(dāng)，沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣，開始閱讀時(shí)，教師就必須重視學(xué)生讀書的有效性。古詩(shī)、兒歌、童話、寓言、小說(shuō)、歷史故事、科普知識(shí)等都應(yīng)涉及，閱讀面要廣。②符合兒童年齡特點(diǎn)。當(dāng)然也可以閱讀新書和好書，一般來(lái)說(shuō)，低