【正文】 北大荒的樹林里第一片樹葉落地。指名讀。初步了解每一自然段的意思。學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。北大荒的秋天是很美的。指名讀。學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通、讀順。秋高氣爽，是收獲的季節(jié)，小朋友可以去秋游，可以欣賞秋天的美景。你覺得那個(gè)生字比較難寫或容易寫錯(cuò)？師范寫。讓我們一起來讀第一小節(jié)。同學(xué)們，把你認(rèn)為寫得美的段落讀給大家聽，好嗎？（一）學(xué)習(xí)課文第一段。同學(xué)們讀了課文，北大荒的秋天給你留下了什么印象？能用一個(gè)字表示嗎？板書：美北大荒的秋天美，美在哪里？請同學(xué)們再次讀讀課文。檢查初讀情況：（1）出示生字。那北大荒的秋天到底是怎樣的呢？請同學(xué)們自己讀讀課文，要讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通、讀順了。四、學(xué)習(xí)生字。正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、生字卡片教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)感受語言的生動形象，通過朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦。學(xué)會本課文10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。6．試著背一背，填空形式背。3．指導(dǎo)讀（一會兒）兒化音，4．看大雁南飛視頻。指導(dǎo)朗讀。四、第二自然段。3．落葉飄落下來時(shí)又輕又慢，我們在讀的時(shí)候要輕點(diǎn)，慢點(diǎn)。1．課文中的秋天是什么樣呢？出示第一自然段。5．指名分自然段讀，讀的同學(xué)做到正確、流利，聽的同學(xué)聽他是否讀得正確、流利。同學(xué)們看漢字讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看漢字讀課文，不認(rèn)識的字看拼音多讀兩遍，把課后要求認(rèn)的生字在課文中圈出來?；顒?【講授】秋天到了二、整體感知課文。（2）“了”讀輕聲。4教學(xué)過程活動1【導(dǎo)入】秋天到了導(dǎo)入：老師這里有幾張?zhí)貏e美麗的圖片，你們想看嗎？看過之后你們猜猜這是什么季節(jié)的景色？這節(jié)課我們共同走進(jìn)一個(gè)收獲的季節(jié)—秋天，板書課題：秋天到了。2學(xué)情分析3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能正確，流利地朗讀課文，初步學(xué)會有感情地朗讀課文。秋天教學(xué)設(shè)計(jì)121秋天教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)能借助拼音，正確，流利地朗讀課文。冬天、春天、夏天也各有各的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察季節(jié)的變化，探究各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。針對學(xué)生的口語交際情況進(jìn)行總結(jié)表揚(yáng)。同時(shí)，注意聽別人講話，能對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)。班上交流。組內(nèi)交流的要求一定要低，即學(xué)生剛才看到什么秋景就說什么，說一句行，說幾句更好，目的是鼓勵學(xué)生能把自己觀察到的秋景說出來。⒉觀察前，將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自己推選出組長，然后由老師交代活動要求：⑴注意安全；⑵愛護(hù)花草樹木、莊稼；⑶邊觀察邊交談。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學(xué)交流，做到態(tài)度大方，有禮貌。別人講話要注意聽，逐步培養(yǎng)認(rèn)真聽的習(xí)慣。秋天教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，激發(fā)口語交際的興趣?？键c(diǎn)：體會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。（答出其中任意兩點(diǎn)即可，答對一點(diǎn)1．5分，大意對即可。②健康是人生最大的幸福。能力層級為理解B。（大意對即可，答到其中任意兩點(diǎn)即可滿分。③“九歲的病榻”是我人生中最難忘記的痛苦經(jīng)歷?！敬鸢浮竣佟安￠健必灤┤?，在文中起線索作用。能力層級為理解B。）（3分）學(xué)科%網(wǎng)【解析】試題分析：聯(lián)系上下文來理解“晾”的意思，并分析我這么做的原因和心理活動。3．如何理解第（8）段“我把他們晾在一邊”這句話中的“晾”字？（3分）【答案】“晾”，在這句話中的意思是“放在一邊不理不睬”（1．5分），這里寫出了我因?yàn)榧刀释瑢W(xué)活蹦亂跳沒有病而獨(dú)自痛苦（1．5分）。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。（各舉出兩例即可滿分。能力層級為分析綜合C。（大意對即可滿分。第三部分（4－10）：第四部分（11）：總結(jié)全文，寫這場病給我的人生啟迪。（2分）第一部分（1）：引出下文，總寫九歲的“我”因病榻上經(jīng)歷而有了生病的經(jīng)驗(yàn)。⑾我離開了九歲的病榻，從此自以為比別人更懂得健康的意義。⑩半年以后我病愈回到學(xué)校，我記得那是一個(gè)秋高氣爽的日子，我在操場上跳繩，不知疲倦地跳，變換著各種花樣跳，直到周圍站了許多同學(xué)，我才收起繩子。⑨病榻上輾轉(zhuǎn)數(shù)月，后來我獨(dú)自在家熬藥喝藥，凡事嚴(yán)遵醫(yī)囑，鄰居和親戚們都說，這孩子乖，我父母便接著說，他已經(jīng)半年沒沾一粒鹽了。⑧有一天，班上的幾個(gè)同學(xué)一起來我家探望，我看見他們活蹦亂跳的模樣，心里竟然是一種近似嫉妒的酸楚。一個(gè)九歲的孩子同樣恐懼死亡，現(xiàn)在想來，讓我在九歲的時(shí)候就開始怕死，命運(yùn)之神似乎有點(diǎn)太殘酷了，這是對我的調(diào)侃還是救贖，我至今沒有悟透。有一次，我在母親倒藥之前匆匆地提著書包竄到門外，我想與其喝藥不如去上學(xué)，但我跑了沒幾步就被母親喊住了，母親端著藥碗站在門邊，她只是用一種嚴(yán)厲的目光望著我，我從中讀到的是令人警醒的內(nèi)容：你想死？你不想死就回來給我喝藥。對于一個(gè)孩子的味蕾和胃口，那些草藥無疑就像毒藥。我父母都是信賴中醫(yī)的人，他們同意讓我休學(xué)，只是希望醫(yī)生用中藥來治愈我的病，他們當(dāng)時(shí)認(rèn)為西醫(yī)是壓病，中醫(yī)才是治病。⑤生了病并非就意味著睡覺和自由。母親從藥店買回一種似鹽非鹽的東西放在我的菜里，有點(diǎn)咸味，但咸得古怪，還有一種醬油，也是紅的，但也紅得古怪。④生病后端到床前的并非美食。我知道我生病了，我似乎有理由向父母要點(diǎn)什么，于是在一家行將打烊的糖果鋪里，父親為我買了一只做成蜜橘形狀的軟糖，橘子做得很逼真，更逼真的是嵌在上方的兩片綠葉，我記得那是我生病后得到的第一件禮物。②那年我九歲，不知道為什么會得那種動不動就要小便的怪病，不知道小腿上為什么會長出無數(shù)紅色疹塊，也不知道白細(xì)胞和血小板減少的后果到底有多嚴(yán)重。【課堂提升】閱讀以下文章，回答后面問題。5．點(diǎn)明主要內(nèi)容【討論明確】1．作者在秋天懷念同是在秋天去世的母親。3．是本文的線索。5．文章結(jié)尾，作者寫道：“從此自以為比別人更懂得健康的意義”，你認(rèn)為作者所說的“健康的意義”是什么？（3分）【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】理解文章標(biāo)題的含義☆課堂探討☆要點(diǎn)一：理解文章標(biāo)題的含義【探究活動】理解標(biāo)題“秋天的懷念”的含義【教師釋疑】1．點(diǎn)明中心。第三部分（4－10）：第四部分（11）：總結(jié)全文，寫這場病給我的人生啟迪。（2分）第一部分（1）：引出下文，總寫九歲的“我”因病榻上經(jīng)歷而有了生病的經(jīng)驗(yàn)。⑾我離開了九歲的病榻，從此自以為比別人更懂得健康的意義。⑩半年以后我病愈回到學(xué)校，我記得那是一個(gè)秋高氣爽的日子，我在操場上跳繩，不知疲倦地跳，變換著各種花樣跳，直到周圍站了許多同學(xué)，我才收起繩子。⑨病榻上輾轉(zhuǎn)數(shù)月，后來我獨(dú)自在家熬藥喝藥，凡事嚴(yán)遵醫(yī)囑，鄰居和親戚們都說，這孩子乖，我父母便接著說，他已經(jīng)半年沒沾一粒鹽了。⑧有一天，班上的幾個(gè)同學(xué)一起來我家探望，我看見他們活蹦亂跳的模樣，心里竟然是一種近似嫉妒的酸楚。一個(gè)九歲的孩子同樣恐懼死亡，現(xiàn)在想來，讓我在九歲的時(shí)候就開始怕死，命運(yùn)之神似乎有點(diǎn)太殘酷了，這是對我的調(diào)侃還是救贖，我至今沒有悟透。有一次，我在母親倒藥之前匆匆地提著書包竄到門外，我想與其喝藥不如去上學(xué)，但我跑了沒幾步就被母親喊住了，母親端著藥碗站在門邊，她只是用一種嚴(yán)厲的目光望著我，我從中讀到的是令人警醒的內(nèi)容：你想死？你不想死就回來給我喝藥。對于一個(gè)孩子的味蕾和胃口，那些草藥無疑就像毒藥。我父母都是信賴中醫(yī)的人，他們同意讓我休學(xué)，只是希望醫(yī)生用中藥來治愈我的病，他們當(dāng)時(shí)認(rèn)為西醫(yī)是壓病，中醫(yī)才是治病。⑤生了病并非就意味著睡覺和自由。母親從藥店買回一種似鹽非鹽的東西放在我的菜里，有點(diǎn)咸味，但咸得古怪，還有一種醬油，也是紅的，但也紅得古怪。④生病后端到床前的并非美食。我知道我生病了，我似乎有理由向父母要點(diǎn)什么，于是在一家行將打烊的糖果鋪里，父親為我買了一只做成蜜橘形狀的軟糖，橘子做得很逼真，更逼真的是嵌在上方的兩片綠葉，我記得那是我生病后得到的第一件禮物。②那年我九歲，不知道為什么會得那種動不動就要小便的怪病，不知道小腿上為什么會長出無數(shù)紅色疹塊，也不知道白細(xì)胞和血小板減少的后果到底有多嚴(yán)重。5．點(diǎn)明主要內(nèi)容【討論明確】【課堂提升】閱讀以下文章，回答后面問題。3．是本文的線索。拓展推薦書目：《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》秋天教學(xué)設(shè)計(jì)10【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】理解文章標(biāo)題的含義☆課堂探討☆要點(diǎn)一：理解文章標(biāo)題的含義【探究活動】理解標(biāo)題“秋天的懷念”的含義【教師釋疑】1．點(diǎn)明中心。其實(shí)，我們每天也被濃濃的母愛包圍著，你感受到了嗎？請同學(xué)們回憶、品位，以生活中的小事為例，來談?wù)剫寢寣δ愕年P(guān)懷。教師小結(jié)：母愛是世界上最崇高、最無可替代的感情，請大家永遠(yuǎn)記住一句話：有一種愛一生一世不求回報(bào)——母愛！有一個(gè)人一生一世值得你去愛——母親！三、拓展延伸作者史鐵生深深地體會到母愛的可貴。師結(jié)束語：母親去世了，作者會想起母親生前為他做的一切，終于讀懂了這份感人至深的母愛，正是母愛的力量改變了作者的人生態(tài)度，這是一位怎樣用心良苦的偉大的母親?。∽屛覀儙е赣H的心痛，帶著母親的悲傷，帶著母親的不舍，來讀讀這句話。在此借助作者的文章片斷，是為了讓學(xué)生更加深入的理解“我倆”的好好活。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。所以，33年之間，他懂得了母親這句話的含義，就這樣，他不再暴怒無常了。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，帶著自己對人生的理解再讀這段話。讓學(xué)生了解母親讓兒子去看花，并沒有說你就得是這樣的花，母親是讓兒子自己去選擇，活出自己的個(gè)性?！保ㄕn件）此處?！坝质乔锾?，妹妹推我去北?？戳司栈?。二、精讀課文，繼續(xù)感悟母愛的偉大。今天，讓我們繼續(xù)陪同作者去看菊懷人吧！（齊讀課題）上節(jié)課，我們已經(jīng)對作者史鐵生的遭遇和經(jīng)歷也有了一個(gè)大致的了解。學(xué)生再次朗讀，在讀中體會濃濃的母愛。接著我繼續(xù)追問：“母親忍住的僅僅是悲傷的哭聲嗎？”指導(dǎo)學(xué)生理解第三層含義：忍住的是兒子的病情給自己帶來的打擊?！睅熢俅巫穯枺骸澳赣H忍住的僅僅是悲傷的哭聲嗎？”學(xué)生理解第二層含義：忍住的是自己的病痛。師提問：“后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。她又悄悄地出去了。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我。望著望著天上北歸的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。生思考第一層含義：忍住的是兒子的自暴自棄和壞脾氣。三、精讀課文，深層感悟母愛的偉大。初讀課文，梳理課文內(nèi)容。（板書：懷念）為了表達(dá)對母親的懷念，作者寫了什么季節(jié)的故事？（板書：秋天）出示課題。她有一個(gè)長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。這是他寫的一段話，請讀一讀，看你讀出了作者怎樣的情感。寫《秋天的懷念》時(shí)，母親離開他已經(jīng)幾十年了。選自《史鐵生散文自選集》。20xx年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。20xx年獲華語文學(xué)傳媒大獎杰出成就獎。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富的情感。（2）通過對菊花的描寫深刻理解母親“好好”活的含義。秋天教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的生字，熟讀生詞。生5：它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂的笑臉。生4：它把黃色給了葉子。生2：紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光。小朋友們，其實(shí)秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩，還給我們帶來了好聞的味道，好聽的歌聲……讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧。你們每人的一兩句連起來，就可能是一篇美妙的文章，寫作就是要這樣積累的。交流、誦讀自己的作品。(3)_________________得到的顏色就更多了，_____________________。你看，(1)它把__________給了___________，______________像____________，_______________。其實(shí)在大自然中，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。(四)、遷移仿寫，創(chuàng)造美。④美讀句子，品味、積累。對的，那菊花怎么會點(diǎn)頭呢?好像是一個(gè)有生命的人在點(diǎn)頭一樣。頻頻點(diǎn)頭。是啊，一個(gè)挨著一個(gè)。你擠我碰：這里用上這個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么呀?說明果子實(shí)在太多了。這樣的句子還有，你找到了嗎?看。你為什么喜歡?它寫得很具體，是啊，小朋友們，我們寫文章的時(shí)候，也要把他寫具體，別像沈老師一樣。③交流學(xué)習(xí)，初步感受寫法?！蹦銈冋f誰寫的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫了呀，一看就明白?！扒锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料。①老師也好喜歡這繽紛的秋天，也想來寫一寫，你們來評一評。真好，還有嗎?它把紅色給了楓樹，楓樹的葉子紅紅的。(二)、說話訓(xùn)練，感受意境美。好一個(gè)五彩繽紛。找找表示顏色的詞，理解“五彩繽紛”。請打開課文，默讀課文第二段，作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞，可以圈出來。導(dǎo)讀：(總結(jié)學(xué)法)剛才我們通過美美地讀，品味到了秋雨帶給我們的快樂，這叫品讀。這么美的語言，我們怎么舍得放過?一起背背，記在心中了。謝謝你，秋雨，你給建筑工人們帶來了涼爽。謝謝你，秋雨，你給老師帶來了清涼，現(xiàn)在我覺得不熱了。(范讀)老師的朗讀給你帶來了什么啊?讓你感覺