【正文】 剛才你見到了哪些景物?有什么感想?你能用“________。讓我們一起用朗讀來贊美生動有趣的秋天吧！朗讀全文?！保?）、樹葉落到水里，小魚游過去，把它當作什么?(傘)小魚的傘指什么?(落葉)小魚在傘下說什么?(悄悄話……)有的樹葉落在岸邊，螞蟻爬上去，把它當作什么?(運動場)螞蟻的運動場指什么?（落葉）瞧，螞蟻多愛運動，真有趣呀！你能用“△”勾出描寫小魚和螞蟻動作的詞嗎?(游、藏、爬、跑)（過渡）：秋天到了，稻子熟了，樹葉黃了，燕子捉蟲的任務完成了，他們又將干什么?（4）、齊讀第四自然段、問：小燕子看見樹葉落下來時說什么?電報指什么?(落葉)想像電報上會寫什么?(天冷了，快快回去吧！……)指導朗讀，看板書總結(jié)全文，用“秋天到了（什么怎么樣）”的句式總結(jié)。（2）稻田的稻子熟了，什么顏色（黃澄澄）（板書）把稻子比作什么?(金子)（板書）金子什么顏色（黃）讓一大片一眼望不到邊的金子放在農(nóng)民的眼前，農(nóng)民會怎樣想？（發(fā)財了、豐收了、很高興）（3）用豐收后的喜悅心情來朗讀。（天、樹葉、稻子、池塘……）（過渡）課文又是用怎樣的詞語來描寫這迷人的秋色呢？（三）進行審美理解1．這一課共有幾個自然段？（4個自然段）2．學習第一自然段。秋天到了，讓我們一起進入秋季，領略一下秋天的風采。五、教學過程：（一）組織教學（課前做“傳話兵游戲”）導入新課小朋友們，你知道一年有幾個季節(jié)嗎？（春夏秋冬）每個季節(jié)都有各自的特征。2．金子、傘、運動場、電報指的是什么?四、教學材料：（一）典型材料：欣賞、感知《秋天》課文錄像。關鍵詞：高、藍、黃澄澄、金子、黃葉、落。二、視點：知識點：秋天的一些特征。2．初步能通過聽再用語言展現(xiàn)圖畫，并進行初步審美想象。3．通過聽讀訓練，想象畫面，體會秋天的美景。]《秋天》教學設計9一、教學目標（一）學科教學目標：1．鞏固生字、新詞，理解重點詞語：“那么”、“熟了”、“黃澄澄”等詞，了解“金子、運動場、電報”所比喻的事物。上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。后面的延伸問題，讓學生觀察大自然，熱愛大自然。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。說說這句話是什么意思？理解“多彩的圖畫”你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。”）學生比較異同，你認為哪一句好，為什么？后兩句與上面教法相似。并且安排他們體驗“老師”這個他們感興趣的角色，學習興趣濃了，學習積極性高了。（畫面也相應點出）領讀句子，可提出自己的朗讀要求。]三、自讀感受角色體驗初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。你知道一年有哪四個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）（畫面）這里的風景到底是哪個季節(jié)呢？（學生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）畫面上出示課題：秋天[利用多媒體生動逼真的有聲畫面，激起學生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進入課堂，并且自己揭開了題目。利用學生感興趣的問題，拉他們走上學習的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務?！驹O計理念】由于低年級學生注意力易分散，并且好動、持久性較差。在我們身邊你也會發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。（1）秋天來了，燕子有什么變化？（2）燕子把黃葉當作什么？（3）電報是什么？燕子為什么把黃葉當作電報呢？（4）指名朗讀。（5）教師導讀最后兩句。（3）第二句和第一句有什么不同？（4）填空：當黃葉落下來后（）把黃葉當作（）。{樹葉黃了，葉子落了}{2}梧桐樹葉是怎樣落下來的？我們一齊讀一讀下面這句話：a、一片一片的黃葉從樹上落下來。學生自讀第三自然段。指圖過渡：現(xiàn)在我們往近處看，誰能說說近處的景物？（生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹}還有些什么？{生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚}師：同學們觀察得很仔細。這兩句話有什么不同？過渡語：在高高的藍天下，有什么呢？我們向遠處望，看見了稻田。藍天上飄著幾朵白云。（1）看圖：誰能告訴老師，秋天的天空是什么樣的？（2）有多高？有多藍？能不能用另一個詞把“那么”換一換？（3）指導讀。自己讀一讀課文。初讀課文同學們真聰明，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它寫下來了。秋天到了，天氣、動物、植物都有什么變化呢？讓我們一塊兒去看一看。教學難點：聯(lián)系實際說說自己觀察到的秋天。正確、流利地朗讀課文。《秋天》教學設計8教學目的：知道秋天的一些特點，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。教師的感情應該更飽滿，語言應富有激情，在這堂課上，還未能很好的使不同層次的學生在語文學習中得到不同的發(fā)展。為了更好地讓學生大膽發(fā)言，說出自己獨到的見解，在課堂上，針對學生的回答，老師應該多對學生進行表揚，賞識，多鼓勵學生，這樣學生在老師的賞識之下有了更積極的表現(xiàn)，學習的也更主動。這首詩的內(nèi)容簡單易懂，所以教學的重點是通過反復誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言。對秋天的喜愛的贊美。②月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。[能力提高]只要言之有理即可。______________________________________________________________________________參考答案略（1）何其芳詩人，評論家《預言》（2）熱愛與贊美“滿披”形象生動，“飄”字貼切傳神。________________________________________________________________________________________________________________________古人云：“詩中有畫，畫中有詩。蓮子已成荷中老，清露洗、花汀草。怨王孫李清照湖上風來波浩渺，秋已暮、紅稀香少?！罢鹇淞饲宄繚M披著的露珠，伐木聲丁丁下地飄出幽谷。（2）作者通過一個個生動的畫面，表達了對秋天的________的感情。寫作技法（1）語言生動、形象、凝練（2）構(gòu)思新奇、虛實結(jié)合（六）、學生展示描寫秋天的古詩詞名句秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜——三國魏曹丕《燕歌行》落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色——唐王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》樹樹皆秋色，山山唯落暉——唐王績《野望》長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓——唐李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢——唐杜牧《秋夕》天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰贫拍痢肚锵Α饭麓迓淙諝埾?，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下——元白樸《天凈沙秋》八、反饋矯正給下列加粗字注音（1）丁?。?）肥碩（）（3）鳊魚（）（4）烏桕（）（5）棲息（）（6）寥闊（）（7）枯涸（）（8）清洌（）（9）蘆篷（）（10）夢寐（）填空（1）本詩作者________，四川萬縣人。詩中各幅小畫面，以及畫面的各個意象和諧統(tǒng)一，這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠、清柔的特點無一不達到極致。交流展示課前搜集的關于秋天的美文。資料：沙白《秋》。比較此詩與課文的異同。（四）、拓展延伸比較閱讀。師小結(jié)，生回顧。、（4）學生研讀全詩，說出最喜歡這首詩的哪些？句子并談談理由。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？（2）這首詩歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，從哪些地方可以看出來呢？因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。（三）、問題探究，品味賞析（1）三個場景分別是怎樣的圖畫，想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。小組合作：A一人朗讀，其他三人點評得失。B、生再讀，全班同學閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。A、生讀，全班同學找出每一詩節(jié)的中心句。師作朗讀指導：重音的處理。在詩歌方面，他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學樣式。原名何永芳，出生于四川萬州一個守舊的大家庭。資料助讀：作者簡介。今天就讓我們走進他的秋天，去感受一個別樣的秋天。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。在我國文人墨客的眼里，秋天往往是憂傷的，凄婉的，令人惆悵的。誦讀法，討論法，想象法，比較法。（3搜集有關寫秋的美文或詩詞。五、課前準備（1）課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。學生自學，就能品味出文中的清靜、明媚、快樂。四、學情分析一年四季，各具風韻，秋天亦有她獨具的風味，作者描繪了三幅秋天圖畫，寫了一個別樣的秋天。三、教材分析《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩。二、重點難點體會詩歌優(yōu)美的意境。揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。體會詩歌優(yōu)美的意境。[板書設計]秋天秋之美 秋之果《秋天》教學設計7一、教學目標在老師的指導下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。五、課后作業(yè)1．觀察秋天，感受秋天，把你眼中的秋天畫出來，分享給家人和同學。三、鞏固練習1．照樣子，寫詞語。十月寒霜降，楓葉紅，菊花黃，大雁排成行。(三)課外拓展，思維延伸教師提問：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，除了課文里說的，你還知道哪些呢？(學生交流，教師總結(jié))秋天到八月秋天到，天轉(zhuǎn)涼，風變爽，蟋蟀把歌唱。指導學生在朗讀這個句子時，語速要快?？身槺憬榻B一下物候的知識。2．指導學生理解第二自然段句子：一群大雁往南飛，一會兒排成“人”字，一會兒排成個“一”字。引導學生在讀的過程中結(jié)合生活實際來抓住秋天天空的特點：天空—藍、高。(二)理解課文，指導朗讀，學習課文第二自然段。指導學生在朗讀過程中重讀“涼”。教師提問：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？(學生交流，教師總結(jié))2．指導學生理解第一自然段句子：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。二、課文學習(一)理解課文，指導朗讀，學習課文第一自然段。[教學過程]一、新課導入同學們，今天我們繼續(xù)學習《秋天》。[教學重點和難點]重點：朗讀并背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美?！肚锾臁方虒W設計6[教學目標]1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。四、擴詞練習請學生充分練說。 香：第三筆“”收筆在十字路口。第七筆“”過橫中線后到豎中線自動折回。交流匯報。師生評議。 八月：天轉(zhuǎn)涼、風變爽 秋天到 九月：魚蝦肥、瓜果香喜愛秋天 十月：楓葉紅、菊花黃第二課時一、檢查復習背誦課文： （1）齊背課文。五、總結(jié)全文通過學習這篇課文，你有哪些收獲？師總結(jié)：我國大部分地區(qū)，秋天在八月到十月。 （2）老師出對子，學生搶答。四、擴展性練習練習對對子，體會詩歌嚴整的格律。你讀懂了什么內(nèi)容？ （2）想象大雁飛行的動作和變換的隊形，請幾名學生到前面來表演。學習第三小節(jié)。 （3）指導學生有感情地朗讀課文。 ②老師小結(jié)：九月的田野里，稻子熟了。 （1）自由讀第二小節(jié)。用換詞法，把“涼”換成“冷”，讓學生說說行不行，為什么？ （3）指導學生有感情地朗讀課文。 （1）指名讀第一小節(jié)。把你讀的不通、不熟的地方，多讀幾遍。板書課題：秋天到二、初讀課文借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。 老師說：四季的腳步走得飛快。生字卡片，秋天景象的圖片、音樂磁帶。 重點：引導學生通過朗讀體會秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。知識要求：學會7個生字及新詞，認識13個字。老師相信你們一定會寫好這篇作文，寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧！（學生寫作文，老師個別輔導。那么，你們就用心地去構(gòu)思，重點描繪你感受最深的秋天的風景吧?？巳R德曼演奏的鋼琴曲《秋日私語》，營造氣氛。（師讀范文）三、精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。同學們一定也會背誦一些描寫秋天的詩句吧?。c學生背誦有關的詩句，并作簡短的點評。平日里，你們都積累過哪些描寫秋天的詞語呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風蕭瑟、秋風掃落葉、北雁南飛。）啟發(fā)學生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”，注意運用平時積累的優(yōu)美語言和詞句。（可以是旅游景點、農(nóng)田、山野、校園等等，老師要指導學生最好是說出自己親身所見的秋天的景物。請談談你心中印象最深的一處秋天的景色。同學們，你們心中的秋天是什么樣的呢？（老師激發(fā)學生盡情地用自己的語言去表達。哪位同學來說說，你覺得秋天有哪些特點？二、激發(fā)想象，描繪心中的秋天。（小組交流，指名答）把握秋天的特點除了圖片中反映的“秋天景物”之外，根據(jù)大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的呢？（老師鼓勵學生表達自己對于秋天的獨特感受和體驗。（播放多媒體“秋天的景色”。下面請同學們隨著老師一同走進秋天，感受秋天。今天，咱們就一起來說說《秋天的景色》吧?？磥砦覀冞€得逐字逐句地仔細觀察和體會，才能弄懂詩句的意思。）好！有的同學說是春天，有的同學說是秋天。）“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。導入秋天。課前準備：組織一次秋游或課外觀察活動；準備好“秋天的景色”的多媒體課件或相關的網(wǎng)絡資源。因此，在設計這節(jié)“習作”課的時候，我注重從學生對秋天的“感受”入手，在學生把握了“秋天景物”特點的基礎上，激發(fā)學生盡情地表達；并提醒學生用好平時積累的優(yōu)美語句，愉快地寫作文。注重訓練學生理清思路，豐富學生的語言積累，提高學生的寫作能力。用問題引導學生理解，以分組討論深入把握師在其中加以引