【正文】 其實(shí)在座的各位老師的班級管理方法都有需我學(xué)習(xí)的地方，我也一直渴望我們班能夠像周老師的班級一樣，做到無人管理化班級，這是我需要努力的方向，課下還需要向各位老師請教，讓各位老師傳精。更要謝謝她們兩位在工作中對我的幫助，讓我每天都感到很幸福，做什么事都有勁兒。本學(xué)期我們班多次獲得優(yōu)秀班級、衛(wèi)生班級、文明宿舍、兩操模范的榮譽(yù)稱號。每個(gè)孩子的名字都在黑板上，到周五都進(jìn)行一次優(yōu)秀評比：在評比過程中，讓我體會到了每個(gè)學(xué)生都有不服輸?shù)男睦?，都想努力使自己做到最好。三、?shí)行加分的方法。我曾經(jīng)聽過這么一句話：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會了自信，如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛。是由于想減輕總班長的工作量，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的管理水平，以前我們班的各項(xiàng)工作都是張曉龍負(fù)責(zé)，不可否認(rèn)他確實(shí)是一個(gè)具有較強(qiáng)組織能力、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班長，為班級做出了不少貢獻(xiàn)，本學(xué)期他又進(jìn)入學(xué)生會，長久下來確實(shí)有些累，而選值日班長，不僅可以減輕他的工作量，還可以約束調(diào)皮同學(xué)，給其他同學(xué)鍛煉自己的機(jī)會，更能調(diào)動(dòng)起調(diào)皮學(xué)生的積極性，當(dāng)然值日班長要把每天的情況匯報(bào)到總班長那里，總班長也要協(xié)助值日班長管理班級。我覺得班級對我們來說是一個(gè)大家庭，班里的每個(gè)孩子都是班級里的小主人公，只有讓每個(gè)小主人公都參與到班級管理之中，才能使他們產(chǎn)生自主約束的能力，并能讓他們時(shí)刻認(rèn)識到我是班級里的一份子，認(rèn)識到自己的重要性，我產(chǎn)生這一想法主要有兩個(gè)原因：聽了秦校長所說的“讓優(yōu)秀學(xué)生曬優(yōu)秀”，相對來說，對于小學(xué)生我認(rèn)為他們每個(gè)人都是優(yōu)秀的，沒有什么不優(yōu)秀而言，只是有的孩子以前的行為習(xí)慣不是太好，性格活潑好動(dòng)一些。使學(xué)生們在排練及演出的過程中都經(jīng)歷一次深刻的感情體驗(yàn)，受到愛國主義、集體主義精神的感染。學(xué)生參加課外活動(dòng)，既能豐富知識，拓寬視野，發(fā)展自己的興趣和愛好，又能陶冶情操，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神。三、目標(biāo)管理，整體優(yōu)化班集體的形成和鞏固是以共同的奮斗目標(biāo)為前提的，有了共同的奮斗目標(biāo)，就可以使同學(xué)們心往一處想，勁往一處使，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈的愿望，形成心理凝聚力，培養(yǎng)良好班風(fēng)。干部中出現(xiàn)工作拖拉，有違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，及時(shí)撤換。之后，由全班學(xué)生采取無記名投票的方式來表決，按得票的多少來確定班干部的任用。凡參加競選的學(xué)生必須先寫好競選報(bào)告。在此基礎(chǔ)上，要抓好班委會、團(tuán)支部的建設(shè)。就拿遵守紀(jì)律方面說，從上課到班會，從不遲到或早退，不輕易誤一節(jié)課。我一向嚴(yán)格要求自己，以身作則，當(dāng)好學(xué)生的帶頭人、引路人。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會?？偠灾?，我認(rèn)為在班級管理中必須堅(jiān)持從嚴(yán)治班，只要我們在工作中做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有恒，嚴(yán)慈相濟(jì)，我們就能夠創(chuàng)建良好的班集體，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并贏得學(xué)生的尊重與愛戴。必須承認(rèn)，對后進(jìn)生的個(gè)別教育，實(shí)在是對班主任的意志和毅力、知識和能力、思想和作風(fēng)的嚴(yán)重挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。否則容易導(dǎo)致師生關(guān)系尖銳對立或促使后進(jìn)生作出過激行為，后果不堪設(shè)想。為人處事、待人接物，總是老子天下第一，破罐子破摔，任你罵來罵去，自由散漫、目中無人、我行我素，胡作非為，這實(shí)際上是一種幼稚的和做作的自我情感享受，是其病態(tài)自尊心理的一種自我滿足行為，其本質(zhì)是脆弱的。后進(jìn)生自尊心理所要求的與他們實(shí)際所得到的，往往形成反差甚至尖銳的矛盾。表面看起來好象后進(jìn)生什么都無所謂，其實(shí)不然，實(shí)際上后進(jìn)生的自尊心理極其強(qiáng)烈。這種矛盾，常常是中學(xué)生發(fā)生一些可愛又可笑的矛盾和爭吵的一個(gè)重要心理因素。自尊心是人的一種天性，人都有自尊的需要，中學(xué)生尤其如此。在后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化過程中，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)指出的是，要充分掌握尊重其人格，尊重其自尊心。對后進(jìn)生的教育仍然堅(jiān)持兩手，既要有一定的強(qiáng)制手段，更要有信心、耐心和恒心，長期作好轉(zhuǎn)化工作。這是保護(hù)健康學(xué)生、培養(yǎng)班集體的需要，更是挽救后進(jìn)生的需要。后進(jìn)生在班上所占比例雖小，但活動(dòng)能量大，影響面廣，常常妨礙班級各項(xiàng)工作的順利開展。有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。其次，要教育優(yōu)秀生嚴(yán)于解剖自己，使其懂得“山外青山樓外樓，英雄好漢爭上游，爭得上游莫驕傲，還有英雄在前頭”的道理。常言道：嚴(yán)是愛，松是害，不管不教要變壞。班主任必須克服“好馬不用鞭子催，響鼓不用重錘敲“的錯(cuò)誤觀念。所以，正是為了優(yōu)秀生更健康、全面的發(fā)展，班主任有責(zé)任加強(qiáng)對優(yōu)秀生的教育培養(yǎng)。正因?yàn)閮?yōu)秀生的“優(yōu)”班主任更要注意發(fā)現(xiàn)、防止和消除優(yōu)秀生可能有的甚至已經(jīng)有的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。這當(dāng)然無可非議。對優(yōu)秀生的個(gè)別教育。因?yàn)閮?yōu)秀生難以全面優(yōu)，后進(jìn)生未必處處差。我這里的個(gè)別教育，特指對兩頭“冒尖”的學(xué)生即優(yōu)秀生和后進(jìn)生的教育。二、努力作好個(gè)別教育工作班級工作中應(yīng)貫徹一條原則，即平行原則，即班級既要教育集體，又要通過集體活動(dòng)、優(yōu)良的風(fēng)氣、正確的輿論教育個(gè)人。我們強(qiáng)化群體規(guī)范教育，并非要“管死”學(xué)生，首先沒有這個(gè)必要，其次你也根本管不住。偶發(fā)事件當(dāng)然帶有突發(fā)性，要求班主任迅速作出判斷并作出相應(yīng)處理。因此，作為班主任必須多深入班級，善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。勤轉(zhuǎn)、多看、深思、細(xì)察，防患于未然。上述四條都是嚴(yán)重違紀(jì)、影響惡劣，若有違反必嚴(yán)肅處理。此外，利用歷史教學(xué)、集體活動(dòng)、時(shí)政新聞等機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義、團(tuán)隊(duì)協(xié)同、拼搏向上精神，創(chuàng)建良好的班級文化。我們的班訓(xùn)包括勸學(xué)、品質(zhì)修養(yǎng)兩方面內(nèi)容，即：敬業(yè)、責(zé)任、服從、誠實(shí)；自信、頑強(qiáng)、勤奮、守紀(jì)；多讀、深思、虛心、躬行。學(xué)校有校訓(xùn)，班級也應(yīng)有班訓(xùn)，它是班級文化的濃縮，可有效的對學(xué)生實(shí)施心理影響。當(dāng)然這里我并不否定教師的服務(wù)職能。（4）與學(xué)生保持距離。過去幾年中，我每天堅(jiān)持按時(shí)到班，包括周六日，這樣學(xué)生就不敢也不好意思遲到。（3）身體力行，以身示范。（2）一視同仁，公平公正。從以下幾方面著手：（1）搞好學(xué)科教學(xué)，贏得學(xué)生認(rèn)可?！盁o威嚴(yán)不足以立權(quán)威”。民主革命先行者孫中山先生說：世上有兩種原本自由的人是不自由的，一是軍人，二是學(xué)生。對于違紀(jì)者必須按規(guī)定嚴(yán)肅處理，只有深深刺痛他才能震撼他。紀(jì)律約束條例制定后，關(guān)鍵在于狠抓落實(shí)，否則就是一紙空文。使學(xué)生知道什么該做什么不該做，做了會有什么后果，從而起到警示、約束作用。第一次班會是在學(xué)生報(bào)到當(dāng)天開，講清紀(jì)律要求，包括一日常規(guī)、課堂常規(guī)、自習(xí)要求、出勤制度、請假制度等。為了給以后的工作掃除障礙，迅速形成一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體，每接手一個(gè)新班級的開始工作至關(guān)重要。教育學(xué)生遵守班規(guī)校紀(jì)，一是*強(qiáng)制手段，二是*影響學(xué)生心理來實(shí)現(xiàn)，二者缺一不可，當(dāng)然在操作中要具體問題具體分析。一、強(qiáng)化群體