【正文】 3。運動方式：兔靠四肢運動，不會走，只會跳，奔跑也是跳躍的，速度很快。④師生共同小結(jié)。①談話：下面我們來觀察兔的外形特征、運動方式與食性。）④講述：貓是兇猛的食肉動物，但它也能吃一些其它非肉類食物；剛生下來的小貓必須吃奶。貓的動作很敏捷。（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的運動方式。貓有尖銳的牙齒和長有倒刺的舌。講述：我們先來觀察貓的外形特征。分別播放貓與兔的叫聲。（知識目標(biāo)要求95%以上的學(xué)生達(dá)到）教學(xué)準(zhǔn)備：標(biāo)本或掛圖、投影片——貓、兔貓和兔的動畫、圖片 教學(xué)過程：一、引入新課問：鴿子的身體分為哪幾部分？它的運動方式怎樣？鴿子吃什么？（出示鴿子的圖片）談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鴿子和鷹，這一節(jié)課，我們再研究兩種小動物。（能力目標(biāo)要求70%以上的學(xué)生達(dá)到）德育目標(biāo)：培養(yǎng)珍愛生命的情感和尊重證據(jù)、愿意合作與交流的價值觀念，能與動物和諧相處，保護(hù)動物的生存環(huán)境?！庇谑俏蚁耄簩W(xué)生在學(xué)習(xí)課文語言時，就進(jìn)行說話和寫作的訓(xùn)練，豈不是一舉兩得？但也存在一個問題，就是學(xué)為達(dá)到讀寫結(jié)合將文章斷開，插入“怎樣將一個事物的特點寫具體寫作練習(xí)”呢，還是在上完全課后，待下節(jié)課再作系統(tǒng)練習(xí)呢？這還需要我在今后的教學(xué)中不斷地實踐與努力探索。在下一節(jié)課堂上我讓學(xué)生用上“說它┄┄可是┄┄”句式說一種自己喜歡的動物，有學(xué)生說“小狗的性格實在有些古怪，說它溫順吧，它的確有時很溫順，你一回家，它就會迎上去使勁搖尾巴，把爪子搭在你腿上。但是，對于高年級學(xué)生來說，只會表演還不夠，當(dāng)時必須讓學(xué)生結(jié)合上下文說出這個詞語的意思并且動手寫下來。首先，通過這次表演，不但這個學(xué)生，全班所有學(xué)生都對這個詞語印象深刻。（體會貓捉老鼠的盡職。這一小插曲，反而使學(xué)生對小貓盡職盡責(zé)這一特點理解的更為深刻了。我馬上出示一幅貓“閉息凝視”的畫面，學(xué)生看后一下子就明白。值得再深入思考研究的幾個問題：文章談到貓的性格十分古怪，說它貪玩吧，但是又非常盡職。今天，我就通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生把好詞好句儲備在腦中，內(nèi)化為自己的語言。說話時“出口成章”，習(xí)作時“妙筆生花”，都在于一個人有著深厚的語言積淀。新課標(biāo)把“注重語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文，提高語文能力的需要，又有很強(qiáng)的針對性。”可見，尊重學(xué)生的閱讀體驗，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀，細(xì)心品味，學(xué)生便會很快地理解文中所要表達(dá)的思想感情了。有同學(xué)說：“在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’，可見作者是多么喜歡貓呀！”有同學(xué)說：“我在‘它還會豐富多腔地叫喚’這句話中體會到老舍對貓的喜愛，在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒。教學(xué)第二自然段時，我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語句仔細(xì)品讀。最后讓學(xué)生有機(jī)會自己閱讀，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。教學(xué)第一部分時，我采用先扶后教的方法，即先引領(lǐng)學(xué)生通過“老實”“貪玩” “盡職”這三個詞來體會貓的古怪性格，然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語，并看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的？出示填空：貓的性格實在有些古怪，說它老實吧，（）又貪玩，說它貪玩吧，（）又那么盡職。教學(xué)這篇課文時，我力求突出文中所蘊含著的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。第四篇：貓反思《貓》教學(xué)反思是老舍先生寫的一篇狀物抒情的散文。其次，時間安排不合理，有些較簡單的問題因為學(xué)生不能回答出來而耗時過長，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠細(xì)致。課堂上讓學(xué)生自主閱讀、感悟、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，在這些過程中，學(xué)生是一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，從而使課堂教學(xué)綻放精彩。希望同學(xué)們在習(xí)作中也能借鑒這種方法。（板書）貓對作者又是怎樣的情感呢？引導(dǎo)出：貓親人。作者是怎樣把貓的特點寫具體的？（具體事例描寫的方法）作者對貓有怎樣的感情？用自己的話總結(jié)。既膽小又（勇猛）；高興時，（溫柔可親），不高興時，（一聲不出）。第三個方面（1）這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾？（2）貓害怕時是什么樣子的？（3）總結(jié)：貓既膽小又勇猛。（3）提問：哪些動詞表現(xiàn)出了貓高興時的表現(xiàn)？“無論??也??”和前文中的哪一組關(guān)聯(lián)詞意思一樣？（4）請學(xué)生模仿貓不同心情的叫聲。）第二個方面（1）除了前面總結(jié)的這點，還有哪個方面體現(xiàn)出貓的性格古怪？快速讀課文，用自己的話說一說。提問：“屏息凝視、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理？（有決心）（4）請學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞把貓的表示貓性格古怪的詞語連成一句話。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實”？（2）分析：貪玩?！边@一句特殊在哪？（中心句）講解中心句的特點和作用。自由朗讀課文，畫出表示貓古怪的重點詞語。（師板書：貓的性格古怪 小貓?zhí)詺猓┻^渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)過小貓?zhí)詺膺@一部分，這節(jié)課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的。（學(xué)生猜出謎底：貓），隨機(jī)引出課題板書。教學(xué)過程：一、猜謎激趣，引入新課。教學(xué)重難點：重點：能通過重點詞句了解小貓的淘氣可愛，體會作者對小貓的喜愛之情。過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。在滑音的表現(xiàn)方面還有待加強(qiáng)?，F(xiàn)在請小朋友來看看鄭老師帶來的這只貓（師出示掛圖），這只貓長得怎么樣？它會是捉鼠的能手嗎？”，并說出小貓怪在哪里？（眼睛太小，小爪太少，小腿太短，胡子太翹，沒有牙齒）：“這只奇怪的貓是誰畫的呢？你們聽完老師唱一首歌就明白了?；顒舆^程：一、開始部分《貓捉老鼠》的游戲。，體驗音樂活動中的快樂。、愉快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。此次的教學(xué)活動進(jìn)行的很順利，也很完美。沒做完的幼兒可以在區(qū)域游戲時完成。(4)交流：我做了幾個手環(huán)，數(shù)數(shù)有幾個什么幾何圖形。(2)介紹材料：手環(huán)上有數(shù)字圖形標(biāo)記，請看清楚手環(huán)上的數(shù)字和圖形標(biāo)記就貼幾個相應(yīng)的幾何圖形。(1)提出要求：貓媽媽要送手環(huán)給我們，不過她還沒做好呢，貓媽媽要考考小朋友你們能不能自己想辦法做出來。分組貼，一次為10條師：我來幫貓媽媽檢查一下對不對。師：啊，貓媽媽家到了，我們先要怎么樣啊，(敲門)貓媽媽把門打開了，我們來和貓媽媽打個招呼吧(貓媽媽你好)：哎呀，你們帶了怎么多魚給我呀，謝謝你們，但是貓媽媽年紀(jì)大了，數(shù)不清了，請小朋友幫我一個忙好嗎?幫我把它放到相應(yīng)的數(shù)字下面師：我們來看看怎么放，這快板上有數(shù)字那你們說7下面貼幾條魚，8下面呢，9下面呢，10下面呢。(是誰呀，有幾個?)9的時候與幼兒一起數(shù)一數(shù)三、去家里做客。去貓媽媽家的路上我們還會遇到好多小動物呢，請你仔細(xì)看看他們是誰?好了，請小朋友站起來，站在小椅子邊上，跟我一起出發(fā)吧。二、去做客的路上。師：老師這里也準(zhǔn)備了魚，我們看看有幾條。請小朋友輕輕的把準(zhǔn)備好的魚拿起來，然后觀察一下你的盆子里有幾條魚，舉手告訴我。：師：但是這樣我覺得還不夠，你們說我們這樣兩手空空的去好不好啊?幼：不好師：那請小朋友來說說去別人家做客我們可以帶什么啊?幼：……、……師：可以帶……、……這些送給別人的東西我們可以叫它禮物。：師：小朋友們今天啊老師要和小朋友一起去貓媽媽家做客，你們說好不好?師：小朋友老師要問問你去可人家做客要注意什么，能不能直接自己推門一聲不吭，招呼不打就進(jìn)去了?幼：不能。：貼有710數(shù)字的操作板。2)貼有數(shù)字圖形的手環(huán)和一定數(shù)量的三種幾何圖形。，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。，體驗去做客的快樂?！敦垺方贪讣胺此?4目標(biāo)：，理解數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。我一邊上課一邊在反問自己是不是哪里出問題了，是不是哪些更重要的東西沒挖掘到。請你幫貓把“喵嗚”的內(nèi)容說出來，它可能會說什么？假如養(yǎng)一貓二貓時也養(yǎng)了芙蓉鳥，芙蓉鳥被它們吃了，這家人可能會怎么做？這家人為何不喜歡三貓？（來歷不明，無娘家，長得丑，不活潑，憂郁……）這只撿回來的貓被打后為何不遠(yuǎn)走高飛，而是爬上隔壁家的屋瓦上？四、梳理作者三只貓亡失后的情感變化第一只貓死后：酸辛第二只貓丟失后：悵然，憤恨第三只貓死后：最難過，良心受傷，永無彌補(bǔ)過失的機(jī)會，自責(zé)，懺悔假如你是作者，你想對這只貓說些什么？（要求寫出來）五、總結(jié)，文章思想感情反思：這是一個悲情的故事，這是一只命運悲慘的貓，這是一個充滿悔意的作者，這是一篇令人感到悲傷和遺憾的文章。追根溯源，探究第三只貓的命運的悲苦，遭遇的不公。三、重點品讀第三只貓片段“自此，我家永不養(yǎng)貓。第一只貓很受喜愛，第二只貓更受喜愛，第三只貓若有若無，不受喜歡。同學(xué)們紛紛說了三只貓的來歷，性格，外貌特點，結(jié)局，隔壁周丫頭的冷漠，第三只貓的冤屈，等等。通過這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動、好問的心理特征，并緊密結(jié)合音樂課的特點，運用各種手段創(chuàng)設(shè)真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。）四、完美結(jié)課師：從大家的表演中我們看到了機(jī)智的、愚蠢的、狡猾的小貓和老虎的形象，日復(fù)一日，年復(fù)一年，小貓和老虎在同一片土地上生活著，小貓和老虎之間的故事還有許許多多，你能講一講嗎？唱著歌離開教室。A講故事學(xué)生分組創(chuàng)編故事分組講一講所編故事，師生隨機(jī)評議B演故事師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？分組交流展示，師生共同評議，并為各組學(xué)生的表演評分，公布各組得“星”數(shù)。要求掌握兩個結(jié)束句的節(jié)奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。請會唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小老師教一教。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）教師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰明機(jī)智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學(xué)生掌握“王”字的時值。要求有猶豫，疑惑的口氣”森林之王你服不服！師：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說“森林之王你服不服！”這句話的語氣。C、學(xué)生邊演邊讀歌詞，”老虎被弄得稀里糊涂哎“。A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。師生討論歌詞內(nèi)容。貓沒料到老虎會來吃它，當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？學(xué)生展開討論，自由發(fā)表自己的意見。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風(fēng)凜凜了。故事導(dǎo)入：在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。結(jié)束句的節(jié)奏掌握。通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——動物，提高保護(hù)動物的意識?！敦垺方贪讣胺此?2一、教學(xué)目標(biāo)能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。他們?yōu)楂@得成功而感到興奮和喜悅。【活動反思】在續(xù)編這個環(huán)節(jié)里，運用小組形式，充分地體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)的自主性，以及培養(yǎng)了幼兒集體討論協(xié)商能力；活動是在寬松、自然的氛圍中進(jìn)行的，教師也盡可能地讓孩子們?nèi)ふ医鉀Q問題的辦法。A：你們從小動物身上學(xué)會了什么？B：今后看到別人有困難你會怎么做？四、延伸活動自由講述：讓幼兒將上下兩段故事連貫自由講述。請小朋友們共同編一個故事的結(jié)局，讓故事更完整。教師：“說說小動物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的？”在幼兒講述過程中要求其他小朋友專心傾聽。各組推薦一名幼兒介紹本組所想到的辦法。三、續(xù)編故事幼兒分組觀察圖片并討論，鼓勵幼兒續(xù)編不同的故事內(nèi)容。貓醫(yī)生急忙背起藥箱，準(zhǔn)備去給小動物看病。【活動準(zhǔn)備】大背景圖、小動物圖片若干。體會故事中小動物們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。組織他們對故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們對事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力?！敦垺方贪讣胺此?1【設(shè)計意圖】根據(jù)《新綱要》的要求，結(jié)合本班幼兒愛聽故事的情況，組織設(shè)計了《貓醫(yī)生過河》這一故事續(xù)編的語言活動。看著圖普就能很順口的讀出來。整個活動孩子們的學(xué)習(xí)積極性比較高，掌握得也不錯。（注：此教案參考指導(dǎo)用書）教學(xué)反思：繞口令最大的特點就是拗口，在學(xué)習(xí)繞口令《貓和包》，兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個字的發(fā)音很容易混淆，難以掌握。（1）加入節(jié)奏練習(xí)；引導(dǎo)幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏。（3）看幼兒用書，練習(xí)朗誦。（1）教師逐漸減少圖標(biāo)的方法，幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。練習(xí)讀準(zhǔn)相近音（1）老師讀但不出聲，讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什么字，然后大聲念出來并進(jìn)行練習(xí)。（2）提問：“你聽到了什么？”根據(jù)幼兒的回答圖標(biāo)按照繞口繞口令的格式擺放出來。出示圖片一：小寶、小貓、包。圖片一I：小寶、小貓、包圖片二：每一張都畫有小寶、包、貓四張。能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。喜歡說繞口令，體驗說繞口令的樂趣。板書：貓《貓》教案及反思10活動目標(biāo)能在圖標(biāo)的幫助下地朗誦繞口令。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用“說它……的確……可是”的句式，圍繞一句話來寫。四、寫作練習(xí)。三、朗讀第一大段。５、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。３、還找出了什么句子？４、老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。師：第一句體現(xiàn)出什么感情？女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語氣。１、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？比較：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。1用上面的句式說說第三自然段的句式。課文是用什么句式把貓的老實、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來的？（說它……的確……可是……）用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容。８、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方