【正文】 在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同角色的對(duì)話，從而較好的?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。本活動(dòng)中我采用了直觀演示法、講述法和提問法。 托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自制多媒體課件：動(dòng)畫形象生動(dòng)，能調(diào)動(dòng)幼兒積極性，吸引幼兒注意力，幫助幼兒理解故事。因?yàn)橛變赫Z言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)的。基于以上對(duì)教材的分析，我將活動(dòng)目標(biāo)定為：理解故事，知道“狐假虎威”這一成語的意思。而且大班幼兒對(duì)新事物具有較強(qiáng)的好奇心，表現(xiàn)欲也比較強(qiáng)，尤其喜歡童話故事，也喜歡表演。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。板書設(shè)計(jì)（略）狐假虎威說課稿13尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：大家好！今天我說課的題目是《狐假虎威》，選自大班下學(xué)期主題七《大自然的禮物》教材分析：狐假虎威是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。六、板書設(shè)計(jì)為了輔助教學(xué)，我的板書結(jié)構(gòu)清晰、突出了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，體現(xiàn)了教學(xué)過程。所以，我的課件只在適當(dāng)時(shí)加入了動(dòng)畫。由于是語文課，重點(diǎn)應(yīng)放在讀上。以多媒體為輔助，體現(xiàn)現(xiàn)代化教育技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用。由易到難，循序漸進(jìn)。最首要的，靈活選擇讀的形式，自讀、齊讀、分角色讀、表演讀等，多種方法綜合運(yùn)用。這樣做，既強(qiáng)化了學(xué)生的主體性，也彰顯了教師的主導(dǎo)性。選擇的教學(xué)方法也靈活多變，避免“滿堂講”“滿堂問”，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。五、設(shè)計(jì)理念以上就是我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)三點(diǎn)設(shè)計(jì)理念。第三步：課堂總結(jié)、復(fù)述課文、積累詞語。最后，寫一寫。接著，訪一訪。讓學(xué)生對(duì)照課文內(nèi)容，評(píng)一評(píng)演員們演得怎么樣。抽小組上臺(tái)表演7段的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入到故事的情境之中，置身于動(dòng)物們的角色中，為后面朗讀及體會(huì)心理作鋪墊，并借表演檢查學(xué)生的讀書情況，以演促讀。下面我著重說說我是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6至7段的。為了更好的上好這部分的課，我將本部分分為三個(gè)環(huán)節(jié)分別是，學(xué)習(xí)1至5段，學(xué)習(xí)6至7段，學(xué)習(xí)最后一段并總結(jié)寓意。在全班交流分享時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，歸納學(xué)習(xí)方法，從而充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。對(duì)于生字，教師無須一一講解。然后，全班交流分享自學(xué)收獲。（此目標(biāo)和重難點(diǎn)體現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合，突出了本學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。指導(dǎo)正確流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)老虎、狐貍等動(dòng)物的心理，領(lǐng)悟“狐假虎威”的寓意。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材的這些特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：通過自學(xué)、小組合作等方式，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。說明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了視線。狐假虎威說課稿12一、教材分析《狐假虎威》選自語文三年級(jí)上冊(cè)，是一則寓言故事。老師們，這節(jié)課上完了，但留給余老師與我的思考卻有很多很多，在此，我真心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，各位同行給予我們最真誠的幫助。事實(shí)上真正嚇跑百獸的是老虎，所以老虎嚇跑百獸余老師又設(shè)計(jì)成了實(shí)線。狐貍、獅子和嚇跑百獸這三者之間的線條設(shè)計(jì)也頗耐人尋味。為了更好地體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容余老師設(shè)計(jì)了以上板書。期間，余老師相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)運(yùn)用，真正讓學(xué)生由不知到知，由不懂到懂，由不會(huì)讀到會(huì)讀。本課，余老師以讀為主，多讀組合，以求實(shí)效。（三）分層朗讀，突顯一個(gè)“實(shí)”字《新課標(biāo)》提出：閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣。由此，讓學(xué)生獲得隨文主動(dòng)識(shí)字的成功體驗(yàn)。余老師的這種，先借助語境讀準(zhǔn)多音字，再聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行拓展補(bǔ)充的教學(xué)方式，既符合兒童特點(diǎn)，又結(jié)合了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求識(shí)用結(jié)合。怎么很好地把它讀準(zhǔn)確呢？余老師從兩種讀音的不同意思入手，交給孩子辨析的方法。加一加，編字謎，如此識(shí)字，有趣更有效。如“嗓”“轉(zhuǎn)”。自然而然地引出，課文的第一自然段。孩子們呢，手、眼、心齊用，一路抽絲剝繭。這個(gè)游戲，就像是一團(tuán)線。五、說教學(xué)過程在這節(jié)課上余老師致力于建構(gòu)簡(jiǎn)單而富有時(shí)效，開放而富有活力的語文課堂。四、說教學(xué)重、難點(diǎn)本文故事性強(qiáng)，理解重點(diǎn)詞句，對(duì)了解事情經(jīng)過，從而明白狐貍成功的原因十分必要?！凹?、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”會(huì)寫“眼、爪”等四個(gè)生字。二、說學(xué)情二年級(jí)是屬于低年級(jí)，學(xué)生課堂注意的時(shí)間不會(huì)太長，他們的思維主要是形象思維，對(duì)課文內(nèi)容的感悟主要是通過“讀”來獲得，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言故事非常感興趣，所以對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，難的是故事中蘊(yùn)含的深刻道理。課文共九個(gè)自然段，講的是一只狐貍，借老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林中的百獸的故事。一、說教材《狐假虎威》是九年義務(wù)教育，部編教材二年級(jí)上冊(cè)，第八單元的第一課。狐假虎威說課稿11各位評(píng)委老師好，今天我說課的內(nèi)容是《狐假虎威》的第一課時(shí)。拓展延伸通過議一議，讓學(xué)生明白“狐假虎威”的含義，同時(shí)通過練習(xí)說一說：的狐貍、（）的老虎，來談一談自己對(duì)狐貍和老虎的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生表演，要演出狐貍“狡猾”，老虎“半信半疑”的這種神態(tài)。品讀課文，理解感悟在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我提出問題：從哪些詞可以看出老虎的兇猛？狐貍馬上就要成為兇猛的老虎的口中美食，狐貍又是怎樣做的呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，圈出其中的詞語，從而體會(huì)到狐貍的狡猾。五、教學(xué)過程激發(fā)興趣，引入課題狐貍是一種狡猾多疑的小動(dòng)物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？大家想知道嗎？（播放故事）通過設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn)，有感情地分角色朗讀課文并能表演。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。特別是對(duì)一些新穎的、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。本單元的安排宗旨是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)?，分清現(xiàn)象與本質(zhì)?！堪鍟O(shè)計(jì)：狐假虎威借神氣活現(xiàn)??半信半疑搖頭擺尾??東張西望狐假虎威說課稿10我說課的內(nèi)容是《狐假虎威》一課，我的說課將從以下五個(gè)方面進(jìn)行：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法以及教學(xué)過程。{貼圖填空}總結(jié)：人們把“狐假虎威”這個(gè)成語比喻借別人的威勢(shì)來嚇唬人的行為，其實(shí)自己并沒有本事?！浚ㄋ模┙沂驹⒁?、拓展升華。{多媒體播放課文動(dòng)畫，學(xué)生表演神態(tài)、動(dòng)作，為動(dòng)畫配音。神氣活現(xiàn)? ? 搖頭擺尾? ? 東張西望? ? 半信半疑【運(yùn)用白板的拖拽功能，練習(xí)本課重點(diǎn)詞語的應(yīng)用。，小狗就會(huì)（? ? ）地向我撲過來?！烤毩?xí)：，便（? ? ）起來。（2）分組討論：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢？（驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言）（3）它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子？你讀懂了嗎？狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎是半信半疑、東張西望。教師導(dǎo)入：接下來狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)？請(qǐng)大家自己讀讀6—8自然段?！径嗝襟w出示課文，抓住對(duì)狐貍的說話語氣的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到狐貍面對(duì)老虎其實(shí)是膽怯的，更突出狐貍的本質(zhì)的狡猾。{多媒體出示課文}(2)集體討論：①“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么意思？狐貍在想什么呢？②“扯著嗓子說”是什么意思？③“你敢吃我？”這句反問句是什么意思？該怎樣讀狐貍的話？（第二句比第一句更具有威嚇性）④老虎聽了狐貍的話有什么反應(yīng)？畫出描寫老虎動(dòng)作的詞。教師導(dǎo)入：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢？請(qǐng)大家自己讀讀2—5自然段?！纠冒装宓耐献Чδ?，相機(jī)出示問題，并用白板筆及時(shí)圈畫出問題的答案，使問題和答案都能夠鮮明地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。教師小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們真不簡(jiǎn) 單哪！自己夸夸自己吧！【多媒體出示生字詞，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在語言環(huán)境中識(shí)字，在重復(fù)再現(xiàn)中識(shí)字，遵循學(xué)生的識(shí)字規(guī)律及年齡特點(diǎn)。⑴初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！径嗝襟w播放課文錄音，從整體考慮，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。（板書課題：狐假虎威）【利用白板的聚光燈點(diǎn)出故事里的兩個(gè)主要角色，直奔教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的注意力引向了對(duì)課文的閱讀探究，激發(fā)讀文的興趣。教師導(dǎo)入：春天到了，萬物復(fù)蘇，森林里的小動(dòng)物們也忍不住地走出家門。教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。六、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：、寫字。，懂得“狐假虎威”的意思。五、教學(xué)目標(biāo)，理解由生字組成的詞語。四、學(xué)法本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)低年級(jí)兒童，他們?cè)谡Z文知識(shí)和能力水平方面還不是很高，還不能獨(dú)立由語言文字來切實(shí)感悟文章深意。三、教法小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn)，以讀代講，在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境，感悟文章主要思想感情。本課語言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點(diǎn)。全文語言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。狐假虎威說課稿9一、教材分析這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒有本領(lǐng)。 注重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。聯(lián)系課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文。體會(huì)這樣的描寫刻畫了老虎怎樣的心理活動(dòng)，其中順勢(shì)講解并要求學(xué)生掌握“半信半疑”這一詞語。② “你敢吃我？”的語氣的意思。（2）集體討論：狐貍被老虎抓住了，它甘心成為老虎口中的美餐嗎？課件出示問題：狐貍對(duì)老虎說了幾次話？都說了什么？在文中畫出來。在講解第二段到第五段前，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢？”來激起學(xué)生的好奇心、求知欲?！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在書上找一找，描寫老虎威猛的詞語，體會(huì)老虎的威猛，以及在老虎抓住狐貍后，讓同學(xué)想一想會(huì)發(fā)生什么？激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，為他們提供足夠的自主讀書、獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)，以保證學(xué)生與文本的對(duì)話過程的順利展開，并讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳途徑。（四）分段欣賞故事內(nèi)容學(xué)習(xí)第一自然段。然后老師帶著同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)文中的生字詞，在課文中去理解本課難理解的字、詞。只有讀懂課文才會(huì)有“感”，有“悟”。（1）故事中的狐貍、老虎跟你們想的一樣嗎？從哪些詞可以看出老虎的兇猛？（2）課題中的“狐”和“虎”分別指什么？威是什么意思？（威風(fēng)）（3）狐貍馬上就要成為兇猛的老虎的口中美食，狐貍又是怎樣做的呢？（4）狐貍跟老虎到底誰是百獸之王？（5）《狐假虎威》這個(gè)成語是什么意思呢？（三）通讀全文，疏通字詞多種形式的讀書實(shí)踐，可以使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。因?yàn)楹偤屠匣⑹莾煞N形象差異極大的動(dòng)物，讀課題時(shí)把兩者拎出，一方面讓學(xué)生對(duì)課文中即將發(fā)生的故事產(chǎn)生興趣，另一方面，調(diào)動(dòng)以前的學(xué)習(xí)積累，并對(duì)課文中狐貍和老虎的形象進(jìn)行定位，定下故事的基調(diào)。引出主人公狐貍與老虎，解釋狐貍是一種狡猾多疑的小動(dòng)物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，又問學(xué)生：“它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？那么從課文中找答案吧！”（二）完整欣賞故事，感知故事內(nèi)容整體感知是掌握故事內(nèi)容的重要前提?！被谶@一觀點(diǎn)，新課開始，我便由同學(xué)們感興趣的話題入手：“春天到了，萬物復(fù)蘇，森林里的小動(dòng)物們也忍不住地走出家門。激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。想一想、議一議：狐貍真的是管理百獸的嗎？動(dòng)腦筋想想，互相討論一下。課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，可以通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：看一看：看課文中的狐貍被老虎抓到的圖片和狐貍領(lǐng)著老虎在動(dòng)物之間的圖片。本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)中年級(jí)兒童，他們?cè)谡Z文知識(shí)和能力水平方面還不是很高，還不能獨(dú)立由語言文字來切實(shí)感悟文章深意。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講。以教學(xué)媒體為輔助，利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文?；顒?dòng)開始時(shí)，我采用直觀演示法，通過老師形象的語言、動(dòng)作，讓學(xué)生欣賞理解故事的內(nèi)容。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用簡(jiǎn)筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、說教法、學(xué)法（一）說教法根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以狐貍說的話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。（二）說方法能主動(dòng)提出問題，解決問題。本課語言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各