【正文】 這一段獨(dú)白到底流露。指名朗讀。（只讓學(xué)生回答“找到”還是“沒有找到”）到底找到?jīng)]有呢？我們一起來看一看作者心情是怎樣變化的。本文寫了作者的一次月下散步的經(jīng)歷,作者為什么深更半夜的時(shí)候去月下散步呢?“這幾天心里頗不寧靜”，夜深人靜之時(shí)本應(yīng)好好休息了，但許多事情剪不斷，理還亂，就想到去荷塘散步，以此來排遣內(nèi)心的煩惱。本文寫了朱自清一次怎樣的經(jīng)歷?月下散步本文的線索是什么?作者的行蹤家——小路——荷塘——家?！彼麑懙氖瞧G陽照耀下的荷花，月色朦朧下的荷花該是別有一番情致吧？讓我們走進(jìn)散文大家朱自清的《荷塘月色》，慢慢行走，細(xì)細(xì)欣賞！活動一：檢查預(yù)習(xí)情況小煤屑路 蓊蓊郁郁 獨(dú)處的妙處 彌望 裊娜 霎時(shí) 脈脈的流水 梵婀玲 妖童媛女 鹢首徐回 纖腰束素 斂裾 活動二：整體把握課文，理清感情脈絡(luò)。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。第一課時(shí)側(cè)重于整體把握全文的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，第二課時(shí)重心落在4－6的細(xì)讀賞析上。在教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切勿包辦代替，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，涵泳玩味，從而領(lǐng)悟文章意蘊(yùn)之深刻，語言之精美。學(xué)習(xí)朱自清先生的崇高的民族氣節(jié)。學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想、朗讀、比較等方法品味本文語言的精美。理解識記生字生詞的形、音、義。九．布置作業(yè)：（一）思考和練習(xí)的二、五.（二）背誦46三節(jié)附注：板書一、緣由：頗不寧靜、忽然想起田田（多）。語言優(yōu)美、凝練而傳神。寫景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。在文章里，我們可以看到作者的感情是隨立足點(diǎn)的變化而變化，這可以用坐標(biāo)軸來表示： 感情淡淡的喜悅恰是到了好處 我什么也沒有獨(dú)處的妙處頗不寧靜淡淡的哀愁 什么聲息也沒有家門 小路 荷塘 四周 家門 地點(diǎn)八、小結(jié)本文寫夜游的動機(jī)、夜游的聯(lián)想。最后，獨(dú)步月下荷塘排除煩悶的“我”回到家中，“妻已熟睡好久了”，又再暗示出家中的寧靜與和諧反襯出“我”那無法排除的煩悶。這樣的超脫現(xiàn)實(shí)的描寫越是寫得自由自在，則文末寫回到現(xiàn)實(shí)世界的我也就越顯得空虛、煩惱；“路燈是沒精打采”的,蟬聲和蛙聲是熱鬧的,“但熱鬧是他們的，我什么也沒有?！背两诤商猎律铮髀冻龅南矏倕s又無法擺脫淡淡的哀愁。寂寞、苦悶與彷徨讓作者“心里頗不寧靜”，于是漫步荷塘進(jìn)入醒著的“夢”境—“另一世界里”?！懊鸵惶ь^，不覺已是自己的門前”,“我”回到了現(xiàn)實(shí)，一切照舊。這段文字，即景生情，忽遠(yuǎn)忽近，善收巧放。文章由此放開去，聯(lián)想到古代詩詞對采蓮的描繪，然后再收回到眼前，發(fā)出“只不見一些流水的影子，是不行”的缺憾。七 講讀第三段[講解]：這一段寫夜游荷塘引起的聯(lián)想。有勾勒，有細(xì)描，有渲染，有襯托，靈活多樣，井井有條。[解答]：文中用兩個“漏”字，借月光、燈光襯托四周的灰暗，以蟬蛙的熱鬧襯托內(nèi)心的煩惱。）問：剛剛大家是不是很安靜，筆落地的聲音是不是很響？（是）那剛才那個問題還是不是自相矛盾呢？這是用了反襯的手法，與王維的“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。[討論]：文章中有一句話“這時(shí)侯最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲”似乎真的很熱鬧，而在剛才的分析中卻說，這是個“寧靜”的環(huán)境，這兩者是不是互相矛盾？ [解答]：（在討論的過程中拿一支筆從半空扔下，再請全班學(xué)生不要發(fā)出一絲響聲，拿起一支筆從半空扔下。樹多而密，重重圍住荷塘，與前面的“幽僻”相照應(yīng)，這是總寫四周，接著寫近處的樹色、樹姿、遠(yuǎn)處的樹梢上的遠(yuǎn)山、又回過頭寫樹縫里的燈光、樹上的蟬鳴和水里的蛙聲，層次分明，富有立體感，再一次展示出清淡朦朧、寧靜深遠(yuǎn)的環(huán)境特點(diǎn)?！霸鹿馊缌魉薄办o靜地瀉”下來，這具有一種恬靜的力度美，而青霧則是薄薄地浮起在荷塘里，朦朦朧朧地四處泛散開來，呈現(xiàn)迷?？针木跋?，一上一下交結(jié)在一起，便是成了牛乳和輕紗?！案　蓖瑯訉懗鲆环N輕柔的動態(tài)，“升”則失之輕柔。[提問]：作者寫月色時(shí)用了哪些動詞？ [解答]：瀉、浮、洗。這是作者用詞的精妙之處。（《長江三峽》）[解析]：作者不僅描繪了葉子、花、荷香的靜態(tài)美，還描繪了它們動態(tài)的神韻。[解答]：“??他滑滑的明亮著，象涂了‘明油’一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩”。但在運(yùn)用這種比喻時(shí)一定要注意掌握事物之間在感官的感覺上的相似之處，或在特定環(huán)境下有這種溝通一氣的感覺，做到妙不可言卻不是故弄玄虛。歌聲是細(xì)柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時(shí)有時(shí)無，持續(xù)不斷的。這兩種不同感覺的相互溝通叫通感。我們再來看這一句：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這一比喻生動地寫出了荷葉出水很高的嬌美姿態(tài)，洋溢著情趣。亭亭的舞女是些高挑有風(fēng)姿的女郎。田田（多）。再接著是荷香，微風(fēng)過處才能聞到縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。[板書]：來 小路：曲折、幽僻、樹多（對比）路 感受：自由——（苦悶）（四）、講讀第4小節(jié)：請同學(xué)朗讀第4節(jié)，并劃出本節(jié)的比喻句。寫得很超脫現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該說這是作者內(nèi)心所渴望而在現(xiàn)實(shí)達(dá)不到的。這個世界里“什么都可以想，什么都可以不想。怎么理解這種感受？[解析]：重點(diǎn)理解這個句子：白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。形成了靜悄、幽寂、朦朧的氛圍，這也是籠罩全文的氛圍。曲折和樹多構(gòu)成幽僻的重要條件。作者在這一段中運(yùn)用了什么手法來襯托月下小路的美？[解析]：曲折、幽僻、樹多是小路的特點(diǎn)。按作者的活動、視線的轉(zhuǎn)移，有層次地來展示荷塘月色，同時(shí)，作者也是按漫步——思索這樣一條線索使得情景交融。[板書]：緣由：頗不寧靜、忽然想起。這正是作者通過文章表達(dá)出來的?？梢姴皇羌依锏拿堋！拔仪那牡嘏舜笊?，帶上門出去。文章第一段寫道：“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我一煩悶便想到外面散步，這就忽然想起荷塘，想到滿月的光，于是便離家去荷塘?！睆?qiáng)調(diào)了“頗不寧靜”，顯示了作者的煩躁、不安。大意：大概的輪廓。也寫作“風(fēng)姿”。一例：一律。斑駁：原指一種顏色中雜有別的顏色,這里有深淺不一的意思。脈脈：這里形容水沒有聲音,好象深含感情。彌,滿。踱：慢步行走。（偏重抒情）四、釋義：幽僻：幽深、僻靜。(點(diǎn)明題旨)二段(2~6):荷塘月色的恬靜迷人。[提問]：怎么劃分層次,并歸納大意?！逗伞氛峭ㄟ^“我”在荷塘月夜的獨(dú)步、深刻地表現(xiàn)了作者在時(shí)代的政治低下寂寞、苦悶、彷徨無路的情緒和出污不染、潔身自好的情操。朱自清是一位有正義感的作家。寫作背景[提問]：本文寫于1927年，這段時(shí)期中國歷史上發(fā)生什么事情？[解答]：朱自清在青年時(shí)代曾參加過“五四”運(yùn)動,向往過俄國十月革命,后來也投身過反對北洋軍閥的斗爭。二、解題荷塘,指朱自清先生當(dāng)時(shí)任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池,是本 文所要描繪的特定處所。安排一課時(shí)。四． 通過朗誦欣賞《荷塘月色》的韻味。二． 掌握《荷塘月色》刻劃景物及情景交融的寫法，體會其嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。（十一）點(diǎn)評課后練習(xí)，布置作業(yè)。從他對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿這一點(diǎn)來看，他還是有愛國傾向的，也正是基于這一點(diǎn)，我們就不難理解朱自清先生后來為什么寧死也不接受美國的救濟(jì)糧的原因，而最終成為一名堅(jiān)強(qiáng)的民主戰(zhàn)士。（十）簡評作者的思想：也許有些同學(xué)會想，作者這種不敢“直面慘淡的人生，不敢正視淋漓的鮮血”，而寄情于風(fēng)月山水之中的思想，會不會太消極了？作者這種回避現(xiàn)實(shí)的思想應(yīng)該說是消極的。感情變化是：“心里頗不寧靜”，有淡淡的哀愁→在自然美景中，有淡淡的喜悅→后來又發(fā)出“我什么也沒有”的慨嘆→惦念江南，欲超脫而不可得。文章的開頭和結(jié)尾有何特點(diǎn)？首尾呼應(yīng)。這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前，輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。《西洲曲》本是用來描寫一個青年女子思念情人的痛苦，作者卻借用來表達(dá)什么感情？文章中的哪個句子可以表明？思鄉(xiāng)之情——這令我到底惦著江南了.。但他沒有被這種光景所感染呢？文章中的哪個句子可以表明？沒有，“可惜現(xiàn)在我們早已無福消受了，”依然是“熱鬧是他們的，我什么也沒有”。（八）聯(lián)想部分：《采蓮賦》————無福消受《西洲曲》）————惦著江南作者為什么會“忽然想起采蓮的事情來了” 呢?“頗不寧靜”的心情在夢境般的荷塘岸邊沒有得到排遣，就想靠對古代采蓮盛況的向往和對故鄉(xiāng)的懷念來解脫。（七）第6自然段：荷塘四周景物：樹、遠(yuǎn)山、路燈分析“但熱鬧是它們的，我什么也沒有?！案　弊职阉畾夂驮律豢椩谝黄穑瑴?zhǔn)確地表達(dá)出霧的輕柔、輕飄狀態(tài)，以及自下而上逐漸擴(kuò)散的特點(diǎn)，生動地再現(xiàn)了月光下荷葉、荷花那種縹緲輕柔的姿容，突出靜態(tài)美?！疤省彪m也有往下流的意思，但一般是表示水、淚或汗等順著或依附著某物流下來，而月光是從空中照下的，并無依附任何事物。而“照”字是照射之意，范圍窄，雖也可寫月光，但結(jié)合語境，與“靜靜地”、“如流水一般”不相配，失去了和諧感，也無動感，有點(diǎn)呆板，顯得不靈泛。第二課時(shí)：（六）第5自然段：荷塘上的月色正面描寫：月光如水、薄霧似沙、花葉若夢側(cè)面烘托：黑影斑駁、楊柳如畫、光影似曲分析動詞使用的精確瀉（照、淌）?。ㄉ?、）洗（浸）籠（罩）換成括號里的好不好？（選其中兩個進(jìn)行分析）“瀉”字扣緊了“月光如流水一般”這個比喻，范圍廣，表明月上中天，月光自上而下，有更強(qiáng)的動感與立體感，給人一種奶白色而又鮮艷欲滴的實(shí)感，寫出了月輝照耀、一瀉無余的景象，顯得生動活潑。（從感覺入手）“縷縷清香”與“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”有何相似？相似處：斷斷續(xù)續(xù)，若有若無，捉摸不定。其最大特點(diǎn)是“感覺的轉(zhuǎn)移”。（文眼）第二自然段的對比手法：路得幽僻與作者的心情由“我也像超出了平常的自己”，“我且受用這無邊的荷香月色好了”這兩句可以看出作者的心情開始由愁到喜漸漸轉(zhuǎn)變了。（三）整體感知帶著問題自由朗讀課文，注意生字詞，首先從作者散步地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換入手理清線索?！庇纱丝梢娮髡弋?dāng)時(shí)的處境是很艱難的，內(nèi)心是想“超然”，而又想“掙扎”，一方面對蔣介石發(fā)動“四?一二”反革命政變不肆屠殺共產(chǎn)黨人和革命群眾，制造白色恐怖的黑暗現(xiàn)實(shí)不滿，有強(qiáng)烈的正義感，不愿與惡勢力同流合污，向往潔凈、自由、美好的生活；另一方面又沒有勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實(shí)，不愿投身革命，希望有所作為的熱情與無從選擇的痛苦，內(nèi)心充滿著矛盾、惶惑、凄苦之情。走路、說話都要費(fèi)很大的力氣；還不能如意。朱自清也處于苦悶彷徨之中，他自己也知道：“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了暫時(shí)逃避的一法”他曾對夫人陳竹隱說過：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義?；貞浺郧皩W(xué)過有關(guān)朱自清的篇目《春》、《背影》等篇目。他是詩人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。上大學(xué)時(shí)，朱自清開始創(chuàng)作新詩，1923年發(fā)表的長詩《毀滅》，震動了當(dāng)時(shí)的 1詩壇。1916年中學(xué)畢業(yè)后，考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年更名“自清”，考入本科哲學(xué)系。還有“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”——楊萬里可見，荷花已成為中國文學(xué)中一道獨(dú)特的風(fēng)景線，今天我們要的這篇課文也跟“荷”有關(guān)的，它就是朱自清的散文名篇――《荷塘月色》（板書）（一）作者簡介朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)。三、教學(xué)方法：披情入境法四、課時(shí)安排：兩個課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課荷花深受我們中國人所喜愛，無數(shù)的騷人墨客曾為之陶醉，留下了千古流傳的名篇佳作。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：賞析6三段，體味語言運(yùn)用的妙處，以及通感等修辭手法的運(yùn)用。理解作者在作品中所流露出來的情感。附：板書設(shè)計(jì)荷 塘 月 色朱自清 荷葉像裙形態(tài)美 荷花似第三篇：《荷塘月色》教案 朱自清《荷塘月色》教案一、教學(xué)目標(biāo)：欣賞荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫作方法。課外閱讀朱自清的另一篇散文《綠》，領(lǐng)悟寄寓在梅雨潭的綠中的思想感情，并與《荷塘月色》表現(xiàn)的思想感情進(jìn)行比較?？偨Y(jié)、擴(kuò)展領(lǐng)悟作者的思想感情，要善于通過鑒賞作者的景物描寫去把握其中寄寓的情感。讓學(xué)生歸納，教師總結(jié)。（3）作者善于運(yùn)用比喻、擬人、通感等修辭手法，使語言形象生動，創(chuàng)造出引人入神的意境。作者是如何使語言表達(dá)得如此美的？（1）作者精心選用恰當(dāng)?shù)膭釉~，使語言準(zhǔn)確、貼切，創(chuàng)造出生動的意境。在思鄉(xiāng)的哀愁中結(jié)束全文。七、講讀末兩節(jié)。光與影的和諧分布與名曲的優(yōu)美、悠揚(yáng)、和諧動聽，兩相烘托，擴(kuò)大了意境。（5）寫光與影運(yùn)用了什么修辭方法？有什么好處？運(yùn)用了比喻與通感的手法。月影當(dāng)是景中一景，塘上月光、塘中月影交相輝映，能使月色表現(xiàn)得更為精妙。這種朦朧柔和的恬淡正合作者此時(shí)的心境，所以說“恰是到了好處”。（3）月光朦朧、柔和的原因是什么？“酣眠”比喻什么？“小睡”比喻什么？作者為什么說“恰是到了好處”？原因是天上有一層淡淡的云。“洗”，“牛乳”的比喻承上文“瀉”字而來，一個“洗”字表現(xiàn)了月光潔白柔和而又鮮艷欲滴。（2）作者選用了哪些動詞來描寫月光，有什么好處?“瀉”，照應(yīng)“月光如流水一般”中的“流水”這個喻體，增強(qiáng)動感，表現(xiàn)了月輝照耀、一覽無余的情景。（五）講讀第 5 節(jié)：背誦課文第五段，討論以下問題。定點(diǎn)觀察，由近及遠(yuǎn)，由上到下，先靜態(tài)后動態(tài)。（四）講讀第 4 節(jié)：背誦課文第四段，討論以下問題。在這種環(huán)境里，可以不做違心的事，不說違心的話，可以無拘無束、自由自在，拋棄塵世間的喧囂和煩惱。這是作者感受的具體內(nèi)容。（三）講讀第 3 節(jié)：提問：這一節(jié)寫作者去荷塘?xí)r的感受，請你說說這種感受的具體內(nèi)容？學(xué)生回答。文章用了對比的方式，襯托出月下小路的美。小路沿荷池而筑，隨荷池彎曲，呈曲折之態(tài)。提問：這條小路有些什么特點(diǎn)？學(xué)生回答，教師歸納：作者抓住了小路的曲折、幽僻，多樹的特點(diǎn)（板書），這三者中，幽僻是主要的特點(diǎn)。按照作者的活動、視線的轉(zhuǎn)移，有層次地展現(xiàn)荷塘月夜的美麗景色，抒發(fā)作者的感情。第一句是全文的“文眼”，它象是一支樂曲中的主旋律，在全曲中回蕩。月亮升高了，馬路上孩子們的嬉笑聲聽不見了，妻子拍著閏兒也漸入睡。（一）指名朗讀。全文結(jié)構(gòu)完整，銜接自然緊密，寫景與抒情有機(jī)地揉合在一起。