【正文】 實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)成績(jī)和鑒定應(yīng)當(dāng)納入學(xué)生學(xué)籍管理。學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任心、職業(yè)道德、價(jià)值觀的教育。應(yīng)建立一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)。應(yīng)該科學(xué)構(gòu)建校企一體化合作辦學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，建立優(yōu)化的課程體系，如何評(píng)估這一課程結(jié)構(gòu)和體系在學(xué)生素質(zhì)及綜合職業(yè)能力發(fā)展中的作用，仍是一項(xiàng)亟待深入探討的重大問(wèn)題。中職學(xué)校內(nèi)部管理體制、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容等改革創(chuàng)新對(duì)推動(dòng)校企一體化合作辦學(xué)的實(shí)施起極大的促進(jìn)作用，能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的形成和全面素質(zhì)的發(fā)展。四、結(jié)論及建議（一）結(jié)論在當(dāng)前情況下，校企一體化合作辦學(xué)模式是最適合我國(guó)中職學(xué)校的人才培養(yǎng)培訓(xùn)與使用的教育模式。實(shí)習(xí)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間沒(méi)有歸屬感，如果校企雙方不加以引導(dǎo)和管理，學(xué)生在生活、工作和心理反面都很容易出問(wèn)題。實(shí)習(xí)安全缺乏保障措施，實(shí)習(xí)管理有漏洞多個(gè)企業(yè)提出目前對(duì)實(shí)習(xí)生的安全問(wèn)題沒(méi)有一定的措施，越是實(shí)習(xí)生越容易出事故，這是企業(yè)非常擔(dān)心的事，也是影響企業(yè)接收頂崗實(shí)習(xí)生的主要障礙之一。一些學(xué)生缺乏職業(yè)道德，對(duì)工作沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)，不肯吃苦。中小企業(yè)很需要職業(yè)教育為其提供后備人力資源，但是又沒(méi)有能力參與深度的特別是全面深度的合作，而有能力的大企業(yè)往往不愿參與合作。校企合作缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，企業(yè)沒(méi)有積極性70%的被調(diào)查企業(yè)認(rèn)為目前的校企合作缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，沒(méi)有硬約束力，處于自由化狀態(tài)。合作企業(yè)數(shù)量不足，專業(yè)發(fā)展不平衡學(xué)?，F(xiàn)有12個(gè)專業(yè)，合作企業(yè)僅有40多家，且多是中小企業(yè)，每年接收的實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量只有幾百人，提供的實(shí)習(xí)崗位不能滿足正常的教學(xué)需求。我?？茖W(xué)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐，不斷受到企業(yè)界、職教界及教育行政部門(mén)的廣泛關(guān)注，我校辦學(xué)已成為株洲市乃至湖南省職教界的一張靚麗的名片。學(xué)校過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量和良好的就業(yè)形式提升了辦學(xué)品牌，2011年1月，學(xué)校創(chuàng)建成為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、湖南省中職示范學(xué)校。幾年來(lái)，教師在國(guó)家、省、市專業(yè)報(bào)刊發(fā)表、評(píng)獎(jiǎng)教研論文100多篇。校企一體化辦學(xué)，使教改獲得不竭源泉。2010年，參加湖南省中職學(xué)校技能競(jìng)賽，學(xué)生張林、賀科楷獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)，并獲全國(guó)中職學(xué)校技能競(jìng)賽叁等獎(jiǎng)；2011年我校12名學(xué)生參加湖南省教育廳組織的中職學(xué)校春季技能競(jìng)賽，有11人獲獎(jiǎng)。幾年來(lái)，學(xué)生技能競(jìng)賽成績(jī)突出。（二）提高了學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)能力我校通過(guò)校企一體化合作辦學(xué)，開(kāi)辦企業(yè)“冠名”班，使學(xué)生就業(yè)目標(biāo)明確，職業(yè)針對(duì)性和崗位適應(yīng)能力增強(qiáng)。我校有2場(chǎng)0多個(gè)校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)室。2010年中央財(cái)政投入專項(xiàng)資金1000多萬(wàn)元，建成學(xué)校陶瓷煙花實(shí)訓(xùn)大樓。這些學(xué)生畢業(yè)時(shí)優(yōu)先被企業(yè)錄用。學(xué)生每年有大半年在學(xué)校上課，兩至三個(gè)月在企業(yè)實(shí)習(xí)。企業(yè)向?qū)W校提供一部分的租金及水電費(fèi)，自主經(jīng)營(yíng)，并承擔(dān)學(xué)生的實(shí)習(xí)。好的經(jīng)驗(yàn)和做法案例1：可推廣的雙贏模式——紅玉紅瓷、東風(fēng)大酒店2009年、2010年我校相繼與東風(fēng)大酒店、紅玉紅瓷合作辦學(xué)，企業(yè)把需求傳遞給學(xué)院，并且?guī)椭鷮W(xué)校規(guī)劃專業(yè)設(shè)置、派遣兼職教師；企業(yè)還向?qū)W生宣傳企業(yè)文化、進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，并定期接受學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)、提供教師企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。如“東風(fēng)班”、“將軍班”、“浦建班”等。其二，“訂單”式，即學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校為合作企業(yè)培訓(xùn)員工493人。對(duì)問(wèn)題“貴企業(yè)是否了解‘校企合作’的有關(guān)文件（2002年《教育部、國(guó)家經(jīng)貿(mào)委、勞動(dòng)和社會(huì)保障部關(guān)于進(jìn)一步發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在職業(yè)教育和培訓(xùn)中作用的意見(jiàn)》；2005年《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》）”，回答“很清楚”的有33%，57%是“聽(tīng)說(shuō)過(guò)”，還有10%回答不清楚。為此，我們開(kāi)展了一次以企業(yè)為主體，針對(duì)校企合作當(dāng)中存在問(wèn)題的調(diào)查研究。但是從實(shí)踐來(lái)看，還有許多需要解決的問(wèn)題。這將為我校開(kāi)展校企合作提供有益的思路和借鑒，并將最終促使我校的教育內(nèi)涵和質(zhì)量的不斷提升。這次招實(shí)習(xí)生是我們與職教中心的聯(lián)動(dòng)，采取定向選拔、招聘優(yōu)秀學(xué)生、培養(yǎng)企業(yè)后備力量設(shè)想的一次實(shí)踐摸索活動(dòng)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中我們將挑選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，為企業(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備優(yōu)秀人才，這是金港維修為解決人才短缺所采取的一個(gè)積極的步驟。6月23日，招收的部分實(shí)習(xí)生來(lái)我公司報(bào)道，即將在我公司開(kāi)展為期一年的實(shí)習(xí)生涯。培訓(xùn)中，重點(diǎn)講授了飼料生產(chǎn)、使用和適應(yīng)該區(qū)域牛、羊，豬，禽及其它經(jīng)濟(jì)動(dòng)物生長(zhǎng)階段的飼料配方等方面的知識(shí)，提高養(yǎng)殖戶合理使用混合飼料及科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化飼養(yǎng)的能力，為地方培養(yǎng)更多的畜牧類技術(shù)技能型人才，促進(jìn)畜牧業(yè)持續(xù)、健康、快速發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“農(nóng)區(qū)現(xiàn)代化畜牧業(yè)示范縣”建設(shè)提供科學(xué)支撐。青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足青海省資源條件和農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，以“校企聯(lián)合，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)產(chǎn)教研融合、校企合作，在省內(nèi)外共建立了８５個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院實(shí)施“百縣千企萬(wàn)戶服務(wù)工程”，開(kāi)展科技服務(wù)萬(wàn)里行等系列活動(dòng)，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，每年創(chuàng)造的社會(huì)效益數(shù)以億計(jì)，為學(xué)院所在地濰坊市成為全國(guó)第一畜牧大市、為山東成為全國(guó)畜牧大省、為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)做出了積極貢獻(xiàn)。南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校建設(shè)一流實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生職業(yè)能力，建設(shè)一流示范基地，普及農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，帶動(dòng)農(nóng)民增收致富，建設(shè)一流科研基地，搭建技術(shù)研發(fā)平臺(tái)，提升科技服務(wù)能力都是屬于典型的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目。南通農(nóng)院圍繞園區(qū)建設(shè)項(xiàng)目聯(lián)合申報(bào)立項(xiàng)了“互聯(lián)網(wǎng)休閑農(nóng)場(chǎng)觀光系統(tǒng)研制與應(yīng)用示范”、“無(wú)線傳感集中管理、分散控制、節(jié)水滴灌系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)”等多項(xiàng)省、市科技項(xiàng)目；同時(shí)，教師申報(bào)立項(xiàng)的“江蘇省睡蓮及水生鳶尾種質(zhì)資源基因庫(kù)建設(shè)”、“設(shè)施栽培蔬菜新品種引進(jìn)示范與種苗產(chǎn)業(yè)化推廣”等１０項(xiàng)省級(jí)、１０多項(xiàng)市級(jí)科研項(xiàng)目以及１０多項(xiàng)省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目放在園區(qū)或借助園區(qū)條件進(jìn)行實(shí)施。遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼寧省實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)進(jìn)行了野生垂枝樺的園林應(yīng)用合作；與沈北明之信苗圃進(jìn)行了遼寧地區(qū)五種宿根花卉抗寒性及園林應(yīng)用研究合作。這種結(jié)果在“訂單班”形式的校企合作中尤為突顯。全過(guò)程、全方位的校企合作，在人才培養(yǎng)和優(yōu)質(zhì)就業(yè)之間充分發(fā)揮了“校企直通車”的作用。如金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建緊密型基地，把與企業(yè)的關(guān)系由松散轉(zhuǎn)變?yōu)榫o密，由“鄰居”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝H戚”，合作由單一到多元，使校企成了“一家”；基地對(duì)招生、教學(xué)、科研、就業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)都產(chǎn)生巨大的輻射和帶動(dòng)作用。通過(guò)蘭花項(xiàng)目合作，實(shí)現(xiàn)了遼寧與臺(tái)灣兩地在資源、技術(shù)和人力資源上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和校企間的互惠雙贏，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。以臺(tái)方經(jīng)營(yíng)為主，校方協(xié)助，將基地打造成集種源展示、生產(chǎn)示范、質(zhì)量檢測(cè)、技術(shù)推廣、項(xiàng)目孵化、觀光旅游、人才培養(yǎng)等多種功能于一體的開(kāi)放性、綜合型蘭花實(shí)訓(xùn)基地，引企入校，合作共建實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施股份制市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)模式，以及未來(lái)組建股份制合資公司，將有效解決高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)營(yíng)的體制、機(jī)制問(wèn)題。三、校企合作的內(nèi)容（一）構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立工程研究中心、技術(shù)研發(fā)中心，使學(xué)校與企業(yè)承擔(dān)人才培養(yǎng)的共同責(zé)任，從而實(shí)現(xiàn)校企共同發(fā)展。這樣，校企之間的合作能夠有效運(yùn)轉(zhuǎn)，防止其成為固定和僵硬的“天花板”，阻礙雙方信息、資源、人才的溝通。這樣的合作體制科學(xué)合理，首先從組織機(jī)構(gòu)入手，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人與教育管理專家共同組成的“專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”或“專業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)”，其職責(zé)是參與學(xué)院專業(yè)設(shè)置與調(diào)整，參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)主干課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、校企合作計(jì)劃的制訂或修改，參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等工作。（二）行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校組成的“專業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)”。二、校企合作的組織與管理（一）由政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校多方參與形成的“協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組”。這是河北旅游職業(yè)學(xué)院的新合作做法，將該院成教部和豐寧縣畜牧局共同舉辦，主要目的是為了提高豐寧縣獸醫(yī)的學(xué)歷層次和專業(yè)水平，同時(shí)是為了使學(xué)員能夠順利通過(guò)獸醫(yī)資格考試。深化了校企合作內(nèi)涵，激發(fā)了教師參與橫向課題研究的積極性，為更好地提高黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院教師硬科研能力、促進(jìn)科研工作的穩(wěn)步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。如麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師與企業(yè)深入企業(yè)做實(shí)事，共同合作申請(qǐng)的專利獲得國(guó)家專利局的正式受理，結(jié)束了麗職院沒(méi)有申報(bào)專利的歷史。企中?！暗淖龇ㄊ前褜W(xué)校的教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在校外的工廠或者車間，即“走