【正文】 孩子們在這種新的生活方式中，找到了自信，找到了快樂，得到了改變。這種新的生活方式強(qiáng)調(diào)的是一種師生交往的生活，一種共讀、共寫、共同生活的新生活方式。早晨，天真純潔的兒童詩，為同學(xué)們開啟黎明的歌喉；中午，同學(xué)們暢游書海，采集書中甜蜜的花粉；傍晚，同學(xué)們通過日記、讀書抄報(bào)、讀書心得、讀寫繪、匯編詩集等等作品，反思一天的學(xué)習(xí)、生活，留下暮省的足跡。用日記記錄成長，親子之間、師生之間用詞語相互激勵、撫慰。美麗的童書伴隨著師生一路歡歌一路笑語，潛移默化地熏陶著孩子們的心靈，滋潤著孩子們的童年，呵護(hù)孩子們在漫長的人生旅途中保持著純真、快樂和勇氣?？梢宰屆恳晃缓⒆泳枰槐緯?，中午課前時間讓孩子們讀讀課外書。當(dāng)他在生活中遭遇這些問題的時候，他會想起這些經(jīng)歷，從而做出最為正確的決策。午讀最大的作用，是為孩子的精神世界提供豐富的智力背景。在我們自己的 教學(xué)中，我們可以利用我們的《經(jīng)典讀本》作為晨誦的素材。所以，新教育實(shí)驗(yàn)開發(fā)的晨誦，是一個結(jié)合了古典詩詞、兒歌與兒童詩、晨間誦詩的復(fù)合課程。晨誦課的一個關(guān)鍵詞就是“感染”，當(dāng)我們要帶給孩子一首詩的時候，首先要找到詩歌與自己生命體驗(yàn)最為接近的切入點(diǎn)，把詩歌編織在自己的生命中，讓它成為自己的詩，這樣的話或許你的普通話不是很過關(guān)，或許你的朗誦技巧也不是很高超，但是你朗誦出來的詩情一定是最真。說得通俗一些，就是說，晨誦不是背誦而是朗誦，或者說是美誦。晨誦——與黎明共舞 喚醒生命晨誦，在生命的黎明，你讓兒童吟誦什么？前幾十年兒童晨間機(jī)械地背誦課文的晨讀，引發(fā)了極大多數(shù)人的反對，然后，讀經(jīng)運(yùn)動，英語晨讀等替代性課程便應(yīng)運(yùn)而生。扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識結(jié)構(gòu)，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來豐富課堂，調(diào)動和感染學(xué)生；第四篇：《新教育》讀書心得《新教育》讀書心得讀了朱永新老師的《新教育》，對書中的第五章《新教育的兒童課程》感觸頗深。三、知識?！蔽磥淼慕逃覒?yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生、愛教育。老師們都在感嘆現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教，都是獨(dú)生子女，在今天這樣的花花世界，孩子們的思想早已超過了我們，更具有判逆性，于是就有了很多老師日復(fù)一日年復(fù)一年地在教，但是他從沒有在教的過程中找到樂趣，心中也從沒有涌起一種愛的熱潮，有的甚至說那點(diǎn)愛心早就給他們磨滅了。在我們教育的過程中，教師的愛心是喚醒學(xué)生和諧美妙的音樂，是激發(fā)學(xué)生動聽悅耳的語言，是照亮學(xué)生黑暗中的明燈。作為教師，我們用肢體與語言向?qū)W生傳遞知識和文明，如果我們沒有激情，就無法感染學(xué)生，無法調(diào)動學(xué)生，課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好轉(zhuǎn)換，課堂教學(xué)就很難成效。朱教授在書中這樣寫到：理想的教師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個尊重同事、尊重領(lǐng)導(dǎo)，善于調(diào)動幫助他成長的各方面因素的教師；是一個充滿愛心，受學(xué)生擁護(hù)的教師；是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師；作為一個普通的教師，我一直在思索怎樣做一位合格的教師。一個優(yōu)秀的教師擁有濃濃的師愛還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在以后的日子中怎樣讓自己成為一個理性和感性、經(jīng)驗(yàn)和理論完美結(jié)合的孩子們所喜愛的老師將是我努力的方向，就象朱老師書中所寫的那樣：人要會做夢。在與學(xué)生和諧的交往中，我體驗(yàn)到了教書育人的快樂。受委屈了，找我傾訴。孩子們遇到困難時，我用微笑給他們信心和力量……我以一顆愛心真誠地對待學(xué)生，學(xué)生也把我當(dāng)成了知心朋友，喜歡上了總是面帶微笑，總能把話說到他們心坎上的李老師。孩子們做錯事惴惴不安時，我用微笑表示寬容。我選擇了微笑為溶合劑，用微笑來傳遞著對孩子們的關(guān)愛，顯示著對他們的信任，表達(dá)著對他們的理解。痛定思痛，深刻的反思后，我發(fā)覺自己的“嚴(yán)師”理論已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的孩子們，我必須來一番徹底的改變。我想當(dāng)我們看到孩子們在自己的精心呵護(hù)、關(guān)愛下，漸漸地變得聰明能干、健康快樂的成長時，我們一切的辛勞和付出都是值得的，我們會深切地感受到了一種幸福!一種其他職業(yè)所不能體會到的特有的幸福!還記得初任班主任，受“嚴(yán)師出高徒”的影響，為了維護(hù)自己的“師道尊言”，我常常臉?biāo)菩?，冷面說教，動則呵斥，嘲諷并且以“愛學(xué)生，就要愛在心里”為自己的行為辯駁。面對煩瑣的一日工作，沒有一顆童心、一顆愛孩子的心是不行的。因?yàn)閻鄣慕逃?，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，尤其是我們從事的小學(xué)教育。最大的收獲也僅是幾次獲得“校先進(jìn)教育工作者”的稱號，充其量算是一個說得過去的教書匠而已。一轉(zhuǎn)眼，過去了8年。剛走上工作崗位時的我，是有著自己的目標(biāo)的。你不愛這個職業(yè)，這個職業(yè)也不會愛你?！庇眯牡那疤崾鞘裁?無非就是“愛”，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位。從理論層面和實(shí)踐層面提出了理想的教育追求和目標(biāo)。《新教育之夢》一書給我們展現(xiàn)了一幅教育的美好畫面，看了使人振奮。想起一句紅極網(wǎng)絡(luò)的話：身體和心靈至少要有一樣在路上，那么對于尚不具遠(yuǎn)行能力的孩子來說，他們的善良與愛，詩與遠(yuǎn)方又該去那里尋找呢?多讀書也許是再好不過了的吧，給孩子時間，讓孩子讀書，讓他們通過書里的美好去凈化豐富自己的內(nèi)心世界。既然我們無法選擇家長交給我們的孩子，那么面對參差不齊的孩子們，我們應(yīng)該怎樣去修剪這一顆顆小樹苗呢?怎樣讓他們盡可能的成長為參天大樹呢?《課堂上究竟發(fā)生了什么》里也許有答案，記得讀時便有一章節(jié)印象頗深，大意是這樣的：童年播下的種子，有朝一日會萌芽，那時，人們也許會追憶，漫長的童年究竟是哪一天誰幫我播下了這粒夢的種子。她開篇的一句話記憶頗深，也思考良久，即中國臺灣作家張曉風(fēng)的《我交給你們一個孩子》里的一句話，這句話是這樣寫的：今天清晨我交給你們一個歡欣誠實(shí)的孩子，多年以后，你們會還我一個怎樣的青年?很多老師也許都這樣說過——來到學(xué)校的孩子是個半成品，甚至有的孩子就是個次品，家庭教育不到位，所有的重?fù)?dān)與責(zé)任都落到了老師身上。新教育，故然好，想全面鋪展開來，需要很多對教育充滿激情的家長和教師，愿，我能看到那一天。因?yàn)樽约哼€年輕，還有一腔熱血，對未來還有憧憬，但單憑一己之力，與大環(huán)境抗衡，簡直是大象與螞蟻，自不量力。我常在想，為什么現(xiàn)在的孩子德行越來越差?為什么天天上補(bǔ)習(xí)班還是那點(diǎn)可憐的分?jǐn)?shù)?呵呵，如果在根上出現(xiàn)了問題，那還談何理想，談何抱負(fù)?突然想起師父曾和我說的一句話：只顧低頭拉車，不會抬頭看路。當(dāng)然，我也不是將教育矛頭指向家長，學(xué)校的確有教育孩子的責(zé)任，但不要忘了，家長才是孩子的第一任老師，就好比蓋樓，地基都沒有，想蓋高樓大廈，那也只是癡人說夢吧。讀完這本書，給我的感受就是，書中提出的好多理念確實(shí)很好，也有部分學(xué)校正在借鑒，但想將它實(shí)踐于所有學(xué)校，的確有點(diǎn)烏托邦?！靶陆逃币辉~，是作者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，逐漸新興的現(xiàn)代名詞。一個優(yōu)秀的教師擁有濃濃的師愛還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在以后的日子中怎樣讓自己成為一個理性和感性、經(jīng)驗(yàn)和理論完美結(jié)合的孩子們所喜愛的老師將是我努力的方向，就象朱老師書中所寫的那樣：人要會做夢。在與學(xué)生和諧的交往中，我體驗(yàn)到了教書育人的快樂。受委屈了，找我傾訴。孩子們遇到困難時，我用微笑給他們信心和力量……我以一顆愛心真誠地對待學(xué)生，學(xué)生也把我當(dāng)成了知心朋友，喜歡上了總是面帶微笑，總能把話說到他們心坎上的李老師。孩子們做錯事惴惴不安時，我用微笑表示寬容。我選擇了微笑為溶合劑，用微笑來傳遞著對孩子們的關(guān)愛，顯示著對他們的信任，表達(dá)著對他們的理解。痛定思痛，深刻的反思后，我發(fā)覺自己的“嚴(yán)師”理論已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的孩子們，我必須來一番徹底的改變。我想當(dāng)我們看到孩子們在自己的精心呵護(hù)、關(guān)愛下，漸漸地變得聰明能干、健康快樂的成長時，我們一切的辛勞和付出都是值得的，我們會深切地感受到了一種幸福!一種其他職業(yè)所不能體會到的特有的幸福!還記得初任班主任，受“嚴(yán)師出高徒”的影響，為了維護(hù)自己的“師道尊言”，我常常臉?biāo)菩?，冷面說教，動則呵斥，嘲諷并且以“愛學(xué)生，就要愛在心里”為自己的行為辯駁。面對煩瑣的一日工作，沒有一顆童心、一顆愛孩子的心是不行的。因?yàn)閻鄣慕逃?，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，尤其是我們從事的小學(xué)教育。最大的收獲也僅是幾次獲得“校先進(jìn)教育工作者”的稱號，充其量算是一個說得過去的教書匠而已。一轉(zhuǎn)眼，過去了8年。剛走上工作崗位時的我，是有著自己的目標(biāo)的。你不愛這個職業(yè)，這個職業(yè)也不會愛你?！庇眯牡那疤崾鞘裁?無非就是“愛”，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位。從理論層面和實(shí)踐層面提出了理想的教育追求和目標(biāo)?！缎陆逃畨簟芬粫o我們展現(xiàn)了一幅教育的美好畫面，看了使人振奮。有了完美的人格，才能引導(dǎo)學(xué)生走向美好的人生。毫無疑問，美育的終極目標(biāo)是指向人性的，學(xué)生健康完美的人格是一切美好行為的前提條件，如今，我們已經(jīng)不再擔(dān)心學(xué)生的智力問題，而學(xué)生存在的心理問題卻是作為父母，教師更應(yīng)該警覺的。當(dāng)學(xué)生被關(guān)在教室里接受什么叫美育的時候，早已經(jīng)不懂什么是小橋流水的幽雅情趣，什么是大江東去的磅礴氣勢了。理想的美育應(yīng)該是與自然融為一體，與自然和諧，感受自然的靈氣，學(xué)生在輕松的氣氛中才能真正感受到美。這無疑揭示了審美與創(chuàng)造的內(nèi)在機(jī)制，也就是說，通過審美解放了人的感性，激發(fā)了人的靈性，開拓了人想象的空間，從而開發(fā)了人的創(chuàng)造性。在倫理的王國中，人與人以法律相對峙，人仍要受到限制。在這樣一個高呼素質(zhì)教育然而應(yīng)試教育仍然牽絆著每一個學(xué)生和每一個教師的時代，在拜讀這一本《新教育之夢》的時候，讓我最有感觸的那章理想的美育。心里想壞，就是壞!”只要看對方不順眼，那么不管他做什么，你都看不順眼。維持心情的平和、穩(wěn)定，對老師來說是很重要的!因?yàn)?，心情不穩(wěn)定，看什么事情都可能會有偏頗。老師就是孩子的“模子”，也是孩子仿效的對象。所以，只要親近，就能了解，只要去做，就能真實(shí)體會!老師不能只會做一個“一指神功”的人——只出一張嘴，指揮孩子做這個、做那個，命令孩子洗這個、掃那個或許，就單單是身為老師的努力，是根本不夠，沒有身邊的人配合，這套教育也實(shí)施不了，面對不講理的家長，身為老師的，可能也是只能搖搖頭，束手無策了吧，書中提及了這么一句話「舍不得管教孩子、舍不得讓孩子挨罵吃苦，則他將來會更苦!」。然而，若稍有不慎，過度放縱與溺愛，亦可能是孩子誤入歧途，遺憾終身啊!所以，要讓學(xué)生吃必要的苦，耐必要的勞，要舍得讓他跌倒，他才會有爬起來的勇氣。曾聽過一句話：“世界上最柔軟的是風(fēng)，最暴烈的也是風(fēng)。讓孩子知道過錯，并誠心改過，這豈不是愛的教育無比之美嗎?每一個學(xué)生都有著他不凡的一面，至少學(xué)生心底深處的真、善、美，是會偽裝的大人所比不上的，老師的愛，就像暗夜中的燈火，能讓學(xué)生看到光明，你豈能忍心只給予黑暗的批評和否定呢!第三，法國文學(xué)家盧梭曾說：“你知道用什么方法可以使你的孩子成為“不幸的人”嗎?就是——對他百依百順!”真的，如果老師或是父母對孩子太縱容、太放縱、太溺愛，就可能會害了孩子，甚至使他成為不幸的人。第二，教育的功能，不在于刻意壓制人性的黑暗面，而是努力啟發(fā)人性的光明面!我們可以試著做引導(dǎo)者，而不是“強(qiáng)勢指導(dǎo)”或“命令者”!因?yàn)橛袆?chuàng)意、有耐心、有循循善誘的引導(dǎo)，比言辭教訓(xùn)或命令，更有助于孩子們的自我成長。我現(xiàn)在正努力調(diào)整心態(tài)，以更寬容、更平和的心來對待我的學(xué)生。俗話說：一個拳頭打過來，最好的方法是用布包住它，而不是用拳頭還擊拳頭，那樣的結(jié)果是很痛的。然而，在學(xué)校方面的要求與家長的期望下，我心急了，曾以教師的權(quán)威嚴(yán)厲地管教學(xué)生，但是沒有達(dá)到預(yù)期效果，每次管教之后過不了多久學(xué)生依然如故，而且有時竟適得其反。沒有一件事情不是練習(xí)而來的，老師的愛和鼓勵，也是需要練習(xí)的。第一，愛的教育，并不在于要求對方立即改變。他摒棄學(xué)者那種使用冗長說道理的作風(fēng)，用故事、引述、結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況及生活中的例子，為倪美英老師的教育技巧作解說，引發(fā)我們更多的感悟和啟示，交給我們更多的溝通訣竅。最初，她帶著滿腔熱情投入到教學(xué)中，卻不可避免地以老師的權(quán)威管教學(xué)生，以分?jǐn)?shù)和聽話與否來評判孩子，甚至以外表來衡量孩子……結(jié)果傷了孩子的心。無論您是否有一段上述的經(jīng)歷，我誠意地向您推薦這本由戴晨志博士所著的《新愛的教育》。有時候，老師會被這些學(xué)生的行為氣得快要發(fā)瘋或惱羞成怒，對違規(guī)的學(xué)生給予實(shí)時的斥責(zé)或懲罰。新教育讀書心得10在每位老師的教學(xué)生活中，最令我們頭痛的不是每天所面對的沉重工作，亦不是那搖擺不定的教育政策，而是遇到一班頑劣和不守秩序的學(xué)生。當(dāng)生活沒有夢時，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義。一個優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，同時有要有激情。捧讀《新教育》，它教會我做一個鍥而不舍的追夢人，用自已的生命去擦亮新教育的火花。正如書中所說的，理想的教師應(yīng)該是一個充滿愛心的教師，深得學(xué)生喜愛的教師，能放下教師的架子，走進(jìn)學(xué)生心靈的教師。用心的前提是什么?無非就是愛，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位。捧讀《新教育》，它教會我要用心地去愛學(xué)生。因此，我們不要太多的口號，我們需要的是行動，他讓我明白了，只要行動，就有收獲。你去做，你就能成功。在提出新教育四大基本觀點(diǎn)時，他引用米盧的一句話說：態(tài)度決定一切，并將以改版為“只要行動，就有收獲。每個夢想都源于作者對現(xiàn)今教育的深思與追問，引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，它就象燈塔一樣引領(lǐng)我走近新教育。當(dāng)然這條路上將布滿荊棘，可我有信心帶領(lǐng)孩子們走上另一條享受的讀書之路。我們要努力播撒閱讀的種子，喚醒每個孩子心靈中的美好與神奇。作為一種新方式，我們在以后的教學(xué)中要試著去運(yùn)用，并不斷在運(yùn)用中得到新發(fā)現(xiàn)。在這種方式下，師生關(guān)系改變了，老師學(xué)會了鼓勵欣賞，學(xué)會了關(guān)注發(fā)現(xiàn)，學(xué)會了做教育。“晨誦—午讀—暮省”，是一種新的學(xué)校教育方式，也是一種兒童新的生活方式。中午，同學(xué)們暢游書海，采集書中甜蜜的花粉。一個學(xué)期下來部分孩子們的寫作有了很大的變化，同時也拉進(jìn)了我與學(xué)生之間的距離。暮省——編織有意義的生活暮省指的是學(xué)生隨筆、日記，以及師生通過日記、書信等手段，相互編織有意義的生活?？梢宰屆恳晃缓⒆泳枰槐緯形缯n前時間讓孩子們讀讀課外書。當(dāng)他在生活中遭遇這些問題的時候，他會想起這些經(jīng)歷，從而做出最為正確的決策。午讀的作用，是為孩子的精神世界提供豐富的智力背景。在我們自己的教學(xué)中，我們可以利用我們的《經(jīng)典讀本》作為晨誦的素材。所以，新教育實(shí)驗(yàn)開發(fā)的晨誦，是一個結(jié)合了古典詩詞、兒歌與兒童詩、晨間誦詩的復(fù)合課