【正文】 參考文獻：《高校形勢與政策教學教育要點》《十六大以來重要文獻選編》《思想政治教育學概論》。最后，我想說，學校開設的《形勢與政策》課非常必要。在復雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn)，讓我清楚地認識到當代中國與世界先進水平的差距，堅定了自己的信念，使自己在大學生活中取得了長足的進步。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大歷史復興的全局。樹立一個遠大理想，做一個成功人士！而且青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率,影響很具體,，我們應學會認識和把握形勢與政策。使我們認識到，形勢與政策左右我們的發(fā)展，對我們具有重要意義。同時給我們授課的老師滔滔不絕，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風趣的講演，無不為我們展示了一位領導所具備的良好素質和出眾能力，在這里，我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。當代大學生如果不能認識與把握當下的形勢與政策，充分了解決定政策的形勢，準確判斷政策如何改變未來的形勢，逆者社會的大形勢而為，可以想象失敗是最終必然的結果。不能做到“識時務者”，一心只知道埋頭苦讀，不關心國內外形勢的井底之蛙只能被自己狹隘的目光所束縛，禁錮，最終留于平庸。生在當代，作為大學生的我們，豈能做那四角的書柜？拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的。只有在正確的價值觀引導下，在理想信念的激勵下，作為現代社會的主流，當代大學生才能肩負起國家蓬勃發(fā)展的重任，利用自己的所學所有，實現自我價值，報效祖國，使中華民族繁榮富強，立于世界民族之林。形勢與政策課作為一門政治素質教育的必修課，不僅拓寬了當代大學生的視野，也提高了我們的政治素質修養(yǎng)，幫助我們深刻理解當今時代的主題，強化社會主義榮辱觀。中國并不是什么“救世主”也不存在對外國的威脅，中國只是在做自己認為對的事。在世界局勢如此動蕩的情況下，中國如果能夠抓住機遇，就可以以此作為跳板，無論在經濟或國際地位都會上身一個等級。中國當前國際形勢總體和平、緩和與穩(wěn)定態(tài)勢，但局部性的動蕩與緊張有所加劇。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標，結合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生；利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實現自身的大理想，大發(fā)展。只有了解國內外的形勢與政策才能更好地幫助發(fā)展中國，認識中國，了解我們與世界的差距以及我們自身的不足。第五篇：學習形勢與政策課心得體會論文題目：院系班級：姓 名：學 號：輔導老師：完成日期：形勢與政策課程論文學習形勢與政策課心得體會 外語學院 F1002班祝玉瑾 201048180308 周媛 20130529形勢與政策課心得體會形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們大學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是我們每個大學生的必修課程，在大學生思想政治教育中擔負著重要使命，具有不可替代的作用。同時樹立正確的人生觀和價值觀，要有正確的價值取向。大學形勢與政策課的設置對于我們大學生思想教育，是有積極作用的。從經濟上來看我國國民經濟持續(xù)、快速、健康發(fā)展這么多年以下都保持了高速發(fā)展，國民經濟總量世界第三，同時在國際金融危機的大環(huán)境下我們國家率先擺脫金融危機的困擾。同時對于我們看待一些社會想象時，我們要有正確的價值觀和人生觀，不要被一些社會想象誤導了我們自身的發(fā)展，扭曲了我們的人生價值和心靈。針對一些創(chuàng)新的上課形式，我們可以采用個人發(fā)表自己意見的討論會、也可以采用辯論會等等。因為我認為我校開設形勢與政策課程是很有必須，對于我們了解社會、做到學有所用都是很有必要的課程，我們應該學好這門課程?！酒繉τ谖倚ｉ_設的形勢與政策課程，對于我們大學生了解國際國內的社會發(fā)展形勢與國家的方針政策是很有必要的。這一評價標準，一是能較好體現“形勢與政策”課的目的，也避免考試前的死記硬背。按照教育部社科司的相關規(guī)定，“形勢與政策”課考核的內容應包括三個方面:實際部分，理解部分和應用部分，各高職院校應結合自己實際，采取靈活多樣的考試方式。改革成績評定方式，學業(yè)考評綜合化。每學期結束之前，由形勢政策課程負責人牽頭，“兩課”教研部主任、黨委宣傳部長和全體形勢政策課授課教師參加教學研討會，研究下學期形勢政策課專題，在確立專題的基礎上，實行集體備課，以相關的專家作為領隊人，共同交流和探討教學方法和內容，并且教案由老師分工合作、再匯整，講授時全院使用統一的教案，這樣，不但為老師備課節(jié)約了時間，提高了效率，對于加強教師之間的交流，共同提高教學水平有很大的作用，同時也對教師的教學內容和教學進度進行嚴格的控制，從根本上做到有的放矢。建立一支以專職為骨干，以兼職為輔助，專兼結合，相對穩(wěn)定，水平較高的教師團體。所以，要從根本上取得更好的教學效果，教師這一個環(huán)節(jié)是必須抓住的。加強師資隊伍建設，強化教學質量。在我院的教學實踐中，我們除了根據省教育廳每年下達的教學要點，結合社會與時俱進的形勢確定教學內容外，還積極探索適合高職院校特色的教學內容。形勢與政策課是高職院校形勢與政策教育的主課堂，教師