幼兒園教研活動(dòng)方案(參考版)
2024-11-04 22:49本頁面
【正文】 張立：孩子搭建時(shí)需要時(shí)間比較長，還有嗎？栗育紅：我覺得還有就是他在什么時(shí)候才可以搭那個(gè)房頂，對他來說也是比較困難的，因?yàn)橛械暮⒆涌赡芫褪窍氪顗?，他?huì)搭搭搭，當(dāng)他想搭房子時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫€有個(gè)維度問題，這點(diǎn)對他來說應(yīng)該挺難的。（立：等于是這個(gè)地方。張立：孩子還會(huì)有什么困難？蔣小燕：那個(gè)房頂，我認(rèn)為是比較難搭的，因?yàn)榉宽斢幸粋€(gè)層次，要搭出個(gè)層次再往上安。（立：這樣嗎？）唉，對。）對。）唉，對，也有可能是錯(cuò)著的。劉鳳閣：還有一個(gè)我認(rèn)為是孩子在搭的過程中很有可能是對著的，就是一個(gè)對著一個(gè)的。老師們，昨天我們都親自玩了搭磚房的玩具，你們能不能回答上次我提出的思考問題？我上次提的問題是什么還記得嗎？（教師眾口紛紜）還有就是說這個(gè)玩教具能夠發(fā)展孩子什么，它的價(jià)值是什么？好，咱們順著說，咱們先說這個(gè)玩教具能發(fā)展孩子什么？你們覺得呢張立：好，還有嗎？劉鳳閣：嗯，我覺得它可以發(fā)展孩子的創(chuàng)造力，還有孩子原有經(jīng)驗(yàn)，對已經(jīng)知道的房子的記憶，進(jìn)行提取。第三種方法是追問和質(zhì)疑，每個(gè)人都有思維的局限性，通過質(zhì)疑可以幫助教師從另一個(gè)角度看待平時(shí)很平常、順理成章的觀點(diǎn)和行為，可以引發(fā)教師的思考，這個(gè)方法對教師學(xué)會(huì)反思非常有幫助；第四個(gè)是對比分析，通過實(shí)際操作我們也感到對比分析特別好，為什么呢？單獨(dú)看有時(shí)看不出問題，但是在對比分析中能夠凸現(xiàn)問題，引導(dǎo)教師注意和思考。發(fā)展？由于教師對玩教具是比較關(guān)心的，所以我們決定將研究玩教具作為一個(gè)切入口，引導(dǎo)教師反思玩教具和互動(dòng)，是否真的有效的支持幼兒，反過頭再調(diào)整教師自己的行為。但是活動(dòng)是否真的能夠促進(jìn)孩子的發(fā)展，師幼互動(dòng)是否真的有效，是否真正尊重了幼兒個(gè)體差異，還有一定的差距，需要我們進(jìn)一步的研究。大家可能剛才也看到了，我們有許多豐富的活動(dòng)，比如說《參觀小吃店》，然后再回到班上開小吃，“小吃館”；還有是親子郊游活動(dòng)；還有給孩子籌備一些藝術(shù)展；讓孩子自己設(shè)計(jì)小舞臺(tái)；等等。首先我先介紹一些我們的教研活動(dòng)。這次活動(dòng)是由我們棉花胡同幼兒園副園長張立老師主持。銀花鎮(zhèn)中心幼兒園：劉敏園本研修的活動(dòng)方案聽了王莉講師的課《新理念下的幼兒園課程》，通過學(xué)習(xí)我更加明白了幼兒園課程是什么：一、幼兒園課程：就是通過實(shí)物教學(xué)使小朋友的眼、耳、鼻、二、教育活動(dòng)目標(biāo)的制度要使幼兒園課程得以實(shí)施必需建全各項(xiàng)制度： 集體活動(dòng) 小組活動(dòng) 個(gè)別活動(dòng)例如：有區(qū)域性、集體性、個(gè)別性、主動(dòng)組織性。三、分辨笑娃娃、哭娃娃。笑臉娃娃教研活動(dòng)方案一、活動(dòng)目的：二、活動(dòng)準(zhǔn)備：三、活動(dòng)場地：各班教室四、活動(dòng)過程：分辨哭聲和笑聲放錄音后，提問：你聽到了什么聲音？你喜歡聽哪種聲音？為什么？（1）讓幼兒對著鏡子笑笑，說說自己在什么時(shí)候會(huì)高興得提問：誰是哭娃娃，誰是笑娃娃？你怎么看出來的？你喜歡誰？你愿意做一個(gè)什么樣的娃娃？早上上幼兒園應(yīng)該怎樣？行為練習(xí)五、笑臉娃娃教研活動(dòng)小結(jié)動(dòng)，讓幼兒做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。這次培訓(xùn)還請來了西北工業(yè)大學(xué)幼兒園的王莉講師，她給我們講述了《新理念下幼兒課程設(shè)計(jì)與組織》。本次參加山陽縣2012年幼兒教師園本研修專題培訓(xùn)，通過楊局長講話中得知幼兒園以公辦幼兒園為指導(dǎo)，以鎮(zhèn)幼兒園為主旨，以民辦幼兒園為補(bǔ)充共同促進(jìn)幼兒健康成長，在教學(xué)中做到學(xué)有所思、學(xué)有所獲、學(xué)有所用。篇四：園本教研活動(dòng)方案園本研修的學(xué)習(xí)方案園本教研是以教師為研究主體，以幼兒園存在的教育問題為研究對象，以改善和提高幼兒園管理的教育質(zhì)量、促進(jìn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部人的發(fā)展為目的的教育研究探索活動(dòng)，其目的是改善教育實(shí)踐、提高教與學(xué)的質(zhì)量、促進(jìn)師生共同發(fā)展。（2）活動(dòng)的類型：a、集體（全體教師）b、小組 c、個(gè)別教師（屬于誰的問題，誰來解決，打破年級組的界限）（3）具體的活動(dòng)方式：（a）課堂教學(xué)（坐課、評課、研課、一度、二度研課）（b）寫（計(jì)劃、反思、案例、個(gè)人分析、）（c）集體備課個(gè)人實(shí)踐問題會(huì)診再實(shí)踐推廣（d）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：訂時(shí)發(fā)表評論。九、園本教研的工作要求：十、園本教研的途徑與保障：課題引領(lǐng)，有效教研。四、園本教研的目標(biāo)：探究出
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