【正文】 。第五篇：本科畢業(yè)論文(結(jié)構(gòu)范本)****大學(xué)(英文)****屆本科畢業(yè)論文200年月****大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）原創(chuàng)性及知識(shí)產(chǎn)權(quán)聲明本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的成果 對(duì)本論文（設(shè)計(jì)）的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體均已在文中以明確方式標(biāo)明因本畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）引起的法律結(jié)果完全由本人承擔(dān)本畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成果歸****大學(xué)所有特此聲明畢業(yè)論文作者簽名：作者專業(yè)：作者學(xué)號(hào)：年月日內(nèi)容摘要示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字[關(guān)鍵詞]示范文字示范文字示范文字AbstractTimes New RomanTimes New RomanTimes New RomanTimes New RomanTimes New RomanTimes New RomanTimes New RomanTimes New RomanTimes New RomanTimes New RomanTimes New RomanTimes New RomanTimes New RomanTimes New RomanTimes New Roman.[Key Words]Times New RomanTimes New RomanTimes New Roman目錄問題提出及文獻(xiàn)綜述...............1一、示范結(jié)構(gòu)A1..............8（一）示范結(jié)構(gòu)A2...........8...........8...........12（二）示范結(jié)構(gòu)A2...........16...此處文章標(biāo)題（黑體三號(hào)居中）問題提出及文獻(xiàn)綜述（一）示范結(jié)構(gòu)示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字示范結(jié)構(gòu)示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字①示范文字示范文字示范文字（1）示范結(jié)構(gòu)示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字②示范文字示范文字示范文字（二）示范結(jié)構(gòu)示范結(jié)構(gòu)（1）示范結(jié)構(gòu)正文一、示范結(jié)構(gòu)A1示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字（一）示范結(jié)構(gòu)A2示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字示范結(jié)構(gòu)A3示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字（1）示范結(jié)構(gòu)A4示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字示范文字③示范文字示范文字示范文字二、示范結(jié)構(gòu)B1（一）示范結(jié)構(gòu)B2示范結(jié)構(gòu)B3（1）示范結(jié)構(gòu)B4參考文獻(xiàn)年份：篇名發(fā)表的刊物名期號(hào)年份：篇名發(fā)表的刊物名期號(hào)著作名出版單位出版時(shí)間著作名出版單位出版時(shí)間附錄（1）每篇論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)提供與其內(nèi)容相關(guān)的外文文獻(xiàn)翻譯翻譯形成的中文譯文字?jǐn)?shù)要求在1000字以上；（2）某些重要的原始數(shù)據(jù)、數(shù)學(xué)推導(dǎo)、程序代碼、框圖、結(jié)構(gòu)圖、統(tǒng)計(jì)表、計(jì)算機(jī)打印輸出件等以及對(duì)了解正文內(nèi)容有用的其他補(bǔ)充信息學(xué)生可根據(jù)畢業(yè)論文的具體情況自行決定是否列出該欄目但畢業(yè)設(shè)計(jì)必須列出該欄目（3）如果沒有附錄可列出就請(qǐng)把本頁(yè)刪除本人在?？蒲谐晒夸浤攴荩浩l(fā)表的刊物名期號(hào)年份：篇名發(fā)表的刊物名期號(hào)著作名出版單位出版時(shí)間著作名出版單位出版時(shí)間致謝學(xué)生：張三年月日①所引資料來自刊物需注明：作者、篇名、發(fā)表的刊物名、出版年號(hào)、期號(hào)；所引來自著作需注明：作者、著作名、出版單位和出版年號(hào)、頁(yè)號(hào)②所引資料來自刊物需注明：作者、篇名、發(fā)表的刊物名、出版年號(hào)、期號(hào)；所引來自著作需注明：作者、著作名、出版單位和出版年號(hào)、頁(yè)號(hào)③所引資料來自刊物需注明：作者、篇名、發(fā)表的刊物名、出版年號(hào)、期號(hào)；所引來自著作需注明：作者、著作名、出版單位和出版年號(hào)、頁(yè)號(hào)????????做生意一定要同打球一樣，若第一桿打得不好的話，在打第二桿時(shí)，心更要保持鎮(zhèn)定及有計(jì)劃，這并不是表示這個(gè)會(huì)輸。員工持股和經(jīng)營(yíng)者持股。另一種是轉(zhuǎn)讓股權(quán),改制后把一定比例的國(guó)有股轉(zhuǎn)讓給其他投資主體,國(guó)資委可收回一部分資金,改作他用,這一種改制適合于國(guó)有經(jīng)濟(jì)要逐步退出這個(gè)行業(yè)的中央企業(yè)。公司制明確了國(guó)有公司的有限責(zé)任,探索國(guó)有資產(chǎn)管理的新方式中央企業(yè)公司制改革的路徑選擇對(duì)中央企業(yè)中的國(guó)有獨(dú)資企業(yè)來說,公司制改革實(shí)質(zhì)上是制度創(chuàng)新,應(yīng)是下一步的改革重點(diǎn)。公司制形成權(quán)責(zé)明確、相互制約的法人治理結(jié)構(gòu)國(guó)有企業(yè)進(jìn)行公司制改革后,有明確的投資主體,建立權(quán)責(zé)明確的法人治理結(jié)構(gòu),所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)分離,建立股東、董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)和經(jīng)理人員之間相互制衡的公司治理結(jié)構(gòu)。規(guī)范的公司制是建立現(xiàn)代企業(yè)制度的前提從1993年11月黨的十四屆三中全會(huì)通過《中共中央關(guān)于建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定》,到一九九九年九月黨的十三屆四中全會(huì)通過《中共中央關(guān)于國(guó)有企業(yè)改革和發(fā)展若干重大問題的決定》,中央對(duì)推進(jìn)國(guó)有大中型企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度進(jìn)行了多次的要求和強(qiáng)調(diào),原國(guó)家經(jīng)貿(mào)委在2001年初發(fā)布了《國(guó)有大中型企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度和加強(qiáng)管理基本規(guī)范(試行)》,提出了具體的要求,但收效不大,或者說雷聲大,雨點(diǎn)小。對(duì)196家中央企業(yè)名稱進(jìn)行檢索,發(fā)現(xiàn)只有20家中央企業(yè)是有限公司或已經(jīng)完成公司制改革,而其余中央企業(yè)都是未經(jīng)公司制改革的國(guó)有獨(dú)資企業(yè)。三是實(shí)習(xí)效果不佳，學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，通常人數(shù)很多，可供實(shí)習(xí)的部門場(chǎng)地有限，實(shí)習(xí)學(xué)生只能是走馬觀花地匆匆而過，很難有了解業(yè)務(wù)、熟悉業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)。但是到校外企業(yè)實(shí)習(xí)面fl缶很多困難，一是實(shí)習(xí)企業(yè)難找，很多企業(yè)不愿意接收學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)習(xí)不僅不能解決企業(yè)的實(shí)際問題，往往還需要配備專門的人員指導(dǎo)學(xué)生，打亂了企業(yè)正常的工作秩序，給企業(yè)帶來了負(fù)擔(dān)。這種有目的的讓工商管理專業(yè)學(xué)生到實(shí)際企業(yè)環(huán)境中接受訓(xùn)練，目前在我國(guó)高校中尚未探索出一條有效的途徑。通過教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目，可以引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)實(shí)用科目，通過教做學(xué)的教學(xué)方法來提高學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。通過教學(xué)企業(yè)的建立，一方面，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到真實(shí)的環(huán)境中。xxxx理工學(xué)院工商管理系圍繞辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)，以教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目為核心，突出以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，精心構(gòu)建了全面商科教育和專業(yè)技能訓(xùn)練兩個(gè)方面相結(jié)合的辦學(xué)模式和課程體系。同時(shí)，建設(shè)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室還需要有大量硬件設(shè)施和軟件的投入，建設(shè)成本很高。建立校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室雖然能解決一些問題，但是由于人類的經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)極其復(fù)雜，許多重要影響因素?zé)o法模擬。因此，學(xué)生實(shí)習(xí)過程中對(duì)各種商業(yè)活動(dòng)運(yùn)作的好壞，首先取決于教師的指導(dǎo)組織能力，這對(duì)教師來說是一項(xiàng)考驗(yàn)，同時(shí)，也是對(duì)教師的培養(yǎng)和鍛煉。因?yàn)樵诮虒W(xué)企業(yè)項(xiàng)目中，每一位教師都扮演著實(shí)際企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理人或管理人的角色，學(xué)生在實(shí)習(xí)中所承擔(dān)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)、項(xiàng)目開發(fā)活動(dòng)都是真實(shí)的商業(yè)活動(dòng)。而教學(xué)企業(yè)是企業(yè)辦在學(xué)校，其目的就是為了安排學(xué)生實(shí)習(xí)。教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目，從形式上看與組織學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)無異，所不同的似乎是校內(nèi)校外企業(yè)的差別，其實(shí)不然。在學(xué)生到教學(xué)企業(yè)實(shí)習(xí)前或?qū)嵙?xí)中，學(xué)校精心安排了四周的理論專題課程。圍繞教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目，可以精心設(shè)計(jì)專業(yè)課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有全面的商科知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐技能的工商管理專業(yè)人才的目的。在教學(xué)企業(yè)中，每個(gè)學(xué)生都能找到自己的實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的目的性十分明確，針對(duì)性也很強(qiáng)。每項(xiàng)占10%，由指導(dǎo)教師評(píng)定。(9)料理事務(wù)、個(gè)人修飾。(7)主動(dòng)性和領(lǐng)導(dǎo)能力。(5)素質(zhì)和效率。(3)工作態(tài)度與職業(yè)素質(zhì)。其中個(gè)人表現(xiàn)鑒定內(nèi)容有10個(gè)方面，包括：(1)商業(yè)計(jì)劃程序的表達(dá)與悟性能力。對(duì)理論科目，主要通過講課、研討會(huì)、實(shí)圜型!竺！里中驗(yàn)組織教學(xué)，成績(jī)考核通過測(cè)驗(yàn)以及對(duì)學(xué)生電子個(gè)案研究報(bào)告、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)實(shí)習(xí)表現(xiàn)評(píng)估綜合評(píng)定。在教學(xué)企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目中，存在著客戶、教師、學(xué)生這三者關(guān)系，教師在其中扮演了關(guān)鍵的角色。三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品格和紀(jì)律要求，比如要求學(xué)生必須穿著工作服裝參加每周的學(xué)習(xí)分享會(huì)議。二是強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。由所從事的崗位知識(shí)概念人手，進(jìn)行方案的規(guī)劃和策劃、履行和實(shí)施，最后進(jìn)行總結(jié)回顧。作為教學(xué)企業(yè)，訓(xùn)練的重點(diǎn)有五部分內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)客戶的業(yè)務(wù)要求，在教師的指導(dǎo)下，一方面接受對(duì)業(yè)務(wù)操作以及產(chǎn)品知識(shí)的培。xxxx理工學(xué)院教學(xué)企業(yè)的訓(xùn)練方式，簡(jiǎn)單說就是教做學(xué)的過程。而b組學(xué)生參加理論科目的訓(xùn)練，主要完成項(xiàng)目管理、客戶服務(wù)兩個(gè)專題的學(xué)習(xí)。如a組學(xué)生在商業(yè)中心科目中以團(tuán)隊(duì)形式被分配到各個(gè)企業(yè)進(jìn)行頂崗訓(xùn)練，主要進(jìn)行企業(yè)一線操作