【正文】 4．本課有幾處可以培養(yǎng)學生分析問題能力的內容，教師要充分調動學生積極參與討論，還可以拓展學生的思維。3．要用好課本和地圖冊上的紅軍長征示意圖，有條件的學校也可以制作多媒體課件。指出毛澤東在詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地，只是紅軍長征經過的萬水千山的一部分，設問“紅軍長征經過了哪些地方？經歷了怎樣的艱難險阻？為什么能取得長征的勝利？”讓學生帶著問題進入情境，激發(fā)興趣，啟動思維。[作業(yè)] 指導學生完成課后習題。投影１９２８―１９３０年中國建立的農村革命根據地示意圖。因為中國革命要想取得勝利，就要發(fā)動廣大人民群眾，僅僅依靠工人階級，革命是不可能取得成功的。那么，當時創(chuàng)建井岡山革命根據地有什么重大歷史意義？生：（結合課文討論回答）井岡山革命根據地的開辟是中國共產黨探索農村包圍城市、武裝奪取政權這一正確革命道路的開始。師：同學們觀察一下我們教材上的一幅插圖，今天的井岡山地區(qū)跟過去相比有什么變化？生：整齊、美觀，富有現(xiàn)代氣息的建筑林立，綠樹成陰，人民生活大變樣。師：同學們能不能舉一些例子？生：（略思后）講述“朱德的扁擔”等事跡。（投影井岡山會師圖片）同學們看一下這幅圖片，你們從中看出什么？又想說點什么？生：（觀察圖片后）可以看出當時井岡山地區(qū)非常貧窮落后。兩支部隊最后合編為工農革命軍第四軍，改稱中國工農紅軍第四軍，此時中國共產黨才有了自己的第一支正規(guī)部隊。25出示油畫《井岡山會師》）同學們仔細觀察這幅畫，畫面反映了什么歷史事件？生：井岡山會師。③因為中國革命要想取得勝利，就必須依靠和發(fā)動廣大人民群眾，到農村去建立革命根據地。這里的幾個縣都建立過共產黨組織的農民協(xié)會，群眾基礎好。這說明了什么？（２）秋收起義的部隊為什么要向井岡山進軍？（３）毛澤東為什么要到農村建立革命根據地？（要求同學們結合課文內容討論回答）生：①說明了在城市里敵人力量強大，無法奪取政權。毛澤東當機立斷，率部隊向井岡山進軍，創(chuàng)建了中國革命史上第一個農村革命根據地――井岡山革命根據地。因為是在農民秋收時候發(fā)動的起義，所以叫秋收起義。南昌起義以后，中共又發(fā)動了一次起義。師：為什么以“八一”作為人民解放軍的建軍節(jié)？生：因為通過南昌起義，中國共產黨創(chuàng)建了自己的第一支隊伍。誰來說一說南昌起義有什么重大歷史意義。師：說得好！國民黨的軍隊占領著大城市，力量又非常強大，革命隊伍少，不能在大城市里打敗國民黨，只能到農村去。師：起義部隊為什么要撤離南昌南下廣東，為什么又在南下廣東中受到嚴重損失？（要求學生同桌討論）生：（討論之后回答）由于敵人兵力強大，裝備精；革命隊伍少，力量小。在國民黨優(yōu)勢兵力的圍攻下，起義軍在轉戰(zhàn)中失敗。這幅油畫反映的就是南昌起義前一刻，周恩來、賀龍等領導人在南昌起義總指揮部前鼓動士兵組織起義的場面。在總指揮賀龍的領導下，暴動槍聲一打響，起義官兵如猛虎下山，向敵人發(fā)起猛烈攻擊。出示掛圖（油畫：《南昌起義》）現(xiàn)在，請同學們看這幅油畫，結合課文以及你所收集到的有關南昌起義的歷史資料，來給大家講一講“南昌起義”。師：回答得真不錯。我想，通過學習這一課，我們就會找到答案的。師：回答得非常好?！冀虒W方法〗創(chuàng)設情景，學生主動參與，師生情感互動，討論交流，問題導學，誘思探究。〖教學重點難點〗重點 八一南昌起義，井岡山革命根據地的創(chuàng)建，紅軍長征。教師根據現(xiàn)有的資料，盡可能運用掛圖、投影、地圖、歌曲等吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設輕松愉悅的教學氛圍，調動學生的學習積極性，做到環(huán)環(huán)相扣，高潮迭起。鑒于以上原因，就必須講清楚每個事件的過程、重要意義。這三件事對今后中國革命的道路產生了重大影響，是中國共產黨從幼稚走向成熟的標志，尤其是“農村包圍城市”為今后革命的發(fā)展奠定了基礎。三、情感態(tài)度與價值觀中國共產黨為了中國人民的光明前途而拋頭顱、灑熱血，與國民黨進行了頑強的斗爭，他們不怕困難、敢于同敵人作斗爭、堅信必勝的革命英雄主義精神值得我們繼承和發(fā)揚。通過討論交流，回答問題，提高分析問題和綜合歸納的能力，培養(yǎng)團隊合作的精神。講述中國工農紅軍長征的故事?！冀虒W目標〗一、知識與能力知道南昌起義。第13課人民軍隊和革命根據地的創(chuàng)建〖課程標準〗知道南昌起義，講述朱德和毛澤東井岡山會師的故事，了解中國共產黨創(chuàng)建工農紅軍和農村革命根據地的意義。難點：南京國民政府的性質。（3）張學良沖破日本阻撓，毅然宣布東北易幟，體現(xiàn)了張學良維護統(tǒng)一的愛國之心，這是符合時代要求和中華民族根本利益的正義之舉，有利于中國的團結和統(tǒng)一，應給 22予充分肯定，以此培養(yǎng)學生的愛國精神。二、情感態(tài)度與價值觀（1）通過本課學習，認識到統(tǒng)一戰(zhàn)線關系著中國革命的成販，國民革命運動的成敗就是最好的佐證。（2）指導學生分析“中國革命為什么要走農村包圍城市的道路”，使學生認識和理解將馬克思主義普遍真理與中國革命的具體實踐相結合，是中國革命取得勝利的最基本經驗。（3）了解中國共產黨創(chuàng)建工農紅軍和農村革命根據地的意義。第12課北伐戰(zhàn)爭和南京國民政府建立[課標內容]（1）知道南昌起義。作業(yè)：課外閱讀反映中共誕生的書籍，利用專門時間進行介紹、推薦。６．學生代表總結本課題線索，談學習感受。(5)播放影片《開天辟地》，每個小組派一名代表談觀后感（影評）。(3)各小組派四名代表針對本課提問（按組輪換，分四輪），部分問題教師可做簡要點撥、釋疑。（在學生發(fā)言匯報時同步播放教師制作的多媒體資料性課件）(1)各小組派一名代表對所分配的歷史專題進行逐一介紹；第一小組，介紹中國共產黨的誕生及歷史意義；第二小組，中國共產黨與近代中國其他政黨的不同之處；第三小組，簡單介紹中國工人運動第一次高潮。(3)每一項取評委的平均分。(2)競賽分小組專題學習匯報（１５分）、小組歷史故事講述（１５分）、小組質疑能力表現(xiàn)（１５分）、自由競答（２０分）、現(xiàn)場影評（２０分）、中共成立的歷史意義（１５分）六部分。３．宣讀展示活動的評委及注意事項?！冀虒W過程〗１．主持人開場白，宣布第１1課學習展示活動開始。３．搜集資料，準備與本課題時段有關的歷史小故事。２．由科代表對全班學生進行分組，每７～１０人為一小組，對老師提供的幾個主題進行分配，合理分工后著手準備匯報材料。４．制作多媒體資料課件，在學生發(fā)言匯報時同步播放。２．為同學們提供《開天辟地》等相關歷史影片，以便學生在課堂上觀看影片?！冀虒W方法〗在師生課前充分準備的基礎上，以學生自主學習為主體的學習展示活動?！冀虒W重點難點〗重點 初步理解和認識中國共產黨成立的歷史意義，增強學生對中國共產黨的熱愛與敬仰；同時了解中共一大的一些基本史實。三、情感態(tài)度與價值觀通過了解中國共產黨的成立和第一次工人運動高潮等史實，初步認識中國共產黨的成立給中華民族帶來了希望和光明，增強對中國共產黨的熱愛與敬仰。選取優(yōu)秀的影視片斷或 20有代表性的圖片等資料，運用多媒體手段再現(xiàn)歷史畫面，增強感性認識。根據中共一大的主要內容、第一次工人運動高潮的出現(xiàn)和課外知識等，初步認識中國共產黨成立的偉大意義，提高史論結合的能力。第11課中國共產黨的成立〖課標內容〗簡述中國共產黨第一次全國代表大會召開的史實，認識中國共產黨成立的歷史意義。作業(yè)：課外閱讀反映五四運動或中共誕生的書籍，利用專門時間進行介紹、推薦。６．學生代表總結本課題線索，談學習感受。(5)各小組推選一名同學談五四精神。(3)各小組派四名代表針對本課提問（按組輪換，分四輪），部分問題教師可做簡要點撥、釋疑。４．展示競賽活動過程。前兩部分和后兩部分每個小組每個項目推選一名學生代表匯報、講述、評價、暢談感受；第三部分每組派四名代表針對本課題學習提出問題，根據問題的內涵價值評分；第四部分采用搶答的形式，由主持人主持，搶答問題。(1)采用小組競賽評分制。２．請歷史教師發(fā)表祝辭。５．通過閱讀教材、課外資料，發(fā)現(xiàn)疑難問題，準備課堂質疑交流。３．搜集資料，準備與本課題時段有關的歷史小故事。２．由科代表對全班學生進行分組，每７～１０人為一小組，對老師提供的幾個主題進行分配，合理分工后著手準備匯報材料?！冀虒W方法〗在師生課前充分準備的基礎上，以學生自主學習為主體的學習展示活動?！冀虒W重點難點〗重點 初步理解“五四精神”的歷史意義，激發(fā)學生學習五四青年優(yōu)秀的精神品質，增強對中國共產黨的熱愛與敬仰；同時了解關于五四愛國運動的一些基本史實。三、情感態(tài)度與價值觀通過對五四運動基本史實的學習和討論活動，幫助學生初步理解五四精神，激發(fā)其學習五四青年“徹底地不妥協(xié)”的愛國精神，學習他們站在時代的前列，不畏強權、勇于斗爭、敢于承擔歷史重任的優(yōu)秀品質。選取優(yōu)秀的影視片斷或有代表性的圖片等資料，運用多媒體手段再現(xiàn)歷史畫面，增強感性認識?！冀虒W目標〗一、知識與能力簡述五四愛國運動的基本史實。２．制作好本課的知識結構卡片，貼在課本上。A．《朝花夕拾》 B．《彷徨》 C．《吶喊》 D．《二心集》三、總結展示活動，形成知識體系（師生共同完成知識結構卡片。A．救救我 B．救救孩子 C．我不瘋狂 D．別再吃人了２．新文化運動中，魯迅把反封建的內容與新文學的形式結合起來，樹立了新文學典范。第四小組主持人：最后是魯迅知識競答，請同學們積極參與。下面是我們創(chuàng)作的短劇《魯迅在新文化運動中》，請欣賞。魯迅在小說中憤怒地揭露延續(xù)幾千年的封建禮教吃人的真面目。同學乙：有感情朗讀《狂人日記》片斷。今天，我們再次走近這位文化偉人，聚焦他在新文化運動時期的經歷，感受他的風采。第四小組主持人：提起魯迅，人們沒有一個不知道的。下面請第四小組的同學展示“新文學巨匠――魯迅”的風采。師：感謝同學們的展示。――１９１７年２月第三小組主持人：胡適不僅自己在倡導白話文方面身體力行，而且在課堂上言傳身教，不遺余力。他還率先嘗試用白話寫詩，中國第一首白話詩就是他寫的《蝴蝶》，請欣賞：同學二人：（有感情地朗誦）蝴 蝶兩個黃蝴蝶，雙雙飛上天，不知為什么，一個忽飛還。１９１７年回國以后，胡適先后在《新青年》 17上發(fā)表倡導文學改良的文章和通訊，成為《新青年》頗有影響的重要撰稿人之一。第三小組主持人：（投影出示胡適像，有感情地解說）胡適（１８９１―１９６２），安徽績溪人。他的經歷的確值得我們思索啊。師：古語說：“人孰能無過”，但“過而能改，善莫大焉”。陳獨秀接著《文學改良芻議》之后，發(fā)表了一篇《文學革命論》，正式舉起文學革命的旗子??”第二小組主持人：一個新文化運動的急先鋒到后來卻沒能跟得上歷史發(fā)展的步伐，犯了歷史錯誤，這確實讓人感到痛心和惋惜?！叭粢驗閾碜o這兩位先生，一切政府的迫壓，社會的攻擊笑罵，就是斷頭流血，都不推辭。要擁護那德先生，便不得不反對孔教、禮法、貞節(jié)、舊倫理、舊政治。??在新文化運動時期，陳獨秀發(fā)表了《敬告青年》《一九一六年》《吾人最后之覺悟》《憲法與禮教》《孔子之道與現(xiàn)代生活》《再論孔教問題》等文章，攻擊專制統(tǒng)治，提倡共和立憲，批判孔孟綱常禮教，指斥忠孝貞節(jié)等都是奴隸道德，宣傳人權與科學，表現(xiàn)了大無畏的創(chuàng)新精神。今天，讓我們共同了解一下這位“新文化運動的急先鋒”吧。師：感謝第一小組精彩的展示，接下來請“新文化運動的倡導者―――陳獨秀”小組展示，我們掌聲有請。這場運動中的重要人物還有錢玄同、王敬軒、沈尹默、李大釗、高一涵等人（屏幕投出相關人物圖像）??第一小組主持人：介紹由本組主辦的歷史小報“聲勢浩大的思想解放運動――新文化運動”。它產生在辛亥革命后是有歷史原因的??１９１５年９月，陳獨秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》（后改為《新青年》），是新文化運動開始的標志。首先請“聲勢浩大的思想解放運動――新文化運動”小組展示，大家掌聲有請。面對越來越亂的國家局勢，一些先進知識分子在接觸西學、學習西學的同時，參照西方國家的經驗，認為中國要有一個“文藝復興”運動，于是在思想文化領域掀起一場革命，與封建思想文化進行斗爭，解放人民的思想?！冀虒W過程〗一、創(chuàng)設問題情景，營造學習氛圍師：邊用多媒體展示辛亥革命后中國依然殘破、黑暗、混亂的圖片，邊用富有激情的語言介紹：辛亥革命后，中華民國雖然成立，但民主共和制度并沒有真正實現(xiàn)，中國社會仍是一片黑暗：袁世凱依靠武力和政治欺騙，竊取中華民國臨時大總統(tǒng)職位，后來還一度恢復帝制；國內軍閥割據和混戰(zhàn)愈演愈烈；思想界還掀起尊孔復古的逆流??國家形勢越來越亂！同學們，如果你生在這個時代，面對這種局面，你有什么感受？你又將怎樣做呢？生：思考，回答。難點：本課的難點是新文化運動的意義。這樣，學生能更深入地認識這些代表人物，更深刻地理解代表作品?！冀虒W重點難點〗重點：本課重點是新文化運動的代表人物及其代表作品。這一階段是本節(jié)課的重點，四個小組的成員分別利用圖片、音像、多媒體或其他手段，展示各自內容，規(guī)定每組展示時間不得超過８分鐘。先創(chuàng)設辛亥革命后中國并沒有走上真正的民主與富強、在北洋政府的統(tǒng)治下仍是一片黑暗的情景，后提出假設：“假如你生活在這個時代，面對這種情況，你該怎樣做？”引導學生思考，目的是再現(xiàn)新文化運動發(fā)起的背景，讓學生明白新文化運動是中華兒女在繼洋務運動、戊戌變法、辛亥革命后又一次尋求中國新出路的運動，同時激發(fā)學生學習興趣，營造良好的“學習場”。課堂教學過程中，精心設計，盡可能調動全體學生參與學習的積極性，讓課堂真正變成學生交流、展示與發(fā)展的平臺。把全班學生分成四組，分別是“聲勢浩大的思想解放運動――新文化運動” 15小組、“新文化運動的發(fā)起者――陳獨秀”小組、“白話文的倡導者――胡適”小組、“新文學的巨匠――魯迅”小組。從課程標準描述可以看出，本課內容大都屬于“列舉”“知道”“了解”層面的要求，目標不難達到。教材通過選取三個代表人物來表現(xiàn)這一歷史事件，既可以讓教材內容形象化、富有趣味，又可以讓學生掌握通過了解代表人物把握歷史事件的方法。教材內容的安排可以說是提綱挈領，獨具匠心。三、情感態(tài)度與價值觀通過了解陳獨秀、胡適等