【正文】 。（二）考核。（2）認真學習新課程的有關(guān)理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。教師職責（1）積極參加學校制訂的培訓活動，主動完成活動中應該承擔的任務。骨干教師職責根據(jù)骨干教師的具體情況，協(xié)助學校，承擔教師培訓。（2）定期檢查指導培訓教師的學習與教學、幫助教師解決學習與教學中的疑惑困難。二、明確職責。六、管理與考核（一）管理一、明確培訓目的。以專題講座、課例、實驗、研討、觀摩、小組交流、答辯、案例分析等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做中學”在實踐中反思、研究、進步、提高。按照自主、開放的原則，運用課題帶動法，充分體現(xiàn)人人都是培訓者，處處都是培訓地，刻刻都是培訓時的特點，主要采取以下兩種方式。引導教師從教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平。以教育教學課題研究為主的教育科研培訓教育科研能力是校本培訓的一個重要內(nèi)容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。重點以教研組為單位，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《走進新課程》、《學科教材》、《解讀》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。四、培訓對象和內(nèi)容（一）培訓對象：全校所有在職的教師。實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結(jié)合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。三、培訓原則自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發(fā)展。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力，逐步養(yǎng)成上網(wǎng)查找教育資料的習慣。培養(yǎng)一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。建立主動參與，開放高效，滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓系統(tǒng)。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名。以提高教師現(xiàn)代教育理論能力和水平為重點，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的教師隊伍，促進教師專業(yè)化發(fā)展。根據(jù)我校發(fā)展規(guī)劃和辦學特色，因地制宜，開發(fā)校本培訓資源，使我校校本培訓工作更好的為教育教學服務。本學期我們校本培訓的整體思路是以師德建設(shè)為核心，以課改培訓為重點，把教師的全員培訓和骨干教師的重點培訓結(jié)合起來。2014年2月23日第五篇：小學校本培訓計劃XX小學校本培訓計劃校本培訓是學校建設(shè)和管理工作的重中之重。學校負責記錄教師參加培訓的學時和學分。校本培訓實行學時學分管理。成立校本培訓領(lǐng)導小組，了解學校教師教育教學水平實際現(xiàn)狀，明確學校教師隊伍建設(shè)發(fā)展目標，制訂校本培訓整體方案，落實校本培訓具體活動，評估教師參加校本培訓的實際效果。與兄弟學校組織開展合作培訓活動，共享各校優(yōu)秀資源，促進共同發(fā)展，讓我校老師得到更多培訓機會，得到更多收獲，同時也可以宣傳我校優(yōu)秀的教育人才和資源，提升學校形象。以專題講座、論壇、課例、實驗、研討、觀摩、小組交流、答辯、案例分析等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習、網(wǎng)絡(luò)學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做”中“學”，在實踐中反思、研究、進步、提高。任課教師可隨時將學習研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓資源信息。（一）基于網(wǎng)絡(luò)的開放的培訓方式。通過專題培訓、觀摩研討、課題研究、遠程教育等模式開展適合單位實際的校本培訓。三、培訓方式和方法。注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)，圍繞教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平。引導教師把自己的思想觀點交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平臺上，從而使教師養(yǎng)成善于交流的習慣，進一步轉(zhuǎn)變其教育觀念。以信息技術(shù)為主的教育教學技能培訓。認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關(guān)政策等。以 “三個面向”教育思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的人生觀、價值觀，提高思想修養(yǎng)及心理素質(zhì)，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。（一）培訓對象：全校教師。五月“學生錯