【正文】 。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗(yàn)型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開課，匯報課中，在平時的教育教學(xué)中也隨處可見?；貋砗蠹皶r總結(jié)并再對教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，大部分教師的科研意識得到加強(qiáng)，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，加強(qiáng)校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。針對學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況，“請進(jìn)來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。四、抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強(qiáng)教研組建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校本教研的基本保障。20xx年12月，學(xué)校組織各年級主任及骨干教師商討制定《語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案（教學(xué)模式）》，細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)模式，針對不同學(xué)科、不同年級的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式，切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問題，形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。不僅如此，每周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不定時的召開課改專題會，會上老師們暢所欲言，提出課改過程中的問題，共同討論解決辦法，并確定下周的工作方向。在20xx年，我校根據(jù)本校的實(shí)際情況，初步探索出了一條適合我校學(xué)生實(shí)際的《“三導(dǎo)五學(xué)六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式》，為了確保課改的順利進(jìn)行，學(xué)校制定了《“三導(dǎo)五學(xué)”課堂改革實(shí)施方案》，自20xx年5月，學(xué)校組織教師們在教學(xué)方面進(jìn)行了多項(xiàng)研究，如：導(dǎo)學(xué)卡設(shè)計(jì)的探討，設(shè)計(jì)出了符合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)卡模式；學(xué)校確定每周二下午為語文課改研討時間，每周四下午為數(shù)學(xué)課改研討時間，確保課堂教學(xué)改革沿正確的方向發(fā)展。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。二、抓好課題研究，促進(jìn)教師能力提升。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的教研意識，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問題轉(zhuǎn)化成研究課題。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達(dá)到引導(dǎo)、開發(fā)和提升的作用。我們還把經(jīng)典閱讀納入期中調(diào)研，以此促進(jìn)經(jīng)典閱讀工作的深入。每班有課外閱讀展示角，每生有課外閱讀展示本。利用每天早讀和下午大課間活動時間進(jìn)行經(jīng)典閱讀，每個年級除了指導(dǎo)學(xué)生誦讀學(xué)校的校本教材《走進(jìn)經(jīng)典》，還結(jié)合教材另選兩本課外書組織學(xué)生閱讀。經(jīng)典閱讀~ 28 ~本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化了經(jīng)典閱讀實(shí)施，將該方面的工作進(jìn)一步細(xì)化，制定了《建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)關(guān)于加強(qiáng)經(jīng)典閱讀的意見》成立閱讀指導(dǎo)小組，.保證閱讀時間，明確課外閱讀內(nèi)容，以展示促進(jìn)閱讀?！敝挥挟?dāng)教師把研究變成一種態(tài)度、一種職業(yè)生活方式，教、學(xué)、研才能真正融為一體；也只有這樣，教師才能不簡單重復(fù)別人的勞動，才能創(chuàng)造性地游歷自己的專業(yè)世界，體驗(yàn)專業(yè)生涯給自己帶來的幸福和快樂。正如布肯漢姆所言：“教師研究不應(yīng)該是專業(yè)人員專有的領(lǐng)域，它沒有不同于教育自身的界限。市“十二五”教育科研課題的申報、研究工作正在進(jìn)行，我們力爭有更多的、富有地方特色的課題成為市立項(xiàng)課題。二是申報市級研究課題。一是物化課題研究成果。在“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展”的原則下，我校與東夏小學(xué)建立校際聯(lián)盟，實(shí)施“青藍(lán)工程”，4月選派我校名師張玉芹給聯(lián)盟校的教師上寫字示范課，何研主任以課例為載體作講座，旨在提升教師業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長。單周二有計(jì)劃地安排語、數(shù)、英老師觀看優(yōu)質(zhì)錄像課，及時記下自己的所得所思，~ 26 ~充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的作用。集體備課時，一人上一節(jié)微型課并承擔(dān)主講任務(wù)，其他人補(bǔ)充，教學(xué)中加強(qiáng)反思。由唐校長領(lǐng)銜成立名師的工作室，吸聚縣市學(xué)科骨干，1加大了對重點(diǎn)問題研究的力度，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。充分利用江蘇省教科院“教學(xué)新時空”網(wǎng)絡(luò)平臺，讓更多的骨干教師參與教學(xué)研究，在研究中提高，在研究中成長。本學(xué)期，老師們一方面積極參加?！靶挠鹫搲钡慕涣?，另一方面積極完善自己的個人博客。，創(chuàng)新教科研方式。、達(dá)標(biāo)活動。今年，我校語數(shù)外大學(xué)科共設(shè)立8個教研組，其他小學(xué)科分科設(shè)立。建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研階段性小結(jié)一、著力素質(zhì)提高 促進(jìn)專業(yè)成長今年，我們按照《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及省市教育工作會議的要求，加大教師培訓(xùn)、培養(yǎng)的力度，努力打造教師隊(duì)伍群體，提升教師專業(yè)水平。通過全體數(shù)學(xué)教師的共同努力，取得了可喜的成績，學(xué)生的素質(zhì)得到了提高。對備課，每位教師都通過獨(dú)立鉆研，練就理解教材、處理教材的過硬基本功，設(shè)計(jì)出符合新課程理念的、富有個性特色的教案來。完善督查激勵機(jī)制。本學(xué)期有計(jì)劃地定時、定點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容進(jìn)行微機(jī)培訓(xùn)，有數(shù)學(xué)教師通過市計(jì)算機(jī)考核，使教師開發(fā)應(yīng)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上檔升位。從課題計(jì)劃、過程實(shí)施、成果總結(jié)等方面進(jìn)行資料搜集、篩選、分類、歸檔，使教科研逐步走上規(guī)范化的道路。加強(qiáng)校內(nèi)、校際、地區(qū)間的信息互通，促進(jìn)大家以前瞻的眼光觀望教科動態(tài)，以開放的姿態(tài)去感受教育新潮。加強(qiáng)教科研成果的交流推廣工作。努力營造濃厚的教科研氛圍，構(gòu)建一支有發(fā)展后勁的教科研隊(duì)伍。另外，我們?nèi)灾ψズ谩八膫€一”工程：即一個課題；一個筆記；一堂實(shí)驗(yàn)課；一篇成果文總之，我們要把課題研究融入我們平日的教育教學(xué)活動中，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，闖出新路子。學(xué)校把課題研究作為教科研載體，其目的不在于創(chuàng)造多少理論價值，而在于通過有目的、有計(jì)劃地實(shí)施研究，實(shí)實(shí)在在地解決一些實(shí)際問題，探索教育教學(xué)規(guī)律。其二正確定位師生角色，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們抓住新一輪課改契機(jī)，以先人一步，早人一拍的膽識，搶戰(zhàn)教育制高點(diǎn)，對新課程理念，要準(zhǔn)確把握，全面體現(xiàn)。三、教科研措施本學(xué)期，為使教科研工作富有成效，學(xué)校開展了一系列扎實(shí)、有序、靈活、高效的教科研活動，注重一線科研，個性科研，愉快科研。本學(xué)期由過去“對學(xué)生創(chuàng)造力激發(fā)的研究” 轉(zhuǎn)向“對學(xué)生個性潛能激發(fā)的研究”，走人本化的教改之路，張揚(yáng)學(xué)生的個性，開發(fā)學(xué)生的潛能，使教科研與新課改一路同行。小學(xué)數(shù)學(xué)教科研工作總結(jié)一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)教科研工作，以科研興校，科研興教，科研興師為指針，實(shí)施課題帶動戰(zhàn)略，走工作科研化，科研工作化的教改之路，促進(jìn)高品位特色學(xué)校創(chuàng)建，推動高素質(zhì)教師隊(duì)伍發(fā)展，致力于學(xué)生高素質(zhì)形成，使教科研工作再上一個新臺階。要在課堂上加強(qiáng)英語口語教學(xué)的力度，讓學(xué)生的口語水平更上一個新臺階。六、努力的方向本學(xué)期我們?nèi)w英語教師在學(xué)習(xí)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、交流、反思并總結(jié)，但仍有許多值得思考和改進(jìn)之處：進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)與思考的廣度和深度。這無疑是給一部分學(xué)生提供了很好的機(jī)會，但是對于一些學(xué)習(xí)本身就有困難的學(xué)生來說，很難調(diào)動他們的積極性。前者的目的更容易達(dá)到。a）活動的目的。英語教師很“苦”，學(xué)習(xí)資源太少，和課題有關(guān)的書籍更少，每個英語老師只能獨(dú)自摸索，互相探討行之有效的做法，可能會有一點(diǎn)的局限性。教師很難為學(xué)生提供足夠的、豐富的活動材料，只能利用手頭僅有的報紙和雜志，盡可能的發(fā)揮其最大的作用。五、反思與困惑。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情，尤其調(diào)動了一些中等和中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是他們在半個學(xué)期的活動中，學(xué)習(xí)成績有了突飛猛進(jìn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們建立了以過程評價為主，階段評價為輔的評價體系，包含課堂評價、活動評價、應(yīng)用評價和階段評價。二、嘗試新的評價機(jī)制。利用校園廣播在上述時間播放一些日?？谡Z或溫馨的小提示。d．開展“有獎英語知識競答”活動，培養(yǎng)學(xué)生在活動中的競爭意識，使活動與教學(xué)相輔相成，在競賽中鞏固英語知識。b．利用板報、櫥窗文化，展示學(xué)生的英語小文章、手抄報及英語書法作品，增強(qiáng)了學(xué)生