【正文】 總之，?班班通?的便捷、海量信息、資源共享等特點，能夠滿足品德與社會課的社會性和生活性的課程需求。要推進教育技術現(xiàn)代化，實現(xiàn)信息技術與品德與社會課學科的科學整合，我們教師自身還需要從理論到技術進行認真的學習，加強教育科研，努力轉(zhuǎn)變教育觀念。信息技術手段和信息資源的應用，要根據(jù)不同的教與學的方式對媒體和教學技術從需要出發(fā)，靈活多樣地有機結合，充分發(fā)揮信息技術在學習活動中作為效能工具、交流工具、研究工具、問題解決工具和決策工具的作用。應以課程目標為最根本的出發(fā)點，以改善學生學習為目的，選用合適的技術。信息技術與品德與社會課程的整合必須根據(jù)課程的特點以及學生的需要來確定應用目標和應用方式，整合的主體是課程，而非信息技術。合理使用信息技術，不過分依賴網(wǎng)絡資源而忽視其它教學資源。這就需要卻不能取代教師的地位而成為教學的全部。信息技術與品德與社會課程學科教學的整合給學生提供了更大的自主學習空間，更加突出了學生的自主學習地位，有利于提高學生的自學探究能力。而應使信息技術真正成為學生使用、學習、探索的工具。可根據(jù)具體教學內(nèi)容和學生的實際情況有所側重，特別要重視情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，重視學生方法和能力的獲得，防止把品德與社會課變成單純的知識傳授課。作為正處于教育改革和發(fā)展與創(chuàng)新并舉時代的小學品德與社會課教師，我們有理由、也有責任以敏銳的視覺和全新的教育理念去面對實施?班班通?后的信息技術與小學品德與社會課程的整合這一嶄新的課題，在不斷實踐中去把握、創(chuàng)新和運用?？傊褪窃趯嵺`中整合，創(chuàng)新教學思路和方法，讓?班班通?設備在品德與社會課教學中實現(xiàn)整合發(fā)展，效益最大化。這樣，才能真正將信息技術的優(yōu)勢應用到教學環(huán)境當中，與教學的諸環(huán)節(jié)聯(lián)動協(xié)調(diào)，為實現(xiàn)創(chuàng)新教學和學生的個性化學習和發(fā)展創(chuàng)造有利條件。讓學生交流：?在時隔20年后，她們再次站在奧運會最高的領獎臺上，是什么讓她們贏得了桂冠？?學生交流后，教師再用ppt課件展示教材中的故事《杰出的合作》，讓學生看課件，說感受。校校互通、班班互聯(lián)、資源共享，這將進一步推動小學教育信息化向縱深發(fā)展，激發(fā)教師的實踐激情和學習需求，探索各學科與信息技術深層次整合的模式與方法，提升信息化教學的實踐性，最終全面提升基礎教育教學質(zhì)量。二、深層理解?班班通?，科學整合課程資源實施?班班通?后，教師的教學內(nèi)容和教學手段更顯豐富多彩、形式多樣。總之，?班班通?啟用為我們每一個教師提供了一個實施現(xiàn)代教育的基礎和教師自身學習和發(fā)展的平臺，能極好地促進教師專業(yè)發(fā)展和學生成長。同時，?班班通?的推進和實施，使我們進一步的明確了信息技術賦予我們每一個教育工作者在新世紀的教育新使命：各個學科的教育教學都必須建立在信息技術的基礎上，進行深層次的改革和發(fā)展。隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術也深刻地影響到了人們生活和學習的方方面面，改變著人們的思想意識和認知行為。作為身處一線的教育工作者，我們應該順應教育改革與發(fā)展的需要，更好地運用?班班通?來服務于我們的教育教學，將其系統(tǒng)、有效地應用于小學品德與社會課程的教學之中，做到現(xiàn)代信息技術與品德與社會課程深層次、科學地整合，提高信息化教學的實效性，最終全面提高小學品德與社會課程的教育教學質(zhì)量。以期不斷提升學生的公民意識，增強學生的綜合能力，為學生將來踏入社會成為有責任感的主人不斷努力。要想提高全社會公民的素質(zhì)，筆者認為應該從小學生抓起，讓公民教育與小學《品德與社會》課程有機融合。但組織學生參加這樣的活動的確能培養(yǎng)學生的主人翁意識，讓學生感受到自己是社會的小公民，感受到自己的存在的價值。通過這兩次活動，筆者發(fā)現(xiàn)學生們比以前更加關注社會問題了，他們自己能以小主人的身份參與社會公共生活，公民意識增強了。教學《平安回家》一課時，教者亦組織學生走出校園，參與實踐活動。接下來一周，教師組織學生上網(wǎng)或圖書室查資料，了解我國現(xiàn)有的公共設施的法律法規(guī)；分小組調(diào)查并制定出保護公共設施的方案；走上街頭發(fā)放倡議書。學生們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，破壞公共設施給大家的生活帶來了很大的不便。結果大家發(fā)現(xiàn)，人們并沒有善待我們身邊這些不說話的“朋友”。教師將學生分成幾個小組，讓他們到各村組，廣場，公園......去觀察，了解我們周圍公共設施的種類以及利用情況。學生在實踐過程中通過親身體驗、內(nèi)化書本中的知識，進而提高他們作為社會小公民的綜合素養(yǎng)。四、體驗實踐實踐、體驗是最好的老師。當然，教學中《不和煙酒交朋友》《我的課余生活》等課亦可采用案例分析法。因此，把酒駕列入刑法之列，正是要引起人們足夠的重視，杜絕此類事情再次發(fā)生。在教學五年級上冊《心中有規(guī)則》一課時，教師從國家把酒駕列入國家刑法的范圍開始引入，進而把酒后駕車造成重大事故的案例作為教學資源帶給學生分析。三、案例分析 《品德與社會》課程源于生活，最終又回歸到生活，指導生活。本節(jié)課學生們在真實的情景中感知、體驗，教學起到了不錯的效果。美文欣賞將學生的情感體驗推向高潮。講故事環(huán)節(jié)，教師一石激起千層浪，勾起了學生對生活的回憶，為后續(xù)的情景體驗做好了鋪墊。然后讓學生將所講的故事編成一個劇本，自己扮演父親或母親。教師可利用音樂，語言描述等使學生的情感得到升華。實踐證明：教師在教學中巧妙地運用游戲可以起到非常好的教學效果，對培養(yǎng)學生的公民意識能夠起到事半功倍的效果。在快樂的游戲中學生明白了，每個人都很棒，但每個人身上都有缺點，主動改正，大家就會更棒。教師和學生們將本班自己朋友的特點和長處寫在一張小卡片上，交給老師后，通過抽簽的形式猜一猜“他/她是誰”。游戲中學生們感受到了規(guī)則的重要性，為下面的教學做好了鋪墊?？粗鴮W生沮喪的樣子，老師問：“為什么不再玩了”，好幾個學生說道：“不公平，不公平。即班長給學生們看多張圖片，然后迅速藏起一張，教師和學生搶答，說說班長藏起來的是什么圖片。一、游戲感悟游戲是小學生喜聞樂見的一種活動形式，它不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，還能調(diào)動起學生學習的主動性，讓學生在無比興奮中將知識進行內(nèi)化。因此，教學中，教師不僅要充實學生公民意識的內(nèi)容，更應該把公民知識內(nèi)化為學生的公民意識，外化為學生良好的行為。知識的多少與公民意識并不是對應關系。但在現(xiàn)行的課程運行中，學生由于受到升學的影響，加之一些教師對公民教育的認識不足，品德課上許多教師主要以傳授知識為主，讓學生不斷地記，不斷地背書上的內(nèi)容，以應付考試。長期進行這樣的教育，學生的公民主體意識，理性的批判精神，堅定的權利意識就會受到壓制，不利于學生現(xiàn)代公民意識的培養(yǎng)。但實施過程中，教者極易將其演變?yōu)橐还?jié)思想政治教育課，讓課堂了無生趣。我國公民教育的現(xiàn)狀：，輕公民意識培養(yǎng)現(xiàn)行的《品德與社會》課程在內(nèi)容的選擇，活動的設置等方面較以前已經(jīng)有了明顯的改進。在我國目前的課程體系中，小學生公民教育主要體現(xiàn)在《品德與社會》課中?！娟P鍵詞】 小學 《品德與社會》課程 公