【正文】 多元化的培養(yǎng)，才能收獲各方面能力都不錯的孩子。包括孩子的體能、特長、審美、心理健康、動手能力等等方面。先處理心情，再處理事情，相信親子關系一定會更加和諧愉悅。陪伴孩子成長，絕不是單純的在孩子身邊，而是需要我們細心去捕捉孩子內(nèi)心的真正需求，讓孩子能切實感受到愛和安全，以及被認可，建立親子間的信任。情緒管理不恰當，親子關系越發(fā)僵硬，各種行為即出現(xiàn)。家校共育觀后感14首先感謝老師的分享。家長不該用孩子的情緒去對待孩子！作為家長，經(jīng)常被孩子氣的情緒瞬間暴怒，這種情緒也影響了孩子，讓孩子認為這才是正確的表達方式。家校共育觀后感13對于孩子的情緒表達，如何正確解決孩子的種種情況，今天聽過兩位老師的解答之后，我終于知道問題的關鍵在哪了，問題真的在我這個家長身上，我沒有在孩子向我表達情緒和意愿的時候，耐心地去了解孩子情緒背后的故事，導致孩子經(jīng)常用負面情緒表達她們的想法，希望獲得我的39。學校作為學習知識的專業(yè)陣地，負責學科文化知識的傳授；家庭是以親情交流為主的港灣，除了建立和諧的親子關系，家長還要負責培養(yǎng)孩子良好的學習習慣、正確的學習態(tài)度、良好的`行為習慣，幫助他們積累生活經(jīng)驗，樹立正確的人生觀、價值觀。家校共育觀后感12在家里要不要管學習，那肯定要的。家長在給予孩子物質(zhì)滿足的同時，更應該加強對孩子精神世界的關照，做到兩增一減：拿上書本，增加對家庭教育的理解；放下手機，增加對孩子的`有效陪伴；重塑信心，減少面對孩子成長的焦慮感和盲從性。家校共育觀后感11孩子擁有健全的人格比優(yōu)異的成績重要，而在人格塑造過程中，家庭教育理應扮演更重要的角色。家校共育觀后感10我們要像孩子一樣保持好奇心和學習力，不能天天只要求孩子學習，我們自己也要學習，可以抽點時間通過閱讀、聽一些專業(yè)講座，從更專業(yè)的角度了解孩子的39。激發(fā)孩子的學習興趣，讓孩子喜歡學習，讓在孩子學習的時候處于積極的情緒狀態(tài)，感到開心；另一方面是激發(fā)孩子學習的求知欲，讓孩子在學習的過程中充滿好奇心，總是想知道得更多。家校共育觀后感9今天的家庭教育課堂—言傳身教，通過課堂讓我了解到孩子就是父母的縮小版，從小到大，父母如何對待自己的長輩，孩子都會看在眼里，也會進行效仿。因為家庭教育育人遠比育人才更重要。接受孩子的負面情緒，引導孩子正確的情緒發(fā)泄。作為父母，我們要帶著理解的態(tài)度去和孩子們多溝通、多交流，去了解他們的內(nèi)心想法。傳統(tǒng)的39。家校共育觀后感8每次聽公開課，都有不一樣的收獲。減輕學業(yè)負擔，不代表減去父母的責任，與之相反，它更考驗父母的擔當，家長應注意孩子的多元化教育，不僅盯著孩子的學習成績，應尊重每個孩子的特質(zhì)，培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，例如：生活學習、實踐學習、學科學習。因為奮斗的39。我可以接受失敗，但絕不可以說放棄。家校共育觀后感6收看了這期節(jié)目，我受益匪淺，對孩子而言，韌性極為重要，身為運動員出身的我，對這一點也極為敏感。事物。每個家長都希望自己的孩子能夠出類拔萃，但過度的管控反而會適得其反，讓孩子叛逆，焦慮。家校共育觀后感5家庭的生活教育、學校的學科教育、社會的實踐教育，它們共同促進孩子的成長。親子活動也得到了加強，一起旅游、社會實踐、勞動學習、溝通交流等家庭互動增加。家校共育觀后感4通過學習家庭教育公開課“雙減”之后家庭教育的所思所為，我們體會到了教育的提質(zhì)增效，教育本質(zhì)的回歸。因為孩子借由日常生活的活動創(chuàng)造自己，致力于改善自己，使自己趨向于完美。當孩子明白自己的勞動是有價值的，付出是有回報的，孩子會更樂衷于進行勞動活動，獲得更大的自我肯定。所以，創(chuàng)設美好的家庭生活，給孩子做以身作則的好榜樣，才能幫助孩子獲得更好的發(fā)展。家校共育觀后感3家庭教育大部分的內(nèi)容就是生活教育。不管教育政策如何變化，我覺得家長才是我們教育的第一責任人。其次做到不減質(zhì)量。陪伴是責任，教養(yǎng)是責任，以身作則是責任。家校共育觀后感2雙減我覺得家長要做到不減責任。所以我們需要提高陪伴的質(zhì)量，更要創(chuàng)造學習型的家庭氛圍，讓孩子感受到家庭的學習氛圍，大家一起學習，不斷學習的氣氛，言傳身教，讓學習能力及學習興趣在家庭中生根發(fā)芽。我堅信：家校攜手，為孩子們營造輕松、愉悅的成長空間，孩子們定能在遼闊的藍天中自由翱翔！社會情感能力教育定會因為家長的參與而更開放、更有生機和活力！第五篇：家校共育觀后感家校共育觀后感1“雙減”政策開展已有一年，這一年我們的學習方向發(fā)生了很大的改變，從以前只關注孩子語數(shù)英到現(xiàn)在開始重視體育、音樂、美術等等，孩子們也開始更全面的`發(fā)展與學習。通過多種活動，多樣形式，積極探索在家校共育中培養(yǎng)學生的社會情感能力的途徑，家長和孩子也會在家校的良好溝通和日益密切的聯(lián)系中受益多多。班級博客已經(jīng)成為我們班家長和學生都很喜歡的一種溝通平臺。冰凍三尺，非一日之寒，孩子的轉(zhuǎn)變得慢慢來。我通過上門家訪，走訪鄰居，得知孩子的父母在外地打工，兄弟倆是爺爺奶奶在家?guī)?，平時爺爺奶奶比較偏愛弟弟，哥哥屢次抗議無效，后來就破罐子破摔，最后就變成現(xiàn)在這樣了。我班上有一對雙胞胎，弟弟勤奮、踏實、能干，哥哥懶惰、調(diào)皮、不服管教。當然，不是班上所有的事情都能在班級微信群里展示的。家長對此感激不盡，我也感受到了班級微信群帶來的成功的喜悅。老師單獨找劉詩茵談話，告訴她：“每天下午做完家庭作業(yè)后一定記住把所有學習用品放入書包后再去做別的。這樣班級微信群為老師和家長搭建了一個平臺，讓家校合作更方便，聯(lián)系更緊密了。老師把孩子在學校的表現(xiàn)通過照片、視頻、語音、文字等形式發(fā)送在微信群里，讓家長能夠在空閑的時候打開微信了解孩子在校表現(xiàn)，做到心中有數(shù)，對孩子進行關注和及時的引導。（三）現(xiàn)代技術——網(wǎng)絡來輔助，微信傳情現(xiàn)在微信的功能越來越完善，班主任建立班級微信群，家長，老師在群里學習、分享、交流社會情感學習的理論和教育。,經(jīng)常打電話了解孩子在家在校的表現(xiàn)，雖然父母沒在身邊但一定要讓他感受到父母親對他的關心、愛護和監(jiān)督。,一定要及時指出來,不要忽視了孩子的缺點。我當即表示了理解,并向他講解了一些社會情感學習的理論知識，教他積極運用社會情感學習的方式與家庭成員溝通，共同思考解決問題的方法。從電聊中我了解到父母因為沒有時間陪伴孩子，心里內(nèi)疚，覺得愧對孩子，所有盡可能滿足他的物質(zhì)需求。通過電話我才得知他是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，老人溺愛孫子，根本沒有管。很多家長收到短信都會很高興，很感動，他們?yōu)楹⒆拥木时憩F(xiàn)而高興，為老師對孩子的上心而感動。（二）通訊方式——電話常運用家長們平時工作都比較忙，不可能事事都往學校跑，打電話、發(fā)短信都是比較便捷的溝通方式。當然，孩子的缺點也要指出，不過得講究技巧，避免批評、嘲諷或貶低。老師不便時可以邀請家長到學校了解孩子與其他同學相處、處理消極情緒等社會情感能力發(fā)展狀況。二、家校合作的工作策略(一）傳統(tǒng)方式——家訪不能丟家訪作為中國傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式雖然耗時耗力，卻也簡單實用。前不久我動員孩子參加學校科技模型比賽，反復強調(diào)自愿參加。很多時候，老師在放學的時候會將一些事情讓孩子轉(zhuǎn)達給家長。一直到12點的時候才聯(lián)系到孩子的奶奶，原來是孩子生病了在醫(yī)院掛鹽水，而奶奶的電話忘家里了。記得本學期第二周的一個早上，我走進教室發(fā)現(xiàn)劉向前沒在教室，聯(lián)想到他平時就是一個貪玩的孩子，很擔心孩子在上學路上出現(xiàn)安全事故，立馬給照顧他的奶奶打電話，卻無人接聽?！睂嶋H上一轉(zhuǎn)身就去忙自己的事，等孩子放學回家，他早把好好教育孩子的承諾拋到九霄云外了。一旦老師的處理不符自己的心愿，就認為老師偏袒對方，就繼續(xù)無理取鬧，弄得老師身心俱乏，苦不堪言。但很多老年人文化程度較低，又溺愛孫輩，他們甚至認為把孩子送到學校就萬事大吉，教育孩子是學校的事，自己只管讓孩子吃飽穿暖就行了。因此，家校攜手是共育學生社會情感能力、推進社會情感學習實施的重要途徑。家庭和學校作為青少年教育的兩大陣地，他們無疑發(fā)揮著舉足輕重的作用。教育是一個系統(tǒng)工程，需要各方面力量的共同參與，家校合作在其中起著不可替代的作用。我校將繼續(xù)探索全員導師制下的家校協(xié)同育人模式，使家校關系更融合，使教育更有效，使孩子更健康快樂！第四篇：家校共育心得體會家校攜手，共育成長藍天——家校共育心得體會家校合作之共育孩子社會情感能力原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。李家成教授為全體教師作“全民終身學習立場下的家校社協(xié)同育人”專題講座。年輕班主任周迎春和張志金，也分別提出了自己在班主任工作方面的困惑。我校五（4）班班主任施文忠?guī)碇黝}為“家班共育，助力成長”的班級家委會建設經(jīng)驗分享。活動由副校長袁時軍主持。家校共育工作總結148月29日下午，我校以“家校協(xié)同合力育人”為主題舉行全員導師制下的家校協(xié)同育人模式探討。通過本次班主任工作室研修活動，強化了班主任的協(xié)同育人意識，使班主任更加深刻的認識到：要想對學生的教育達到最理想的效果，讓每一個生命都閃亮，不能單純依靠學校，必須充分發(fā)揮家庭教育的作用。研修活動結合班主任家校攜手實踐經(jīng)驗、案例進行分享交流，老師們結合自己多年的家校溝通經(jīng)驗從孩子家長的觀念、放手讓孩子獨立承擔責任、尊重孩子的心理感受、關注孩子的特長和個性發(fā)展等不同角度做了精彩的分享。在學生的39。家校共育工作總結13為了加強學校與家長之間的溝通，努力使家校教育步調(diào)一致，形成合力，讓孩子能夠更好的健康成長，11月12日，杭錦旗億利東方學校開展了“家校攜手，共育共贏”班主任工作室研修活動。一年來，我校在家長的積極配合、大力支持下，家長學校工作順利推進，尤其是在有效提高家長育人素質(zhì)方面取得了長足的進步。四、親子共讀，形成家校、親子和諧教育關系本學期，我校組織了《詩詞大會》《故事大會》《英文歌曲比賽》等活動，孩子們不僅在學校里積累古詩，還通過在家里與爸爸媽媽們一同背古詩來提高自己的文學修養(yǎng)，通過與家長的表演最終展示出來。年級的質(zhì)量分析之后，、深入，拉近了學校與家長間的距離，融洽了教師與家長的關系，相互配合和支持，共創(chuàng)美好的未來。分析會由年級家長會和班級家長會兩個環(huán)節(jié)組成。，增強集體凝聚力本學期初，由教師、學生和家長共同更新了本班級的班級文化,一方面讓家長們更加了解我們的班級文化，另一方面也增加了家長對班級、學校的認同感和歸屬感。一方面讓家長看看孩子的課堂表現(xiàn)，一方面感知新課改的教育方法，從而提高家庭教育的質(zhì)量。二、辦好家長學校，提升新父母理念，喚醒新父母育人意識“教育是一種喚醒”，對家長也是如此。每個學期學校都會邀請家長委員會成員來校，通過座談會、實地巡視等形式，進一步探討辦好家長學校的措施，研究當前家庭教育，學校教育，社會教育的動態(tài)。期待培訓合格后的家庭教育指導師不僅服務好本學校的學生家庭，還將走進社區(qū)、周邊單位，服務本地區(qū)的家庭，以創(chuàng)新舉措，落實落細家庭教育指導工作，促進“家、校、社”協(xié)同發(fā)展。啟動儀式后，原北京市教科院副院長文喆以《學校教師如何參與“家庭教育指導服務”工作——》為題，進行了首次培訓。海淀區(qū)教育科學研究院院長吳潁惠表示，海淀區(qū)在全國最早成立了第一家海淀區(qū)區(qū)級家長學校，對家庭教育、家校共育十分重視。北京市教育科學研究院德育研究中心主任謝春風表示，對“家庭教育指導師”項目的探索才剛剛開始，“從服務好家長進而服務好學生”是教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變。學員代表班主任魏志勇老師也在發(fā)言中表示，懂得并掌握家庭教育中的心理規(guī)律是老師們的迫切需求，指導家長進行家庭教育將成為每位老師必備的專業(yè)素養(yǎng)。原北京市教育局副局長、北京市教育科學研究院副院長文喆、北京市教育科學研究院德育研究中心主任謝春風、海淀區(qū)教育科學研究院院長吳潁惠受聘成為學?！凹彝ソ逃笇煂＜翌檰枴薄Ｈf泉小學是《中華人民共和國家庭教育促進法》出臺后，北京市首家開展“家庭教育指導師”培訓的學校，首批50名班主任將經(jīng)過專業(yè)培訓，成長為溝通家庭與學校、促進“家校共育”的橋梁、紐帶。今后，我們將在摸索中不斷前進，在前進中不斷總結，持續(xù)探索和研究家校共育新思路、新方法、新途徑，讓孩子們的“雙翼”錘煉得更加豐滿有力，展翅翱翔在未來的天空。日常生活中，我們要求學生周末幫父母分擔力所能及的家務，培養(yǎng)獨立生活能力，促進親子關系融洽。活動過程中，家長們放下身段，忘記代溝，與孩子們一道盡情娛樂，開心交流，讓學生感受到其樂融融的溫情，師生關系、親子關系得到很好的改善。形式多樣、豐富多彩的班級活動既能提升班級活力，又能拉近老師與家長、家長與學生的距離，對學生成長和學校發(fā)展具有積極輔助作用。工作室成員每周都會進入不同班級，了解班情學情，獲取幫扶信息，指導班主任工作，幫助青年班主任成長。我們精心挑選8位工作經(jīng)驗豐富的中層干部和班主任，由分管德育工作的副校長楊榮縣牽頭負責，創(chuàng)建了“楊榮縣工作室”，作為我校家校共育工作的`實踐平臺。有一大批“簡單粗暴型”家長實現(xiàn)了向“智慧溫和型”家長的轉(zhuǎn)變。家長學校的主要職能是為家長傳播正確的家庭教育理念，傳授智慧的家庭教育方法和措施，幫助家長構建和諧的親子關系。（二）創(chuàng)建家長學校，讓家長也來當“學生”從我們的經(jīng)驗可知，一個優(yōu)秀學生的背后一定有良好的家庭教育，反之亦然。我們這些做法讓家長代表“參政”有平臺、發(fā)聲有渠道、監(jiān)督有抓手，實現(xiàn)了“學校的工作家長知、家長的心聲學校懂”，使家校共育的合力達到最大化。我校家校共育工作的主要做法是：（一）成立家長委員會，架起家校溝通的橋梁我們