【正文】 2．對評價過程制訂明確的操作規(guī)程，體現(xiàn)公開、公正、公平。評定時應充分尊重學生的自評與互評，避免以偏概全。對學生某一方面表現(xiàn)評為“待提高”時應非常慎重，并給予發(fā)展性指導意見。綜合素質(zhì)評價結(jié)果分為A、B、C、D四個等級，分別表示為優(yōu)、良、合格、待提高。主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學習情況等進行定性描述，尤其要突出學生特長、發(fā)展?jié)撃芤约案鞣矫娴某删汀？山Y(jié)合使用《學生成長記錄袋》和執(zhí)行《中學生日常行為規(guī)范》的情況進行評價。進行綜合評定時，既要參考學生以前的表現(xiàn)，更要重視學生在當年的素質(zhì)發(fā)展狀況，給予綜合評定。注重評價內(nèi)容多元、方法多樣，既關注學生的過去和現(xiàn)在，又關注學生的將來。三、評價內(nèi)容和標準綜合素質(zhì)評價要體現(xiàn)學生間個體差異和個性發(fā)展需求，做到過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合、共性評價與個性評價相結(jié)合。學生綜合素質(zhì)的評價要以黨和國家的教育方針為指導，以實現(xiàn)學生的自我認識、自我教育為目標，從而促進學生全面、可持續(xù)的發(fā)展，促進學校、教師轉(zhuǎn)變教育行為和方式，同時，引導家長和社會逐步形成科學的學生成長發(fā)展觀。學生綜合素質(zhì)評價制度10一、指導思想對學生評價制度的改革是基礎教育課程改革的重要組成部分。根據(jù)日常表現(xiàn)選擇出符合學生本身的表現(xiàn)，確定相應的等級。學生每年必須參加1周的社會實踐，獲得2學分。勞動技術(shù)的8個必修學分中，信息技術(shù)和通用技術(shù)各4學分。學業(yè)管理。班級評定小組填寫《初中學生綜合素質(zhì)評價表》經(jīng)過一周的復議期后，學校評定委員會要對每位學生的評價結(jié)果進行確認，由班級評定小組成員將對本人指導的學生的評語及綜合等級填入《初中學生綜合素質(zhì)評價表》，交由評定小組長簽字，加蓋學校公章，裝入學生檔案。若學生及其家長對評價結(jié)果有異議，應以書面形式在公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領導小組提出申訴或復議，學校綜合素質(zhì)評價工作領導小組應在收到申訴或復議之日起7日內(nèi)給予書面答復。各班級評定小組將評定結(jié)果呈報學校學生綜合素質(zhì)評定小組，經(jīng)審核后，填寫《學生素質(zhì)評價報告單》，分別發(fā)放給學生本人，并帶給家長，由學生本人及家長簽字認可后，評定小組收回，交由學校政教處存檔備查，長期存檔。組織學生填寫《初中學生綜合素質(zhì)評價表》，由評定小組長組織學生學習“填寫說明”，指導學生填寫個人基本信息欄目，學生填好的《評價表》交由評定小組長收回。班級評定小組集體合議。在評價過程中，要依據(jù)自己對學生的了解，并參考學生的自評結(jié)果、學生互評結(jié)果、家長評價、班主任評價和學生《成長記錄袋》的材料等。班級評定小組對學生進行初評。班主任評價是指班主任要對全班學生的評價。學生互評和家長的評價結(jié)果都將作為班級評定小組評價學生時的參考依據(jù)之一，使用完后要交由學校政教處存檔備查，長期存檔。第二天上午第一節(jié)課前，由學生直接交評定小組長收回《學生互評表》和《家長評價表》。學生互評是“背對背”的評價，評價者是不記名的，原則上安排在學生完成自評的當天下午放學前發(fā)放《學生互評表》，由學生回家單獨完成評價。組織學生互評，完成家長評價。學生自評結(jié)果是班級評定小組評價學生時的參考依據(jù)之一。學年結(jié)束時，由年級統(tǒng)一安排1節(jié)課時間完成，當場填好《學生自評表》。組織學生自評。每個模塊學習結(jié)束后，由年級評定小組成員指導和協(xié)助學生整理《成長記錄袋》。在學年末，班主任組織學生對班級評定小組成員進行認定，如果有1/3以上的學生不同意某教師或?qū)W生作為評定者，經(jīng)核實確屬教師和學生本身問題的，則需作相應的替換。學年初，由學校（年級）學生綜合素質(zhì)評價小組組織各班主任擬出各班級評定小組成員名單，并在被評定班級公布。成長記錄袋由教務處統(tǒng)一管理。成長記錄袋中包括成長記錄簿、三年的總表，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)的材料，以及其他有價值的材料。每學期教務處要及時將學生相關信息縣初中新課程教務管理信息系統(tǒng)。（二）學生使用學校下發(fā)的成長記錄簿。由班主任任組長，任課教師、班干部、學生代表為組員。年級評價工作委員會具體負責對學生的各項指標的評定工作。年級學生綜合素質(zhì)評價工作委員會。四、組織實施（一）初中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組學校學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組。有下列情況之一者，可在運動與健康方面得A等第：國家三級及以上運動員；參加省教育部門組織或認可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員；市教育部門組織或認可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；在校級運動會上單項或集體比賽項目中獲前三名的運動員；其他運動方面突出者。凡符合基本標準者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合下列標準之一，經(jīng)學校綜合素質(zhì)評價工作領導小組審定確認，可得A等第，具體證據(jù)以附件形式放入成長袋。（1）有下列情況之一者，可在道德品質(zhì)方面不評等第：①攜帶管制刀具的②強行向他人索要財物的③糾集他人結(jié)伙滋事、打架斗毆，擾亂治安等行為的④偷竊、詐騙行為、故意毀壞公共財產(chǎn)的⑤參與賭博或變相賭博的⑥觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物的⑦不肯值日等學生自主管理工作的⑧吸食注射毒品的⑨考試舞弊（2）有下列情況之一者，可在公民素養(yǎng)方面不評等第：①屢次曠課、夜不歸宿、考試舞弊的②不尊重父母、老師等長輩或辱罵他人的③校園里騎車，屢教不改的或校外違章騎車、闖紅燈的④不參加義務勞動、愛心捐款活動的39。上述方面凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標準，要將突出問題如實記載入袋，學期可暫不評定等第；待初三畢業(yè)前由學校評定小組根據(jù)學生綜合表現(xiàn)最后評定。（二）評價等第道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定，凡基本符合標準者，可視為合格。具有創(chuàng)新意識以及實踐能力，逐步形成促進自身持續(xù)發(fā)展的內(nèi)動力。能逐步養(yǎng)成勤奮、獨立、自律、寬容和自強不息等優(yōu)秀的個性品質(zhì)。個性發(fā)展。審美與表現(xiàn)。運動與健康。交流與合作。學習能力。公民素養(yǎng)。道德品質(zhì)。（六）在評估過程中，既可以單一指標的評估，又可以綜合評價，從而達到全面評估的目的，使評估的過程成為指導的過程，學生實踐的過程。（五）體現(xiàn)良好的可操作性。（四）評估內(nèi)容多元化。（三）將評價工作與“規(guī)范提高”有機結(jié)合。培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、具備正常的交往能力、(來自: 小龍文 檔網(wǎng):中學生學生綜合素質(zhì)評價制度)良好的環(huán)境適應能力，以及健康的審美情趣和審美鑒賞能力。一、指導思想全面貫徹國家教育方針，全面實施素質(zhì)教育，以《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《課程方案（實驗）》為指導，根據(jù)中學生綜合素質(zhì)評價方案，全面實施學生綜合素質(zhì)的評價工作，建立科學合理的評價機制，使評價的過程成為促進學生發(fā)展的過程，成為提升學校教育教學工作的過程，推進新課程的實施，促進學校素質(zhì)教育的全面開展是時代的要求。D學生綜合素質(zhì)評價制度9對學生綜合素質(zhì)進行評定，包涵了對學生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面的評價，它能夠全面、深入、真實地再現(xiàn)評價對象的特點和發(fā)展趨勢，彌補將文化考試成績作為唯一評價標準的終結(jié)性評價所存在的片面性，使評價能全面客觀地反映學生的學習過程和學習結(jié)果，促進學生的全面和諧發(fā)展。B缺少藝術(shù)氣質(zhì)，只會在班級里表現(xiàn)自己，一到大的場合就怯場。E十九、善于表現(xiàn)有良好的藝術(shù)氣質(zhì)，能夠積極參加市里面的藝術(shù)活動，并有良好的表現(xiàn)，期末成績優(yōu)秀。C不會欣賞藝術(shù)作品，只會欣賞一般的兒童作品。A能夠欣賞好的藝術(shù)作品，但缺少見解。D什么都不感興趣，上課搗蛋違紀。B興趣就聽，不感興趣就不聽，但不會影響課堂紀律。E十六、體質(zhì)與健康擁有良好的身體和心理素質(zhì)，身體和心態(tài)均健康；A身體健康，能積極參加體育鍛煉；B身體比較健康，無明顯心理障礙；C學年內(nèi)無較長的病假，心理素質(zhì)不高；D經(jīng)常生病，身體素質(zhì)較弱，性格乖僻；E十七、興趣濃厚音樂、美術(shù)課感興趣，能積極配合教師的教學工作，遇到問題能夠發(fā)表自己的見解。E十四、健康生活方式興趣愛好廣泛，情趣健康，有良好的生活作息規(guī)律；A能做到勞逸結(jié)合，注意身心調(diào)適；B基本能處理學習和休息的關系，無不良嗜好；C很多時候不能正確處理學習和休息的關系，不善于合理安排時間；D生活無規(guī)律，無興趣愛好，衛(wèi)生意識差。C與他人交流合作時有一定的困難。A能運用不同的方式與不同的人進行交流和合作。D不評價和約束自己的言行。B愿意與他人共同合作。E 十一、樂于合作善于與他人合作，共同完成任務。C參加社會實踐活動，但未能全部參加。A積極參加綜合實踐活動，能完成任務。D，不求上進。B學習被動，學習習慣較差。D平時考查成績處于不及格。B平時考查成績總體較好，但波動比較大。E八、能力表現(xiàn)階段性的學業(yè)水平考試與考查成績優(yōu)秀且有獲獎記錄。C態(tài)度不認真，作業(yè)不認真完成。A上課認真聽講，作業(yè)能獨立按時完成。D言而無信，弄虛作假，口是心非，當面一套，背后一套。B一般能說到做到，但有時會說謊，會耍小動作。E三、誠實守信待人誠實，不說謊話、大話、空話，不弄虛作假。C能夠參與活動，服從小組分工安排。A喜歡參與集體活動，為實現(xiàn)目標付出努力。D紀律觀念淡漠，有不良嗜好，侵害他人利益的行為。B遵守學校、班級各項規(guī)章，能較好正確處理紀律與自由的關系。學生綜合素質(zhì)評價細則一、遵紀守法遵守國家法律，遵守學校各項規(guī)章制度，并能制止違反紀律的行為。對學生綜合素質(zhì)評價工作中不盡職盡責，出現(xiàn)問題的人員要追究相關責任，納入“兩考一評”當中。做好培訓工作，定期參加培訓，結(jié)合學校對本校評價人員培訓，做到公平、準確。實行評價公示制度：學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序、考試費用的收支，要提前向社會公示，征求意見，接受社會監(jiān)督，爭取社會各界對改革的理解與廣泛支持。成立以校長為組長的評價領導小組，組織學校領導、班主任和任課教師、社會代表參與，確定思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、運動技能與健康狀況、審美與藝術(shù)技能、實踐與操作技能評價小組組長及成員，制定評價方案。今后如果能注意分配好學習時間，各科全面發(fā)展，均衡提高，相信一定會成為一名更加出色的學生。學習刻苦，成績有所提高。你為人正直誠懇，尊敬老師，關心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，抵制各種不良思想。希望今后能取得更好成績，在學習上有更大的飛躍。學習目的明確，態(tài)度端正，思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質(zhì)疑。為老師分擔了不少的工作，深得老師和同學的好評。改進學習方法，加強基礎知識學習，克服各種困難，將各科成績提高到一個更高的檔次，爭取在下個學期中有更好的成績、更大的進步。經(jīng)過努力，本學期成績比過去有了明顯的提高。值日生工作，你能夠服從安排，認真完成。祝你能在學習上有新的突破。后半學期成績有所進步，但還沒有達到最好的程度。可惜上課時容易受外界干擾，注意力不夠集中。值日生工作，你能夠服從安排，認真完成。希望對自己提出更高的要求，積極投入到學習、鍛煉當中去，爭取在初二有大的進步。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。學習積極性有一定的提高，成績有了可喜的進步。希望你能堅定信心，持之以恒，有迎難而上的勇氣，不斷改進學習方法，爭取學習成績百尺竿頭,更上一層樓.中學生評語5你是一個待人隨和的學生，從不計較個人得失。學習刻苦，能從嚴要求自己，學習成績名列前茅。各科基礎知識比較扎實。中學生評語4你能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。勞動中，你積極肯干，不怕苦、不怕累。對于不明白的問題能虛心請教他人。中學生評語3你是個品行優(yōu)良的女孩，各方面表現(xiàn)都不錯,是尊敬師長，團結(jié)同學的好學生。積極參加體育鍛煉，體育成績有所提高。能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。中學生評語2你生性活潑，善于與同學交往，人緣好。希望你今后把精力全部投入到學習當中，抓緊時間，奮起直追，爭當一名品學兼優(yōu)的學生。你要清楚：學習并非一朝一夕的事情，要付出艱苦的勞動才能取得成功。待人從不斤斤計較是你的39。在下一步的綜合素質(zhì)評價工作中，我們將進一步完善評價體系，采取以下措施：增加班主任評價、任課教師評價、學生互評等環(huán)節(jié)；實行A等直通車和D等直通車政策，對于榮獲市縣校級三好學生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀共青團員等榮譽稱號的，直接劃為A級，對于打架斗毆、吸煙喝酒、頂撞辱罵老師等嚴重違紀現(xiàn)象直接劃為D級；加強過程記錄，使考查內(nèi)容全方位；學生的考試成績只作參考，對于高分低能尤其是高分低德堅決不劃為A等，對于成績較低，但學習態(tài)度好、道德品質(zhì)好的則予以充分的照顧和適當?shù)奶岣叩燃?；獲得優(yōu)秀班集體的班級適當增多優(yōu)秀名額；堅持在評價過程中遵循既不能主觀臆斷，也不能“唯證據(jù)論”的原則，強調(diào)評價結(jié)論應有客觀依據(jù)，但客觀依據(jù)不等同于“看得見、摸得著”的證據(jù)，平時的課上、課下表現(xiàn)，給老師、給同學的印象也是重要依據(jù)。學習成績不佳這種情況主要表現(xiàn)為對學習沒有興趣，記得有“詩”是這樣寫的“小子本無才，父母逼著來，白卷交上去，鴨蛋滾下來”，從中可略見一斑。行為習慣不良這些學生有的在生活上自由散漫，紀律觀念不強；有的意志薄弱，自控能力差；有的懶惰、貪玩，經(jīng)常遲到或早退甚至曠課；大錯不犯，小錯不斷。心理健康不全這些同學在處理同學關系時過于重感情、講義氣；在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一；在情感特征上是重哥們義氣，常常不分是非的感情用事；情感不穩(wěn)定，變化多端，喜怒無常；有的同學的叛逆性過強，存在著很不正常的反抗心理和逆反心理。有些同學沒有什么崇高的理想，生活無目標，沒有正確的人生觀和價值觀。可能有些同學由于多方面的原因，學習習慣、生活習慣不是很好，但我們相信每個同學的心都是向善的，都是想進步的。對于這些問題，雖然只是一少部分同學，甚至是