學校師資隊伍建設工作計劃5篇(參考版)
2024-11-04 22:25本頁面
【正文】 2014年3月。有關信息及時反饋溝通，研究解決新的問題，不斷推進教師隊伍建設。監(jiān)督保障：根據規(guī)劃，落實責任制，加強總結和考核評價。領導小組成員：組長：起忠偉副組長：夜子光組員：劉天學、楊保洪、山繼聰、文玉梅、劉紅麗、付永忠、李平、張立聰、李紅光、善從富及各完小教研組組長制度保障：以完善學校校本教研制度、優(yōu)秀教研組評選制度、教學事件認定及處理方法等。五、保障機制組織保障：校長是學校教師隊伍建設第一責任人，并成立以校長為組長的領導小組。,德育處通過組織外出學習、每月集體培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，力爭培養(yǎng)一批具有較高教學水平和熟練的業(yè)務知識，注重對班主任工作研究，具有一套行之有效的工作經驗，具有示范性，得到絕大多數師生、家長好評的班主任隊伍。（三）努力提高班主任教師隊伍的整體素質加強班主任隊伍建設。建立健全選拔培養(yǎng)機制，努力造就一支骨干教師隊伍骨干教師隊伍建設以青年骨干教師、學科帶頭人、優(yōu)秀教師為重點，對這三個層次骨干教師的培養(yǎng)，分別制訂不同條件，層層選拔，依次提高。發(fā)動全體教師進行思想政治和道德教育、專業(yè)知識提高擴展和更新、教育科學實踐研究、教育教學技能訓練等為主要內容，特別需要把培訓全體教師掌握運用信息技術知識和能力作為繼續(xù)教育的一項重要工作，擺在突出的地位。努力提高全體教師的教學技能。提高教師的教學基本功。同時每月組織一次教師對《憲法》、《義務教育法》等法律知識進行學習，從而提高教師的政治素養(yǎng)和依法執(zhí)教的能力。為檢驗學習效果，學校將組織教師基本素質測試和理論知識測試，以此促進教師基本素質和理論水平的提高。倡導教師建立個性化的資料庫，采取指定讀書與自主讀書相結合的方式，每學期給教師推薦一本教育理論專著，訂閱《楚雄教育》、《小學語文教師》、《小學數學教師》、《教學研究》等雜志閱讀，學校從網上下載有價值的材料印發(fā)給教師閱讀。本學期我們將利用每周五的業(yè)務學習時間組織教師對新課程相關的理論進行深入系統學習，讓教師更深入地領會新課改的精神實質，積極貫徹教育局關于《構建高效課堂的實施意見》，組織教師學習與之相關的理論，為構建高效課堂的教學模式奠定基礎。（1）搭建學習的平臺，豐富教師的理論內涵，為教學工作提供理論支撐。營造校本研修的良好氛圍，培養(yǎng)一支專業(yè)化的教師隊伍。認真開展學習實踐新《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的活動，集中組織教師對其內容進行集中學習，做到對內容的深入領會。通過以校為本的培訓，積極探索新課程理念下的教育教學工作，大幅度提高教師教育教學的實踐能力四、具體措施：（一）加強教師隊伍建設，創(chuàng)建學習型教師隊伍人才是立校之本、強校之基，我們以師德建設和教師專業(yè)化發(fā)展為突破口，外樹形象，內強素質，全面提高教師駕馭素質教育的能力。三、工作任務。二、建設目標：總目標：建設學習型團隊，培養(yǎng)魅力型教師。結合我校的實際特制定本學期的教師隊伍建設方案。對于特別優(yōu)秀的教師，學校全力舉薦，鼓勵其走出去，積極為其發(fā)展搭建平臺。教師的發(fā)展需要平臺，同時也需要一個更為廣闊的空間施展才能。目前已先后有23名教師參加本科學歷培訓，專業(yè)教師學歷合格率達96%。二是加強教師學歷培訓。通過舉辦專題講座、開展教學分析與研究、“師徒”結對、課件制作與評比、校內校際教學競賽和課題研究等形式。一是加強校本培訓和業(yè)務水平培訓。我校在教師的管理中引進人力資源開發(fā)的理念和方法，以師為本、注重協作，目標細化，務實管理，狠抓常規(guī)、提升質量，分層教學、分類指導、從嚴治教，重在挖掘教師潛力，體現的不僅是學校對教師的“管”，更是“幫”和“促”，從而推動了教師的發(fā)展。無微不至地關愛，讓教師體會到了集體的溫暖，解決了后顧之憂，從而全身心在投入到工作當中。四是關心教師生活。三是提高教職工的福利待遇。二是打造服務型管理隊伍。一是讓教師參與學校管理。構建和諧校園，確保教師發(fā)展教師個人能力的發(fā)展、社會地位的提升、經濟待遇的改善、個人價值的實現，關鍵在于通過行實之有效的管理手段構建和諧的校園環(huán)境，尊重每位教師的個人價值，理解每個教師所起的作用，給予教師更多的人性關懷，注意營造一種寬松和諧的環(huán)境，讓教師心情舒暢、工作愉快、生活幸福，確保了學校教師無一例上訪、信訪。注重引進人才，優(yōu)化師資結構按需求不斷引進高層次人才，高質量使用人才，是我校師資隊伍建設又一舉措。建設高素質師資隊伍，多措并舉是途徑在社會轉型，教育觀念、方法不斷更新的時代，教師本身的發(fā)展不但是教師立業(yè)之本，更是學校教育質量的根本保證、教育內涵不斷提升的動力之源和學?？沙掷m(xù)發(fā)展的。幾年來，我校在這方面做了有益的探索和實踐，取得了一些成效，也從中得到了一些啟示。學校發(fā)展的快慢很大程度上取決于師資隊伍建設的水平。課題研究促成長：學校多項課題立項研究，有60%以上的教師參與課題研究，開展實踐研究，嘗試教育教學改革，促進教師的專業(yè)化成長。學校還定期開展班主任工作論壇，“三會”論壇。博客、論壇搭平臺：學校專門開設了教師博客，為廣大教師提供交流、合作的平臺?；竟Ω傎愓癸L采：德育處組織班主任工作知識競賽、班主任基本功競賽，教導處組織教師學科技能比賽，組織各學科教師參加園區(qū)學科能力競賽，并有多人獲一等獎。教學督導強質量：學校成立了教學督導小組，制定蓮花學校教學督導制度，對學校各學科教師教學質量進行督導，及時反饋教師教育教學情況，提出不足與改進意見，進一步加強教師的質量意識。二、以實踐促發(fā)展“三年規(guī)劃”立發(fā)展目標：學校要求每位教師都要根據自身情況制定個人三年發(fā)展規(guī)劃，并根據教師所遞交的規(guī)劃制定相應的學校骨干教師發(fā)展規(guī)劃，形成骨干教師隊伍梯隊發(fā)展。豐富知識：學校每學期規(guī)定教師必須閱讀2~3本教育理論書籍，并開展教師讀書心得評比、教師讀書
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