大鐵錘傳翻譯范文大全(參考版)
2024-11-04 22:19本頁面
【正文】 ：從學(xué)生的習(xí)作中選取達(dá)到上述要求的文段，集成《優(yōu)秀文摘》印發(fā)給學(xué)生，叫他們?nèi)テ肺?、評點，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短。（2）客觀描述、主觀感受。（5）注意選材的詳略。（4）用第一人稱，要寫這個人的品質(zhì)，重點在于對你的影響。（生活、工作、學(xué)習(xí)、志趣。：（1）要寫的人是怎樣的一個人，要全面考慮。總結(jié)：開頭和結(jié)尾的形式可多種多樣，但基本原則卻只有一條：開頭，萌中篇之意，結(jié)尾，發(fā)前文之旨，首尾要一絲相通。（2）用青春的生命，換來了不逝的春光，這青春將萬古長青。（4）要寫秋游的所見所聞。（2）寫趙老師，有一件事使他心醉。（3）正當(dāng)中午，太陽有點毒，一陣風(fēng)斜著從甘陵市場北邊吹來，涼爽得很,我不覺吟詠著毛澤東的詞：“蕭瑟秋風(fēng)今 又是??”那一對逛市的情侶應(yīng)聲念道：“換了人間”?！?結(jié)尾（出示幻燈片）（1）人活到七十，生活卻剛剛開始，其實奶奶并不老，她抱著希望，她的希望并不遠(yuǎn)，就擺在眼前。??一朋友對我說：“你來清河這么長時間了，也該出去看看清河，新鮮事兒多得很呢。（3）誰也不知道這位掃大街的老人姓甚名誰，但是，這幾條胡同里的大人小孩都認(rèn)識他，都叫他“活雷鋒”。開頭（出示幻燈片）：（1）因為書，我認(rèn)識了一位女同志。文章的結(jié)尾也很重要，結(jié)尾好了，不僅可以使讀者加深對全篇的印象，給讀者以新的啟發(fā)，還能造成無窮的余味，發(fā)人深思，深化主題。對文：要注意寫作手法。（學(xué)生自讀，老師重點提示）提示： 對人：要深入觀察和了解。第六單元 寫作實踐教案導(dǎo)語:自從小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)寫作文以來,我們寫的最多的該是記敘文,是寫給我們留下深刻印象的人。雄健 股粟欲墮 不暫去：警惕性高。十、板書設(shè)計大 鐵 椎 傳魏禧（清朝）宋將軍：（主）襯托 大鐵椎（客）工技擊 不足用 健啖：勇力過人。與（）遇宋將軍家。②“吾欲護(hù)汝，則不快吾意。勇力過人，武藝高強(qiáng)。身懷絕技,行蹤飄忽。）七、學(xué)生速讀課文，概括出本文敘述了有關(guān)大鐵椎的哪兩件事？從中表明大鐵椎是一個怎樣的人？（培養(yǎng)學(xué)生分析問題、概括問題的能力）學(xué)生回答后，教師歸納。）（2）子燦見囪戶皆閉，驚問信之。）騎賊二十余騎四面集（名詞，騎馬的人）（1）大鐵椎，不知何許人。）許殺三十許人（形容詞，表示 大約的數(shù)量。）力力請客（形容詞，極力。）寢既同寢（動詞，睡眠。)強(qiáng)留(qiǎng)屏息(bǐng)鼾睡(hān)五、學(xué)生誦讀課文，借助課下注釋翻譯本文，并指出理解有困難的句子。（讓學(xué)生掌握生字）省兄(xǐng)健啖（d224。文體：人物傳記三、明確本文目標(biāo)。二、了解作者及文體。教 具：生字卡片、小黑板。教學(xué)難點：課文中一詞多義現(xiàn)象?！ㄟ^次要人物襯托主要人物。第五篇：高二語文大鐵錘傳《大鐵椎傳》教案教學(xué)目標(biāo)：“省兄”、“健啖”、“囪戶”、“言訖”、“屏息”等。八、課外引申、擴(kuò)展閱讀：A)《三國演義》片斷：云長溫酒論英雄（通過華雄反襯）B)《樂府（囪：通 “窗”，窗戶。（椎：通“錘”，錘子。）吾騎馬挾矢以助戰(zhàn)（動詞，騎。）不知何許人（名詞，處所，地方。）多力善射（名詞，氣力。（學(xué)生整體感知課文）六、教師解決學(xué)生提出的難點句子，并點拔：一詞多義：貌甚寢（形容詞，丑陋。（出示小黑板）四、教師范讀課文，正音。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：聯(lián)系當(dāng)今影壇、文壇上的“武俠熱”，以影片《英雄》導(dǎo)入到歷史典故“博浪飛椎”，再導(dǎo)入到課題《大鐵椎傳》。教學(xué)難點：課文中一詞多義現(xiàn)象。了解本文特色——通過次要人物襯托主要人物。（“故”“且”“請客”譯對各1分，句子譯通1分，共4分）第四篇：大鐵錘傳教案大鐵錘傳教案 教學(xué)目標(biāo)：掌握本課生字詞如“省兄”、“健啖”、“囪戶”、“言訖”、“屏息”等。長住你這里，禍患將牽連到你。不能說宋將軍是膽小鬼）1（1）客人剛來時，不戴帽不穿襪，用一塊藍(lán)手巾裹著頭，腳上纏著白布；除了大鐵椎外，一件行李都沒帶，可是腰里裹著很多銀子。他的。/ 連詞，因為。答：（4分）（啖：吃。久居，禍且及汝。（10分）（1）客初至，不冠不襪，以藍(lán)手巾裹頭，足
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