【正文】 。另外還要拓寬課外知識面，多閱讀，多積累，創(chuàng)建小小圖書屋，進行一些讀書知識競賽，手抄報競賽，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，把字詞基礎(chǔ)與閱讀積累結(jié)合到一起，從而達到提高語文成績的目的。避免學(xué)的比較死。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。２、關(guān)注學(xué)生的弱勢群體如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是每位教師亟待解決的實際問題，我們應(yīng)該從“人本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，多與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。四、教學(xué)管理反思：通過對此次考試質(zhì)量分析，我對以往的教學(xué)有著深刻的反思，促使我對今后的教學(xué)有以下思考：１、應(yīng)重視知識的獲得過程。例：運用學(xué)過的修改符號修改句子，個別學(xué)生誤解題意，沒有運用修改符號，另外改為被字句時，有個別學(xué)生改成了把字句，錯誤率28%。尤其是“辯”字和“辨”字，錯誤率：%。存在的問題及原因：（1）第二大題第1小題：形近字組詞。（4）第二大題第3小題按要求寫反義詞和近義詞，學(xué)生平時訓(xùn)練較多，掌握較好，正確率較高，達82%，（5）第二大題第4小題是書上原文選詞填空，要求學(xué)生會背會默寫，因為平時要求嚴格，學(xué)生記得熟，背得牢，所以都能準(zhǔn)確填空，正確率97%。（3）第二大題第2小題寫出四個勉勵人的四字詞語。（2）第3小題多音字注音并組詞：除了有極個別學(xué)生因為馬虎出現(xiàn)個別錯誤外，絕大多數(shù)學(xué)生全部正確。學(xué)生成績有明顯提高。二、本學(xué)期確定的教研課題及達標(biāo)情況：本學(xué)期制定的教研課題是從培養(yǎng)問題意識入手，提高語文課堂有效性。其它意見與建議第五篇：四年級下期末語文質(zhì)量分析2013——2014學(xué)第二學(xué)期期末測試語文質(zhì)量分析四 年 組2014年7月語文質(zhì)量分析一、基本情況：四年組在籍人數(shù)為38人，參加本次考試37人。進入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。（3）、重視運用語言的訓(xùn)練。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。學(xué)生答：時間順序、獨特、迷人四、思考與建議對教學(xué)的啟示（1）注重語言積累的靈活性。（3）閱讀茶館中的閱讀一《鄉(xiāng)下人家》第一題選擇正確的詞語，遺漏的很多。如錯例：同學(xué)們（目不轉(zhuǎn)睛）著黑板，全神貫注地聽老師講課。（2）填上表示“看”的詞語，不重復(fù)。三、學(xué)生答題分析學(xué)生答題的總體情況基礎(chǔ)題目失分較多；課內(nèi)閱讀失分嚴重，學(xué)生審題能力有待加強；課外閱讀學(xué)生閱讀習(xí)慣良好，先見失分；真情表達學(xué)生不但把握了字數(shù)，內(nèi)容也寫得真實、具體，值得肯定。試卷的難度和區(qū)分度等。試卷的特點等方面貼近生活實際、注重基礎(chǔ)知識、凸現(xiàn)靈活、重視積累?？傊?，通過這次檢測讓我更清楚、更深刻地認識到了自己教學(xué)中的欠缺之處以及級部之間班級教學(xué)中的差距，也清晰地看到了學(xué)生各方面能力的水平體現(xiàn)和需要彌補的地方，為我的語文教學(xué)指明了方向，后面的教學(xué)中我將不斷改進努力提升。最后是加強自我學(xué)習(xí)和集體研討，努力提升自己的語文素養(yǎng)和專業(yè)文化知識，改進自己的施教策略和方式方法。重視生活練筆，對于學(xué)生的生活積累，應(yīng)多從學(xué)生的生活實際出發(fā)，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，注重學(xué)生的生活體驗，制定相應(yīng)寫作的話題，并鼓勵學(xué)生對自己寫作的內(nèi)容進行主動、大膽地交流，從而提高自己的習(xí)作能力和語言組織能力。要求學(xué)生從細節(jié)入手，從各個方面嚴格要求自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。繼續(xù)加強學(xué)生的書寫訓(xùn)練。從審題開始，審題是解題的前提，同時審題能力也是一種理解能力的體現(xiàn)。整套試題沒有一出超出知識范圍，卻又很好地進行了教材知識基礎(chǔ)上的多元化、多層面、多能力的考察，這就需要我們語文教師深刻認識并反思自己的教學(xué)方法與戰(zhàn)略，剖析語文教學(xué)的知識重難點和考察方向，要靈活多變，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。語文教學(xué)中，任何的語言學(xué)習(xí)都是為了運用，我們應(yīng)當(dāng)把母語訓(xùn)練項目要有機融合，落到實處。篇目練習(xí)變成片段描寫練習(xí)，加強細節(jié)刻畫和描寫的訓(xùn)練加大閱讀，積累語言，多記多背，豐富語言量，提升語言色彩。因此本學(xué)期教材中開始設(shè)置了淺顯易懂的漫畫習(xí)作，由于平時有了一定的練習(xí)，所以學(xué)生從寫法和構(gòu)思上都輕車熟路，操作起了相對好許多，整體情況比較不錯，但要注意寫漫畫寓意的挖掘，不能單純的寫出漫畫內(nèi)容。習(xí)作部分是讓學(xué)生根據(jù)一副漫畫寫出自己的所想、所感、所悟，這是學(xué)生思想認識層面的考察。生活習(xí)作部分：第十二大題：漫畫作文出題意圖：這道題目緊扣本學(xué)期教材的習(xí)作訓(xùn)練點，習(xí)作內(nèi)容緊扣六大工程項目中的“積累”和“習(xí)作”，考察學(xué)生基本的語言文字組織能力和生活情境體驗過程。由于文本和題目內(nèi)容都較深的緣故，特別是寫景的文章，學(xué)生在答題時也手無足措。大力夯實基礎(chǔ)知識的同時，也著重關(guān)注了學(xué)生閱讀理解、思考分析、情感態(tài)度及個性發(fā)展等全方面綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效地促進了學(xué)生整體語文素養(yǎng)的拓展和提升。但從考試卷面來看，字跡清晰規(guī)范，較之前書寫有了很大的提高。由于文本和題目內(nèi)容都較深的緣故，特別是寫景的文章，學(xué)生在答題時也手無足措。出題意圖：整道閱讀題的設(shè)置上都是基于語文基本素養(yǎng)的關(guān)注，題目設(shè)置了5道小題，每個題目的內(nèi)容都從對語言文字的評析，用詞的準(zhǔn)確性和遣詞造句能力方面進行了考察。問題歸因：學(xué)生的讀書時間和讀書質(zhì)量不夠，平時的讀書要求和讀書質(zhì)量考察方面還需要思考和落實思考與建議：扎實落實學(xué)生的課外閱讀，保證學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容和閱讀時間，定期對課外文本的閱讀情況進行有效的考察，落實讀書交流和整本書的閱讀課。質(zhì)量分析：從整體看學(xué)生做題情況一般，中游以上的孩子能做到讀書有所思、有所悟、有所記，對于書中的故事內(nèi)容、人物特點能印象深刻，以下的孩子則是走馬觀花看熱鬧，看過之后猶如蜻蜓點水，走過無痕。閱讀體驗部分：第十大題：結(jié)合《城南舊事》整本書的閱讀填空。問題歸因：平時學(xué)習(xí)中缺乏情境練習(xí)，語言組織能力相對較弱的學(xué)生，詞語不夠理解，所以無法正確運用到生活情境中；對于語文讀本的讀書要求及教學(xué)指導(dǎo)不夠嚴格。質(zhì)量分析：第一部分做題情況還可以，在平時的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生都注重了詞語的分類積累，實際運用能相對欠缺一點，大多數(shù)學(xué)生還是能根據(jù)語言情境選擇合適的詞語填空；第四個內(nèi)容做題情況不太樂觀，有些學(xué)生是因為讀過之后印象不夠深刻，有些則讀書不全面甚至沒讀過。第一個內(nèi)容是緊扣課本第一單元積累與讀書有關(guān)的四字詞語并實際運用