【正文】 四、布置作業(yè)：課后完成讀后感的寫作五、總結(jié)習(xí)作成果，鼓勵(lì)勤寫讀后感同學(xué)們,中華民族的語言文字浩淼而深厚，很多文章讓我們讀了都感覺余音繞梁，深受啟發(fā)。1．《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事，我們耳熟能詳，快速默讀，說說給你的最深的感受是什么？（用一句話說說2．對照讀后感的基本寫法，按照提示先自己說說怎樣寫？ 3．按照提示同桌分段交流寫作內(nèi)容指導(dǎo)詳談體會(huì)，圍繞感受：詳談體會(huì)是難點(diǎn)，怎樣才能寫好呢？我們可以從正面談他及早聽取了別人的勸告會(huì)是什么結(jié)果，從反面談如果他一直不聽取別人的勸告會(huì)是什么結(jié)果。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只?！秷A明園的毀滅》后，寫了一篇讀后感被印到了語文書上，全省的同學(xué)都向他學(xué)習(xí)，打開語文課本78頁，大家快速默讀這篇讀后感，思考：這篇讀后感作者表達(dá)了一種怎樣的感受？讀完了，說一說這篇讀后感作者表達(dá)了一種怎樣的感受？作者對八國聯(lián)軍憤怒與對圓明園毀滅的惋惜，貫穿了整個(gè)讀后感。這個(gè)感受就是貫穿整篇讀后感的靈魂。（5）首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受：寫作文要講究首尾呼應(yīng)，開頭點(diǎn)明了感受，結(jié)尾要與開頭呼應(yīng),進(jìn)一步來強(qiáng)調(diào)總結(jié)感受。這個(gè)感受，多重要啊，我們每一步幾乎都離不開他。（3）圍繞感受，詳談體會(huì): 這一段主要寫了什么？對，是小作者在談自己的體會(huì)和認(rèn)識。（村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。點(diǎn)撥：怎樣緊扣感受呢？同學(xué)們看第一段的感受是做人要誠實(shí)，不能說謊，否則后果很嚴(yán)重。第二段主要寫了什么？請你來說說。（首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受）1．出示范文：這就是李靜同學(xué)那篇文章，請大家輕聲讀一讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號, 邊讀邊思考每個(gè)段落主要寫了什么內(nèi)容？用簡潔的語言概括一下2．讀完了，同桌兩個(gè)互相說說，每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？ 3．班級內(nèi)交流讀后感的基本寫法: 來，誰能起來說給大家聽聽？第一段主要寫了什么？（1）介紹篇目，點(diǎn)明感受：用一句凝練的話寫出自己最深的一點(diǎn)感受。久而久之，不僅你的假話沒人信，就連真話也沒有人相信了。（聯(lián)系生活，再談感受）最后我奉勸大家：謊言只能蒙人一時(shí)，不能蒙人一世。”結(jié)果，等到放假最后幾天，媽媽檢查我的作業(yè)時(shí)，我才手腳忙亂地做起作業(yè)來，那幾天，媽媽怎么也不相信我的話。如果你失去別人的信任，那你還能干什么呢？（詳談體會(huì)，圍繞感受）讀了這個(gè)故事，也讓我想起了我平時(shí)做過跟那小孩類似的事。誠實(shí)是多么重要。（介紹題目，點(diǎn)名感受）這個(gè)故事主要是講了一個(gè)小孩子放羊時(shí)覺得無聊，便大喊：“狼來了，救命呀！”在山下干農(nóng)活的村民聽了他的喊叫，第一次，第二次都信以為真，發(fā)現(xiàn)小孩撒謊后都很生氣，第三次狼真的來了，小孩再喊狼來了，村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。陳老師班的李靜同學(xué)寒假里寫的征文《讀后感》得了一等獎(jiǎng)，正好咱們第四次習(xí)作就要來學(xué)寫讀后感，這節(jié)課，咱們就借助李靜同學(xué)的讀后感一起來研究研究怎樣才能寫好讀后感，好嗎？（板書：學(xué)寫讀后感）二、閱讀范文，感悟?qū)懛ā独莵砹恕纷x后感寒假里，我讀了《狼來了》這個(gè)寓言故事。教學(xué)重點(diǎn)：掌握讀后感寫作方法 教學(xué)難點(diǎn)：如何寫出真情實(shí)感。2．明確讀后感的基本要求，初步了解寫讀后感的方法。于是，在生與死的選擇來臨之際，他們一定會(huì)毫不猶豫地做出這樣的選擇：把生的希望留給了自己的孩子。“無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”天底下哪個(gè)父母不是這樣想的，這樣做的呢！別林斯基說過：“一切真正的和偉大的東西都是純樸而謙遜的。在平日的生活中，父母長輩之愛無時(shí)無刻不在滋潤著我們，我們都是在親情中成長的。世界上還有什么比親情更可貴更感人的呢！在我的腦海中，還深刻地記憶著這樣幾個(gè)動(dòng)人的場景：洪水中，一位父親為了防止年僅1歲的小女兒浸水，把她放入塑料盆內(nèi)，把盆子又嵌在樹的分叉處，還不放心，又把自己的衣服撕成布條后系在上面，怕樹木承受不住自己的重量，松開雙手被洪水沖走去；而另一位母親，她雖然是盲人，但是在地震中，為了鼓勵(lì)孩子更加堅(jiān)強(qiáng)起來，為了使時(shí)間過得不枯燥，她時(shí)不時(shí)地給孩子講上一些英雄事跡，等待著救援隊(duì)員們來救他們；在一輛即將傾覆的客車上，一位父親急中生智，把自己的孩子拋向路邊的草叢里……他們，沒有很高的文化水平，有著不同的人生經(jīng)歷，所作所為各不相同，一位是細(xì)心周到的父親，一位是勇敢睿智的母親，一位是傾注了全部希望的父親，他們以自己獨(dú)特的方式愛著自己的孩子，以感人的行為向我們述說著親情的偉大，親情的價(jià)值。讀著“無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”這句話，每次我都會(huì)被感動(dòng)得眼含熱淚?！盁o論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”執(zhí)著的信念，血肉親情，戰(zhàn)勝了命運(yùn)，父與子無比幸福地緊緊擁抱在一起。整整38個(gè)小時(shí)，幾乎一個(gè)世紀(jì)般的生死等待。在地震中，一位父親，滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處是血跡，在一片廢墟上，發(fā)了瘋似的在挖掘著。人應(yīng)該如何對待人生，人生價(jià)值何在？我覺得海倫〃凱勒為我做了圓滿的回答，她的人生道路就是我應(yīng)該走的路。平時(shí)，有些人總是以條件差呀，困難多呀為不能取得成就的理由。然而，她并沒有向命運(yùn)低頭，而是以驚人的毅力，頑強(qiáng)的精神，走完了自己光輝的人生道路，成為一個(gè)知識廣博、受人尊重的人。書中介紹了美國盲聾女學(xué)者海倫〃凱勒的一生，她雙目失明，又失去了聽力，可她憑著超人的毅力，學(xué)會(huì)了講話，并且學(xué)會(huì)了五種語言文字，為人類做出了重要貢獻(xiàn)，她受到過許多國家和人民的獎(jiǎng)賞和贊揚(yáng)，一生擁有無數(shù)的鮮花與掌聲。五、優(yōu)秀習(xí)作讀《海倫〃凱勒》有感《海倫〃凱勒》這本書記述的是一個(gè)真實(shí)的，感人肺腑的故事。㈥自由修改作文學(xué)生先進(jìn)行自改，自改后可與同桌或附近的朋友交換互改，共同提高修改水平。（同桌或小組）派代表讀合作修改后的文章，其他同學(xué)相機(jī)提建議或看法。C文章的語言是否通順、有條理，是否把意思表達(dá)清楚，讓人看了明白。（2）出示具體修改要求，供參考：（課件出示）A文章有沒有真實(shí)表達(dá)自己閱讀后的感想。2．出示一篇典型的文章請學(xué)生點(diǎn)評，并幫助修改。㈤指導(dǎo)修改1．好文章是改出來的，許多優(yōu)秀的前輩們都是我們很好的榜樣，語言學(xué)家老舍先生就有“一字不茍”的美談。3．學(xué)生聽完后隨機(jī)說說這些片斷好在哪里，哪些地方值得學(xué)習(xí)。㈣習(xí)作片段賞析1．和每次作文一樣，雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有，但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會(huì)有一些精彩之筆，現(xiàn)在，我們請這些優(yōu)秀語錄的作者本人來讀一讀這篇文章，在座的其他同學(xué)就以欣賞的心態(tài)來傾聽，看看哪些地方可圈可點(diǎn)。㈢習(xí)作總評是的，這次的習(xí)作訓(xùn)練是寫“讀后感”，要求大家選擇一篇自己最喜歡的文章或書籍，寫出自己的真實(shí)感想。寫一篇文章的讀后感，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告訴我們什么?？梢姡薷氖菍懽鞫嗝粗匾沫h(huán)節(jié)啊。）3．教師小結(jié)：由此可見，古人是非常注意修改自己的作品的，難怪他們說“文章不厭百遍改”呢。第二課時(shí)（習(xí)作修改）㈠激趣導(dǎo)入1．同學(xué)們，大家知道《推敲》的故事嗎？知道這個(gè)故事主要講了一件什么事嗎？（唐代詩人賈島作了一首詩，其中有一句“僧敲月下門”，在大詩人韓愈的指點(diǎn)下，將“推”字改成了“敲”字。（如這一學(xué)期剛學(xué)的《地震中的父與子》、《“精彩極了”與“糟糕透了”》、《釣魚的啟示》等，也可以是課外的讀物。㈤自主習(xí)作，嘗試應(yīng)用1．要求：從讀過的文章中選一篇你印象最深的，最有感觸的。也可聯(lián)系社會(huì)和自己的生活 抒發(fā)感受。議 ── 就自己“感”的中心或觀點(diǎn)進(jìn)行分析議論，說明道理。讀了這一篇課文讓我感觸極深，我一定勿忘國恥，興我中華。園中不但建筑宏偉，還收藏、陳列著全國罕見的文物、名人字畫、秘府典籍、鐘鼎寶器，可是卻被那可恨的英法聯(lián)軍給毀了，正如雨果所描繪的那樣：他們像兩個(gè)強(qiáng)盜一樣進(jìn)了圓明園，一個(gè)進(jìn)行搶劫，另一個(gè)進(jìn)行放火焚燒。沒錯(cuò)，圓明園的水的面積就有一個(gè)頤和園那么大，圓明園中有很多的小園，如近春園、蔚秀園等等，總面積達(dá)３５０公頃。我讀到這里，不禁想到：我們的祖國有過光輝的歷史，也有過屈辱的過去，火燒圓明園便是屈辱歷史的一頁，今僅存的殘?jiān)珨啾?，就是我國一段屈辱歷史的見證。下面這兩段話是學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》一文后，寫的讀后感的片段，同學(xué)們邊看邊思考：片段中哪些是對原文的“敘述”，哪些是從原文中發(fā)出的“感想”？2．多媒體課件出示： 片段一：我默默地讀：1860年10月，英法聯(lián)軍侵入北京，他們看到那么多珍貴的東西，就像惡狼見到了獵物，瘋狂地把園內(nèi)的東西統(tǒng)統(tǒng)任意掠走、毀掉。讀后感有時(shí)是對整篇文章而言，有時(shí)也可能是對文章的某一點(diǎn)的感想。我覺得她還不如那只小麻雀，因?yàn)樗龥]有媽媽的愛，我也覺得她媽媽不如那只老麻雀。③我喜歡的是《麻雀》這篇文章，老麻雀那種無私的愛深深地打動(dòng)了我，我覺得我媽媽也有點(diǎn)像那只老麻雀，無私地愛著我，長大后，我一定要好好孝順?gòu)寢?。多媒體課件出示：①我印象中最深的是《地震中的父與子》這篇課文，文章譜寫了一首父愛的贊歌，從這父子身上似乎讓我看到的不僅僅