“寫讀后感”作文教案(參考版)
2024-08-15 22:51本頁面
【正文】 做一個(gè)名副其實(shí)的好孩子。 讀完這篇文章，我明白了兩個(gè)道理，一是在家或外面都不能軟弱，更不能嬌氣，做一個(gè)真正的好孩子。“可……”話還沒說完，鼻子一酸，竟哭起來?！薄安粶?zhǔn)去就不準(zhǔn)去。一次，同學(xué)叫我出去玩耍，平時(shí)爸爸一般都同意了，可是今天說什么也不讓我去，我很納悶兒，爸爸看我一臉狐疑，便解釋到：“你不是感冒了嗎？不宜出門。為了群眾，甘愿受罰。想著雨來跟我一般大小，卻能與日軍斗爭。同時(shí)，網(wǎng)上評選，容易激趣，讓學(xué)生在快樂的習(xí)作中體驗(yàn)成功。網(wǎng)上評選最佳標(biāo)題、最佳開頭、最佳結(jié)尾、最佳感想、最佳 …… 激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀這篇文章，并試著圍繞以下三個(gè)方面或就其中一個(gè)方面對它進(jìn)行簡要的評點(diǎn)： (1) 是否有“讀”有“感”，由“讀”引出“感”，以“感”為主？ (2) 引用原文是否得當(dāng)、簡潔？ (3) 所寫之“感”是否聯(lián)系實(shí)際？ 2 ．對照評改要點(diǎn)，自主修改讀后感。課件出示例文：一位同學(xué)在讀了海倫這也是一種對傳統(tǒng)作文教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革。另外，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從小就關(guān)注“網(wǎng)絡(luò)文化”，本身就是一種積極的價(jià)值引導(dǎo)。教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。 （三）、自由習(xí)作，教師點(diǎn)撥 1 ．網(wǎng)上作文，寫出感想 ( 教師巡視指導(dǎo) ) 。在讓學(xué)生盡情交流的基礎(chǔ)上，畫龍點(diǎn)睛地作了寫作方法的精要指導(dǎo)，使學(xué)生從“有話想說”到“有話會說”，從“想”寫到“會”寫。下面就請大家把自己內(nèi)心真實(shí)的感受通過我們面前的電腦盡情地抒發(fā)出來?？傊?，寫讀后感，讀是基礎(chǔ)，情是紐帶，感是核心。 (3) 要寫出獨(dú)特新鮮的感受，要將自己相關(guān)的事情寫進(jìn)文中，要寫出自己深受教育的體會，這樣才能避免內(nèi)容空泛、雷同，真正做到有“感”而發(fā)。在學(xué)生自我感悟、相互交流的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)點(diǎn)撥： (1) 要有“讀”有“感”，夾敘夾議，既離不開“讀”—— 對原文的引述，概括等；又離不開“感”—— 寫出自己的評價(jià)、感想，而且要由“讀”引出“感”，以寫“感”為主，切忌長篇摘抄原文。 ) （二）、學(xué)習(xí)范文，授之以漁 1 ．組織交流。 ( 板書：讀后感 ) ( 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是對作前準(zhǔn)備情況的檢查．又自然地過渡到習(xí)作指導(dǎo)的下一個(gè)步驟 —— 范文引領(lǐng)。在讀書的過程中，我們的情感常常會隨之起伏，或高興，或悲傷，或激動(dòng)。同學(xué)們最近讀了哪些書？書中給你印象最深的是什么？ 2 、引出話題。 2 ．借助網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)生閱讀的途徑，初步培養(yǎng)學(xué)生寓“思”于“讀”的良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)收集素材，發(fā)表觀點(diǎn)的能力?！ ∷摹⒅`寫作文 板書設(shè)計(jì)： 讀后感“讀”“感”語文六年級下《書的讀后感》作文教案 一、 教學(xué)目標(biāo) 1 ．讀懂例文《從 海倫 ?！ ∫黄獛в泄残缘膯栴}，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣?！ 《⑽暮笾笇?dǎo)。 第二課時(shí) 一、朗讀習(xí)作，評議修改?！? 四、學(xué)生選材，互說。 當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想?！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的?！ ≌_處理好“讀”“感”的關(guān)系?！ ∵@個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會實(shí)際，選擇自己感
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