【正文】 本節(jié)內(nèi)容主要包括四個(gè)部分：化學(xué)式。本節(jié)課我從七個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。謝謝大家。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯(cuò)誤情境更達(dá)到了本節(jié)課的高潮，學(xué)生在否定教師的過程中極大的體會(huì)到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)打下了很好的情緒基礎(chǔ)?！盎蟽r(jià)口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價(jià)貫穿始終，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又利于知識(shí)的體系化并注重了知識(shí)的應(yīng)用。九、教學(xué)理念，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索和接受。尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)中故意創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤情境，鼓勵(lì)學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系，有利于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。八、課后反思《化合價(jià)》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學(xué)生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識(shí)基礎(chǔ)，因而學(xué)習(xí)這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應(yīng)用，具有一定難度，處理不好很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。七、說板書設(shè)計(jì)：這樣提綱式的設(shè)計(jì)板書，有利于師生共同回顧總結(jié)。另外，還需要同學(xué)們注意：原子團(tuán)的化合價(jià)是組成元素的化合價(jià)的代數(shù)和。還有幾個(gè)原子團(tuán)的化合價(jià)要提，比如，碳酸根負(fù)二價(jià)、硫酸根負(fù)二價(jià)，硝酸根負(fù)一價(jià)，氫氧根負(fù)一價(jià)。非金屬元素，主要記氧永遠(yuǎn)是負(fù)二價(jià)，氫永遠(yuǎn)是正一價(jià)，氯是負(fù)一價(jià)，這幾種元素記住了以后，可以幫助我們?nèi)シ治銎渌氐幕蟽r(jià)。也就是說關(guān)于金屬，其實(shí)就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。最后，老師提出自己的看法，供同學(xué)們參考：老師覺得：只需記住特殊的元素的化合價(jià)就可以了，比如說用分類記憶法：一價(jià)金屬只有三種：鉀、鈉、銀；三價(jià)的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價(jià)的時(shí)候，一般的金屬元素多數(shù)是二價(jià)的。（2）可以用順口溜來記憶。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞，同學(xué)們很快便將化合價(jià)的一些規(guī)律歸納了出來。如何使學(xué)生及時(shí)盡快地在有限的課堂時(shí)間里通過大量具體的實(shí)例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計(jì)算機(jī)生動(dòng)的呈現(xiàn)功能，先由電腦屏幕一次性地展示出十幾種化合物和單質(zhì)的化合價(jià)，引導(dǎo)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生觀察、討論和尋找化合價(jià)的一些規(guī)律。最終真正明白為什么元素具有化合價(jià)和化合價(jià)的確定方法。從而引出“化合價(jià)”的概念。這時(shí)我投影學(xué)生寫的化學(xué)式，讓學(xué)生觀察后教師總結(jié)：這許多化學(xué)式告訴我們，原子結(jié)合成分子時(shí)，相互之間不是以任意數(shù)目結(jié)合的，而是具有確定的數(shù)值的。我是這樣引入新課的：至今，我們已學(xué)過許多物質(zhì)的化學(xué)式，其中有單質(zhì)，也有化合物，當(dāng)然化合物的種類要比單質(zhì)多得多。（ 一）依舊帶新，引入概念“化合價(jià)”概念的建立和定義都抽象難懂，是本節(jié)的難點(diǎn)。”依據(jù)這些新的教育理念我認(rèn)真分析本課教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)的原則，我對(duì)本課教學(xué)的采取了如下方法：模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價(jià)規(guī)律利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法四、說學(xué)法：依據(jù)本課教學(xué)方法和本節(jié)課概念性強(qiáng)的事實(shí)，并在認(rèn)真分析我班學(xué)生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施“六字方針”聽、思、說、議、記、闖：聽――聽得明白、思――敢思會(huì)思、說――表達(dá)完整、議――學(xué)會(huì)交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關(guān)通過這節(jié)課，不但能讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。三、說教法：一位教育家曾這樣說過：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地去掌握它們。二、學(xué)生情況分析：對(duì)已進(jìn)入九年的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨(dú)說教灌輸，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機(jī)會(huì)。教學(xué)重、難點(diǎn)的解決方法：在教學(xué)過程中我注意：利用多媒體課件演示動(dòng)畫，模擬微觀變化，幫助學(xué)生形成化合價(jià)的概念和理解化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。記憶常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。（3）本節(jié)課教學(xué)重、難點(diǎn)的確定及解決方法教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)《化合價(jià)》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，不但要讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)化合價(jià)的實(shí)質(zhì)，而且要讓學(xué)生通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能在后續(xù)課中應(yīng)用常見元素及原子團(tuán)的化合價(jià)及化合物中元素正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則，快速而準(zhǔn)確的書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式。②、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化合價(jià)在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶的能力③、使學(xué)生懂得只有確實(shí)存在的物質(zhì)，才能寫出它的化學(xué)式。（2）展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：①、用原子結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)元素的化合價(jià)是元素的一種性質(zhì)。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)將對(duì)以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對(duì)酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。（1）分析本節(jié)課的教學(xué)背景化合價(jià)是初中化學(xué)課程中要求達(dá)到了解水平的基礎(chǔ)知識(shí)。從教材方面看，化合價(jià)內(nèi)容比較抽象、難懂；從學(xué)生方面看，學(xué)生只知道了書寫化學(xué)式的一般規(guī)則，還不會(huì)確定元素的原子個(gè)數(shù)比，而且還沒有核外電子排布和最外層電子得失的知識(shí)基礎(chǔ)?！痘瘜W(xué)式與化合價(jià)》說課稿6一、說教材：化學(xué)式與化合價(jià)是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容，他們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對(duì)于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)推出化學(xué)式過程與方法：通過討論交流，活動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過背誦化合價(jià)口訣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵都在于：如何應(yīng)用化學(xué)價(jià)來求化學(xué)式，為了讓學(xué)生更好的理解和撐握這部分知識(shí)，首先按課本上講解了求化學(xué)式的五步驟，然后馬上進(jìn)行反饋，最后又介紹了一種方法，十字交叉法，使學(xué)生更好、更快寫出化學(xué)式來?；瘜W(xué)式的讀法這部分內(nèi)容屬于規(guī)則性質(zhì)，無多少道理好講，但要求記住和應(yīng)用。是討論部分：根據(jù)化學(xué)式求出某元素的化合價(jià)。第二課時(shí)主要介紹化合價(jià)，記化合價(jià)?！痘瘜W(xué)式與化合價(jià)》說課稿5一、指導(dǎo)思想：根據(jù)本班的實(shí)際情況，授課以基礎(chǔ)知識(shí)為主，不增加難度，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，上多少是多少，不搶進(jìn)度，盡可能挖掘他們的潛力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓他們有事可做，體現(xiàn)他們的成就感，在他們畢業(yè)時(shí)，不要對(duì)本學(xué)科帶有任何遺憾。尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤情境，鼓勵(lì)學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系，有利于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。（看時(shí)間定題量）七、說教學(xué)反思本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機(jī)的結(jié)合起來，采用競(jìng)賽形式，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神；教學(xué)過程中應(yīng)用教材習(xí)題，不脫離教材。4．課堂小結(jié)、梳理建構(gòu)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)交流回顧，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建化學(xué)式與化合價(jià)之間的聯(lián)系圖，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力。）3）P896，觀察書寫過程，尋找最簡(jiǎn)潔的書寫辦法。 2）標(biāo)出P2O5中各元素化合價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生探究，若已知P、O的化合價(jià)如何推求化學(xué)式？并小結(jié)書寫步驟。通過辨析加深學(xué)生對(duì)化合價(jià)的認(rèn)識(shí)。投影加深印象。 在四種物質(zhì)的元素符號(hào)上方標(biāo)出各元素化合價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)并小結(jié)，物質(zhì)中元素化合價(jià)規(guī)律。出示習(xí)題使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂?；顒?dòng)四：自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功。2）符號(hào)H、2H、H2H2的意義。思考：化學(xué)式H2O可以表示什么？學(xué)生的回答中可能有錯(cuò)誤的表達(dá)，由此引發(fā)討論，從而加深對(duì)化學(xué)式表示意義的認(rèn)識(shí)。3．自主合作、發(fā)現(xiàn)探索活動(dòng)一：觀察之前書寫的化學(xué)式，你認(rèn)為什么是化學(xué)式？引導(dǎo)學(xué)生討論交流后得出概念，強(qiáng)調(diào)每種純凈物組成是固定不變的，所以一種純凈物的化學(xué)式只有一個(gè)。六、說教學(xué)流程復(fù)習(xí)回顧、課前熱身 創(chuàng)新情境、引入新課自主合作、發(fā)現(xiàn)探索 課堂小結(jié)、梳理建構(gòu)當(dāng)堂檢測(cè)、學(xué)以致用1．復(fù)習(xí)回顧、課前熱身1）請(qǐng)學(xué)生用化學(xué)符號(hào)表示熟悉的物質(zhì)（設(shè)計(jì)時(shí)按單質(zhì)、氧化物、化合物分類，以便于總結(jié)化學(xué)式的書寫方法）2）請(qǐng)學(xué)生思考H、2H的含義，為化學(xué)式的意義作鋪墊。采用先學(xué)后教，讓學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用口訣，幫助記憶；由個(gè)別到一般，得出規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)式的書寫，利用化合價(jià)書寫化學(xué)式。教學(xué)重點(diǎn)：1）熟記常見元素及原子團(tuán)的化合價(jià)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1）通過對(duì)不同化合價(jià)的記憶方法的交流，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2）熟記常見元素的化合價(jià)，能利用化學(xué)式簡(jiǎn)單推求化合價(jià)，能用化學(xué)式正確地表示常見物質(zhì)的組成。在之前的`教學(xué)中我早已給出了化學(xué)式是表示純凈物的思想，學(xué)生也已提前背熟了常見元素化合價(jià)口訣。也就是說，本節(jié)課是初中化學(xué)知識(shí)鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終?；蟽r(jià)是書寫化學(xué)式的重要依據(jù)。我從以下幾個(gè)方面來談對(duì)本課的理解和設(shè)計(jì)?；蟽r(jià)記憶的順口溜：一價(jià)鉀鈉銀“鹵”氫；二價(jià)氧鋇鈣鎂鋅；三鋁四硅記在心；二三鐵，二四碳；二四六七錳多樣；銅汞二價(jià)最常見；一五七氯，三二四五氮；二四六硫，三三五磷。為了幫助學(xué)生能夠逐步記住一些常見元素的化合價(jià)，教師就要認(rèn)真組織本段教材的“活動(dòng)與探究”，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。由于化合價(jià)的概念，不做教學(xué)要求，老師可以從日常生活中物價(jià)，以及等價(jià)交換的法則引出，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生理解我應(yīng)用化合價(jià)時(shí)，可以起到事半功倍的效果。根據(jù)學(xué)生實(shí)際說教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)練習(xí)法，有利于學(xué)生注意力的集中，在鞏固已經(jīng)記住的化學(xué)式基礎(chǔ)上，引出化學(xué)式的含義，化合價(jià)與化學(xué)式的關(guān)系，相對(duì)來說就能找到新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，有利于知識(shí)體系的形成的發(fā)展，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中都滲透有“發(fā)現(xiàn)——?dú)w納——練習(xí)”的程序。應(yīng)用化合價(jià)推求化學(xué)式，根據(jù)化學(xué)式推求化合價(jià)，這是學(xué)生必須掌握的技能，是教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。由于課程標(biāo)準(zhǔn)不要求學(xué)生掌握化合價(jià)概念，因此課文對(duì)化合價(jià)概念的處理極其簡(jiǎn)化，不正面下定義，僅僅根據(jù)化合物有固定組成，也就是形成化合物的元素有固定的原子個(gè)數(shù)比，指出化學(xué)上用化合價(jià)來表示原子之間相互化合的數(shù)目。這就是我們本節(jié)課化學(xué)式教學(xué)的最近生長(zhǎng)點(diǎn)，符合從特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生容易接受。提前滲透是人教版教材的特色之一，也是化學(xué)教師教學(xué)的基本技巧。能夠較好地掌握它們，對(duì)于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。以啟發(fā)式教學(xué)為主干，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過只有確實(shí)存在的物質(zhì)，才能根據(jù)化合價(jià)寫出它的化學(xué)式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)；通過集體式討論和學(xué)習(xí)，對(duì)問題的共同探索和解決，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。了解常見元素和根的化合價(jià)，能夠根據(jù)化學(xué)式判斷化合價(jià)，根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式。(3)元素的化合價(jià)是元素的原子在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)，因此，在單質(zhì)分子里，元素的化合價(jià)為0。④一些元素在不同物質(zhì)中可顯不同的化合價(jià)。②氫元素通常顯+1價(jià)。3．注意事項(xiàng)(1)化合價(jià)有正價(jià)和負(fù)價(jià)。二、化合價(jià)1．化合價(jià)表示原子之間相互化合的數(shù)目。2．只有純凈物才能用化學(xué)式表示其組成，一種物質(zhì)只能用一個(gè)化學(xué)式來表示。[布置作業(yè)]習(xí)題4課外作業(yè)：把常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)編成順口溜、快板或歌謠。同時(shí)我們還知道了化合價(jià)表示原子之間相互化合的數(shù)目?；瘜W(xué)式既可表示出該物質(zhì)中有哪幾種元素，又可表示出該物質(zhì)的了個(gè)分子中每種原子各有幾個(gè)。這也是我要給大家布置的一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍殉Ｒ娫睾驮訄F(tuán)的化合價(jià)編成順口溜或快板、歌謠，下節(jié)課我們來個(gè)小組比賽，看哪一組記得既快又準(zhǔn)。[小結(jié)]可見化合價(jià)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種工具，在學(xué)習(xí)中具有重要的作用，我們必須掌握它，記住它，然后才能去應(yīng)用它。(3)元素的化合價(jià)是元素的原子在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)。④一些元素在不同物質(zhì)中可顯不同的化合價(jià)。③金屬元素跟非金屬元素化合時(shí)，金屬元素顯正價(jià)。①氧元素通常顯一2價(jià)。[教師]請(qǐng)大家閱瀆P81注意事項(xiàng)。[追問]為什么?[回答]若原子團(tuán)沒有化合價(jià)，則不能滿足化合物中元素化合價(jià)的代數(shù)和為零。[板書]2．原子團(tuán)：作為一個(gè)整體參加反應(yīng)的原子集團(tuán)，也叫做根。[投影]展示下列化學(xué)式Ca(OH)2CaCO3Cu(NO3)2BaSO4Fe(OH)3[提問]這些化學(xué)式與前面的化學(xué)式有何不同?[回答]①這些化學(xué)式中元素的種類較多，不是兩種；②這些化學(xué)式中有的有括號(hào)。③NaCl中，Na為+1價(jià)，Cl為1價(jià)。[回答]①在HCl中，H為+1價(jià)，元素化合價(jià)的代數(shù)和為0，所以Cl為1價(jià)。3．在化合物中元素化合價(jià)的代數(shù)和為零。[投影]展示下列規(guī)定[規(guī)定]1．H為+1價(jià)。[過渡]如何用化合價(jià)表示原子之間相互化合的數(shù)目呢?這就需要先了解相關(guān)元素的化合價(jià)及化合價(jià)規(guī)則。[講解]化學(xué)上用“化合價(jià)”來表示原子之間相互化合的數(shù)目。[投影]展示表格。[板書]二、化合價(jià)[介紹]我們知道，化合物具有固定的組成，即形成化合物的元素有固定的原子個(gè)數(shù)比，如果不是這個(gè)數(shù)目之比。[投影練習(xí)]下列符號(hào)各具有什么意義?O、2O、O2OCO2CO2[過渡]前面我們說過，物質(zhì)的組成是通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定的，因此化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而不能憑空想象，主觀臆斷，除依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫化學(xué)式外，我們還可以應(yīng)用元素化合價(jià)來推求化學(xué)式。④2H2表示2個(gè)氫氣分子。②2H表示2個(gè)氫原子。(放映以此圖為模版制成的別的化學(xué)式的投影圖，如NaCl、MgO、OAr、Cu等等，讓學(xué)生分別說出它們所表示的意義)[總結(jié)]通過剛才的討論和投影可以總結(jié)出化學(xué)式具有如下意義：[講解并板書]3．意義：①表示一種物質(zhì)；②表示該物質(zhì)的一個(gè)分子；③表示一種物質(zhì)由哪幾種元素組成；④表示該物質(zhì)的一個(gè)分子中有哪幾種原子，每種原子各有幾個(gè)。4．化學(xué)式可以表示該物質(zhì)的一個(gè)分子由哪幾種原子組成，每種原子各有幾個(gè)。3．化學(xué)式可以表示出該物質(zhì)由哪幾種元素組成。2．化學(xué)式可以表示該物質(zhì)的一個(gè)分子。[學(xué)生看圖，進(jìn)行討論][回答]化學(xué)式的意義如下