【正文】 。（2）生背誦第二段。（1）同學們看黑板，中央前面中間這些詞是表示地方和位置的詞，叫方位詞。我們帶著崇敬之情齊讀：廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。生：是為死去的解放軍叔叔造的碑，我們不能忘記他們。齊讀：廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。很高師：文中用了一個什么詞形容又高又直呢？（矗立）師：真聰明！那解放軍叔叔的站可以用“矗立”嗎？（出示圖片解放軍站崗。師：誰能把這句話讀好呢？（6）師:你從這一段中還知道了什么?（中間）生：廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。師：加一加的方法。寬闊是什么意思？你們知道廣場有多大嗎？我們的操場大不大？天安門廣場有55個操場那么大呢！師：天安門廣場真的很寬闊。（5）師：那在天安門的前面是什么？（前面）生：廣場很寬闊。（板書）什么是中央？ 生：就是中間。你能聯(lián)系生活實際，想想在哪些場面上體會到了莊重的氣氛？（學生：每周星期一的升旗儀式上，我感到天安門非常莊嚴。怎么記住這兩個字？莊嚴是什么意思？（出示圖片開國大典。這也體現(xiàn)了天安門非常莊嚴。（出示第一句）師：顏色搭配很美。生匯報： 北京美麗的地方有哪些？（天安門，柏油馬路、立交橋，名勝古跡）同學們找的真不錯。（寫在本上）（7）讓我們一起再讀讀這句話，把生字牢牢的記住。（寫在本上）（展示）（6）還有兩個生字，這兩個生字組成了一個詞語。大屏出“國”，什么結(jié)構(gòu)？什么部首？本課還有一個生字與國字部首相同，結(jié)構(gòu)也相同，什么字？“圖”。）師：你們的知識真豐富！每個國家都有自己的首都。首都是一個國家的中心，是心臟?！岸肌钡囊馑际牵撼鞘小＃?）北京不僅是一座美麗的城市，而且是我國的首都。（板書：美麗 首都）（1）誰來讀讀這句話？（大屏出示第一句話）。同學們讀的越來越棒了。（請5個孩子讀，讀好：這組同學讀的真流利，你們的預(yù)習作業(yè)完成的真好。同學們剛才讀課文時非常認真。遇到長句子多讀幾遍。剛才老師都看出來了，凡是去過北京的小朋友，那臉上特別的驕傲和自豪，能說說為什么嗎？（美麗，好玩。第五篇：《北京》教學設(shè)計《北京》一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入唱一唱：隨音樂齊唱《我愛北京天安門》這首歌。在我的教學設(shè)計中我還設(shè)計了一個“暢想未來北京”的環(huán)節(jié)，因為時間關(guān)系，不能進行；其次是作為二年級的學生來說，應(yīng)該把說寫結(jié)合起來，讓學生在親身感悟的同時，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。但是教學確實是一門遺憾的藝術(shù)，沒有絕對的完美。比較句子一環(huán)節(jié)中讓學生明白了加上修飾的詞語可以使句子更加生動、形象，之后就讓學生進行填空練習：我們在（）教室里學習；我家有只（）的小狗；過了（）的夏天，我們走進了（）的秋天?！墩Z文課程標準》強調(diào)“語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”，這樣就賦予了學生可以提出自己的見解和想法的權(quán)利，形成了良好的師生關(guān)系。體現(xiàn)了學生學習和發(fā)展的主體作用，以學生自讀自悟為主，提倡學生用自主合作等方式，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。在此后的景點學習中，我采用了放手讓學生采用同桌合作學習，在讀悟中去理解課文，還涉及學生質(zhì)疑，全班一起解疑的環(huán)節(jié)。讓學生對其有一個感性的認識后，再讓學生去讀文，這樣自然用情于文中。我想對于這些光憑老師的解說和學生的讀悟是 很難讓學生真切感受其內(nèi)涵的。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。能抓住文中重點詞句進行感悟理解文本。最后讓學生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀！我們愛北京！我們愛祖國的首都！就這樣遵循從整體部分再回歸整體的教學原則，也遵循了低年級學生對事物認識、了解的認知規(guī)律。如教學中我要求學生一邊讀書一邊看課文插圖，快速瀏覽全文，然后用一個詞來描述自己眼中的“北京”。在本次教學中，我認為我做到了以下幾點：遵循語文教學的原則。在教學過程 中，我便把“朗讀指導(dǎo)”與“美景展示”結(jié)合起來，讓學生通過課件欣賞美麗的北京的同時，再讀相關(guān)文字，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣，做到“圖文并茂”，使學生對北京的認識由抽象到直觀，由表象到內(nèi)化。而本組課文又要求通過學習，讓學生能更直接地感受到祖國的美。我想這是一個語文老師教會孩子學會熱愛祖國、熱愛祖國燦爛悠久的歷史的第一步吧！所以我決定選下這篇課文，讓我自己和學生一起去更多地感受、了解我們偉大祖國的首都北京。我想作為每個中華兒女都應(yīng)該知道。同時要求學生課前搜集相關(guān)資料，加深對祖國的了解和認識，從而激發(fā)學生對祖國的贊美、熱愛之情。其內(nèi)容突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，其目的是培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感。教學反思：《北京》是義務(wù)教育課程標準實驗教材二年級上冊第二組課文里面的一篇課文。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。”)是啊，我們愛北京，不僅因為北京有著如此美麗、壯觀的景象，還因為北京是我國的首都，做為一個中國人，同學們，你們愛北京嗎？（生大聲回答：我們愛北京。五、大聲表白，情感升華我們的北京真美??！做為一個中國人，是多么自豪啊，讓我們大聲表白吧——生跟讀。齊讀第3段。）理解“寬闊”，會找反義詞“狹窄”詩歌朗誦《我多想去看看》，欣賞廣場上雄偉、壯觀的升旗儀式?！?理解“中央”、“莊嚴”的含義 △ 結(jié)合自己的生活體驗說說他們見過的莊嚴的場面，比如每周一的升旗儀式；奧運會上奏起國歌，升起五星紅旗的時候，都很莊 △ 感情朗讀“又莊嚴，又美麗”②（圖片欣賞天安門廣場）通過數(shù)據(jù)顯示，體會天安門廣場的寬廣。四、品讀文本，進入情境雖沒去過北京，但我們卻都知道北京的美，都向往著的美麗的北京，看，今天老師也給大家?guī)砹艘环利惖谋本﹫D，說說你看到了什么？（根據(jù)學生的回答，學習課文第2自然段。出示詞語卡片，去掉拼音，檢查生字認讀情況。（2）立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。天安門前面是寬闊的廣場。b、我們都來練習讀讀這幾句話，看誰最先讀好它。三、語境識字，挑戰(zhàn)自我結(jié)合生活實際自主識字： 出示本課生字，說說哪些字是你平時見過的，是怎樣認識的？（提示學生做個生活的有心人）在具體的語言環(huán)境中識字：a、誰能勇敢地把自己認為讀得不好的句子再讀一讀，讓我們共同來幫助你解決困難?！?采取教師引讀，男、女生分別接讀：師引：我們愛北京，因為——男生接讀：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。讀了課文，我們知道了(課件出示句子)：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。你也想來美美的讀一讀嗎？那就讓我們來試試吧！▲ 要求：邊讀邊用自己喜歡的符號勾畫出生字詞，借助拼音讀準字音，讀通句子，覺得難讀的句子多讀幾遍。今天我們來美美的聽一篇有關(guān)《北京》的課文吧。同學們，唱了這首歌，你現(xiàn)在最想實現(xiàn)的一個愿望是