初中生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣九步走5篇(參考版)
2024-11-04 17:45本頁(yè)面
【正文】 希望你們用認(rèn)真得態(tài)度，從小事做起，從自我做起，去養(yǎng)成一個(gè)個(gè)有利于你們生活，有利于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，伴你們快樂成長(zhǎng)，去創(chuàng)造一片屬于你們自己的藍(lán)天。同學(xué)們，習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕之事；而要想改正某種不良習(xí)慣，也常常需要一段時(shí)間。對(duì)比理解易混淆的概念。總結(jié)歸納的習(xí)慣每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)。”同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。如果同學(xué)們能從做的錯(cuò)題中得到啟發(fā)，從而不再犯類似的錯(cuò)誤，成績(jī)就能有較大的提高。做到同一道題不能錯(cuò)兩次，同一類題目不能錯(cuò)兩次，從而減少習(xí)題量。經(jīng)?？村e(cuò)題本的習(xí)慣 錯(cuò)題本不是把做錯(cuò)的習(xí)題記下來就完了。做作業(yè)可以提高思維能力；面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會(huì)引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用，而且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得到提高。做作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識(shí)究竟有沒有領(lǐng)會(huì)，有沒有記住，記到什么程度，知識(shí)能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。切忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。根據(jù)遺忘曲線，知識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣《論語(yǔ)》說“溫故而知新”，就是說復(fù)習(xí)過去的知識(shí)能得到很多新的收獲。第六、要學(xué)會(huì)寫適時(shí)的做筆記，把老師新講到的知識(shí)點(diǎn)，或者重要的地方記下來。第五、要學(xué)會(huì)說說就是表達(dá)，通過語(yǔ)言表達(dá)來反映對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解過程，因此，課堂上要注意培養(yǎng)自己愛說，善說的習(xí)慣，要積極回答老師課堂上的提問。知識(shí)發(fā)展思路，在預(yù)習(xí)時(shí)可能“理”過，但不一定理清楚，上課時(shí)就應(yīng)特別注意，弄清楚本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容，是怎樣從上節(jié)課內(nèi)容發(fā)展來的，這樣做，有利于理解，也有利于記憶。在課堂上教師講到哪里，學(xué)生就要想到哪里，始終開動(dòng)腦筋、積極思考。怎樣才能做到集中注意力聽課呢？給大家一下建議：第一、要學(xué)會(huì)聽講課上應(yīng)集中注意力，全神貫注地聽老師講解，眼睛要盯著老師或黑板，看老師的表情或板書內(nèi)容，耳朵聽老師講課，頭腦思考所講的內(nèi)容，思路應(yīng)與老師的同步。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。比如在預(yù)習(xí)時(shí)就應(yīng)做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架；找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，找出所需的舊知識(shí)；找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)；對(duì)重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，用筆劃出或記入筆記。認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)，其中最主要的原因不是因?yàn)闆]有時(shí)間，而是因?yàn)闆]有認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。要有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的得力措施，（要有較強(qiáng)的自我約束力，可以與你的同桌相互監(jiān)督，請(qǐng)教老師每一段時(shí)間內(nèi)的不足及改進(jìn)措施）相信“自己是聰明的耕耘者”。下面就初中生應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣談幾點(diǎn)看法。學(xué)習(xí)上一定要注意：先預(yù)習(xí)后上課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)；上課專心聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)；定期整理聽課筆記，建立錯(cuò)題本等。同時(shí)，初中階段是各種習(xí)慣諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。進(jìn)入初中后則學(xué)科門類分化較大，從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科變化為語(yǔ)、數(shù)、英、史、地、生、政七科，初二還要學(xué)物理，初三要學(xué)化學(xué)。第五篇：初中生應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初中生應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣各位同學(xué)好：相信大家都有一種感想，進(jìn)入初中后，無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是學(xué)習(xí)方式方法，與小學(xué)比較起來，都有很大的不同。在每一章內(nèi)容結(jié)束后，教師把這一部分知識(shí)中所犯的錯(cuò)誤記錄下來，并歸類整理分析，設(shè)計(jì)成錯(cuò)誤辨析題，有目的地給學(xué)生練習(xí)，再根據(jù)錯(cuò)誤情況予以概括總結(jié)預(yù)防策略，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)新任務(wù)之前都具有認(rèn)知方面的必要條件。如：學(xué)生的作業(yè)可能出錯(cuò)，因此要抓好每天作業(yè)中問題的矯正。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識(shí)蜂蜜。切磋交流的習(xí)慣《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。從學(xué)校的角度講，老師為了檢查教和學(xué)的近期效果,以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，為了推動(dòng)學(xué)生的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力,也把考試作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。做作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣明確做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識(shí)究竟有沒有領(lǐng)會(huì)，有沒有記住，記到什么程度，知識(shí)能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。系統(tǒng)化的知識(shí)，容量大,既好記又好用。什么是知識(shí)的系統(tǒng)化，就是指對(duì)知識(shí)的掌握達(dá)到了一個(gè)更高的境界，也就是從整體、
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