【正文】 （作者單位：山東臨沂實驗中學）。其結(jié)果是，學習過程中遇到的疑難問題得不到及時解決，應該由教師幫助指點的問題得不到老師的指點，更不會因為欣賞教師而產(chǎn)生積極主動的學習動力。、欣賞教師的習慣 良好的師生關(guān)系不僅會對學生健康人格的形成具有積極作用，而且還影響學生的學習習慣。、排除干擾的習慣 成功的學習必須有明確的學習目標，并且排除干擾、克服困難，堅定地執(zhí)行目標。這就要求教師特別是班主任，引導學生養(yǎng)成遵守課堂常規(guī)的習慣，對課堂常規(guī)常抓不懈，日復一日，年復一年，堅持下去。還如，遵守課堂紀律，不交頭接耳，不隨便說話。再如，上課積極舉手發(fā)言。例如，課前兩分鐘入靜，即坐在座位上，保持安靜狀態(tài)，等待上課。這些常規(guī)要求對學生的學習是非常必要的。這就要求教師引導學生養(yǎng)成搜集資料的習慣，善于利用網(wǎng)絡學習，利用網(wǎng)絡搜集資料，利用網(wǎng)絡保留資料。 現(xiàn)在，人類已經(jīng)步入信息時代，互聯(lián)網(wǎng)日益普及，為學生學習提供了方便快捷的信息搜集渠道。這就需要教師引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣，堅持每天課外閱讀半小時，節(jié)假日更要堅持課外閱讀。 目前，學生的課外閱讀遠遠沒有得到學校領導和教師的重視，也沒有得到學生的重視。這樣做的一個前提是，各科教師要科學布置作業(yè)，盡量減少作業(yè)量，盡量為學生留出除了作業(yè)之外的復習鞏固時間。結(jié)果，幾天之后、一周之后，所學知識就忘記得差不多了。 知識是容易遺忘的，并且新學的知識更容易遺忘，而克服遺忘的最好辦法就是及時復習鞏固。這樣做是不能適應初中的學習要求的，這就要求學生養(yǎng)成在規(guī)定的時間內(nèi)學習的習慣，不管有沒有作業(yè)，都要學習。這就要求教師引導學生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣，積極思考老師所提出的問題，甚至是通過思考提出自己的有獨特價值的問題；不迷信教師、不迷信教材，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)有結(jié)論，大膽進行質(zhì)疑問難；善于運用創(chuàng)新思維，敢于標新立異，敢于異想天開，敢于發(fā)表自己的獨到見解。一是營造積極、主動學習的氛圍，學生在這種氛圍的影響下，就會逐漸主動起來；二是把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自主安排學習時間，自主制定學習計劃，自主克服學習中遇到的困難，自主處理學習過程中遇到的各種問題；三是對學生多鼓勵、對表揚，使其產(chǎn)生一種自豪感、成就感，增強其主動學習的動力。怎樣才能做到讓學生習如自然呢？ 現(xiàn)在，許多學生學習的主動性不強，被動地聽課，被動地參與課堂活動，被動地完成作業(yè)。意思是說，知道磨礪自己，習慣成自然。一是充分利用時間，不能把時間浪費在看電視、玩手機、上網(wǎng)玩游戲上面；二是上課認真聽講、積極思考，不能精力不集中，不能懶得思考、懶得合作、懶得舉手；三是扎扎實實、認認真真地完成作業(yè)，不能無緣無故不完成作業(yè)，不能輕視鞏固練習的作用。踏踏實實完成學習任務 中學生往往存在學習浮躁、不踏實、好高騖遠、眼高手低、三分鐘熱度等毛病。因此，引導學生志存高遠，就需要充分發(fā)揮榜樣的作用。充分發(fā)揮榜樣的作用 榜樣的力量是無窮的。社會實踐活動的欠缺，使他們欠缺了豐富多彩的課余生活，欠缺了實際生活能力的鍛煉和提高，欠缺了社會責任感，欠缺了積極向上、樂觀開朗的性格，欠缺了生活的歡樂和動力，也就欠缺了人生的志向和目標。在應試教育的影響下，一些本該開展的校內(nèi)活動被取消，學生除了學習還是學習，除了作業(yè)還是作業(yè)，除了考試還是考試，本該快樂幸福的校園生活，變得枯燥乏味甚至苦不堪言。要借助思想品德課、主題班會、專題講座，對學生進行世界觀、人生觀和價值觀教育，促使學生正確認識社會，端正人生態(tài)度，樹立人生理想，確立人生志向，明確學習目的，實現(xiàn)人生價值。強化精神培育，就要從強化學生的閱讀開始。”朱永新教授也說：“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。如何充實精神生活？那就是引導學生去閱讀。二要強化精神培育。要引導學生志存高遠，就需要激發(fā)學習動機、增強學習動力，在改變學生的“懶”“虛”“迷”等方面狠下工夫。一些學生價值觀模糊不清，迷失了人生的正確方向，缺乏崇高的理想，缺乏遠大的志向，缺乏高昂的志氣，缺乏高雅的志趣，缺乏高尚的追求?，F(xiàn)在的中學生，都是改革開放以后出生和成長起來的，他們的物質(zhì)生活比較充裕，有的可以說很充裕，但精神生活比較空虛，有的可以說極端空虛。觀察發(fā)現(xiàn)，厭學的學生其懶惰程度達到了令人吃驚的地步，懶得做家務，懶得做值日，懶得做操，懶得唱歌，懶得做作業(yè)，懶得聽課，懶得思考，有的甚至懶得拿起筆、懶得打開課本、懶得在課本上把重點內(nèi)容劃一劃。那么，怎樣才能做到讓學生學則行遠呢？ ，增強學習動力 筆者看到那些特別厭學的學生就感到痛心，他們似乎什么課都不想上，什么事情都不想做，什么活動都不愿意參加，對什么都不感興趣，對什么都缺乏熱情。一個做不到志存高遠的學生，就不會腳踏實地從事艱苦細致的學習活動；相反，一個不能腳踏實地地對待學習的學生，也肯定是一個做不到志存高遠的人。從學校來說，就是要求學生既要眼界高遠、目標遠大，又要腳踏實地、身體力行地朝著既定的目標奮進。一、學則行遠：既志存高遠又腳踏實地 “學則行遠”出自《中庸》：“君子之道，譬如行遠，必自邇；譬如登高，必自卑”。我校的學風可以概括為八個字：“學則行遠，習如自然”。優(yōu)良的學風能夠?qū)W生產(chǎn)生潛移默化的影響和熏陶，是學生勤奮學習、奮發(fā)向上的精神動力，也是取得良好學習效果和成人成才的重要保證。搞好校園文化建設，創(chuàng)造文明良好環(huán)境，會對不文明行為產(chǎn)生無形的約束力，從而促進良好學習風氣的形成。這些活動要以促進學風建設為出發(fā)點，要重視學生學習、應用所學的知識進行學術(shù)創(chuàng)新活動,例如可根據(jù)學科專業(yè)和年級特點組織各種學術(shù)報告會、專題討論會、學科競賽、外語角等活動，把學生的注意力引向?qū)W習；讓學生按照自己的興趣愛好在課余文化生活中豐富自己，充實自己，通過高尚的文化教育活動，提高學生的文化素質(zhì)，擴大學生的知識面，陶冶他們的情操，凈化他們的心靈，幫助同學們激發(fā)學習熱情、弘揚科學精神、提高全面素質(zhì)。學風是一種校園文化氛圍，也可以說校園文化是學風的一個外在表現(xiàn)形式。一方面要建立學風建設的工作考核機制，把學風建設作為院系學生工作的重要內(nèi)容，并將之列入學生工作考核指標體系，形成齊抓共管，積極建設的良好局面。其次，逐步健全輔導員制度和導師制度，做好學生的德育工作和專業(yè)思想教育工作，加強學生在為學、做人，就業(yè)等各方面的指導和影響，激發(fā)學生勤奮學習的內(nèi)在動力。，抓落實、求實效，促進學風建設 首先，要把規(guī)章制度建設和嚴格管理作為學風建設的切入點來抓。大力提倡嚴謹治學、從嚴治教的作風，把教書和育人結(jié)合起來，培養(yǎng)能力和開發(fā)智力結(jié)合起來。優(yōu)良學風是優(yōu)良教風的必然要求與最終結(jié)果，廣大教師要以德育人、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導教育學生。并通過大量開設選修課程、開放實驗室，加強以文學、藝術(shù)和科技創(chuàng)新為主要內(nèi)容的第二課堂，為學生自主學習創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，激發(fā)學生的求知欲，增強其自主學習的積極性。在教學改革上，要建立及時更新教學內(nèi)容和教材的機制，將先進的科技成果和科學知識傳授給學生；加強課程的綜合性和實踐性，積極探索產(chǎn)學研結(jié)合的途徑，使學生積極參加科研、創(chuàng)新和社會實踐活動。，建立起充分調(diào)動學生自主學習的機制和環(huán)境在全面推行素質(zhì)教育的今天，充分發(fā)揮學生的個性特長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，是高等教育改革的重大課題。因此，高等院校應充分認識在新時期加強學風建設的必要性和緊迫性，不斷增強培育優(yōu)良學風的歷史使命感和社會責任感，采取切實有效措施，制定有利于優(yōu)良學風形成的實施細則，開展富有成效的學風活動，把工作落到實處。2 加強學風建設的對策針對上述學風建設中存在的主要問題，筆者認為應該從以下方面著手解決： 新的形勢對高等學校加強學風建設，保證育人質(zhì)量提出了新的任務和要求。學生若無敬業(yè)、愛業(yè)精神，當然就無法確立正確的專業(yè)思想并去努力實現(xiàn)自身價值，對專業(yè)學習自然就會產(chǎn)生抵制情緒。，學習積極性不高有關(guān)資料表明，當前相當一部分高校學生不能正確認識和對待所學專業(yè)，總是覺得自己考入的專業(yè)沒有前途，或者“自己根本不喜歡”，所以導致學習不安心，由此產(chǎn)生厭學、混學的情緒和行為。進入大學后又面臨著巨大的競爭壓力、學習壓力、人際壓力以及經(jīng)濟壓力，使得他們考慮問題過多、心理負荷過重，遇到挫折時容易自暴自棄。由于校外學生公寓周邊的不良環(huán)境對學生會產(chǎn)生更多的負面影響，使得校外學生公寓的教育管理、文化建設等工作要比校內(nèi)面臨更復雜的局面，這種狀況客觀上不利于形成統(tǒng)一的良好學風。教學質(zhì)量是影響學生學習的主要因素，質(zhì)量上不去，學風建設必然受到很大影響。近年來，由于各高校擴招壓力較大，許多高校最具影響的教學改革并未深入展開，教學的中心地位并未真正確立。由班長總結(jié)如下：根據(jù)以上的總結(jié)與調(diào)查發(fā)現(xiàn)以下情況： 許多高校普遍存在著重硬件、輕軟件的現(xiàn)象，在上基建、上規(guī)模、增設備等方面抓得比較緊，而對學風建設等方面則抓得比較松。我們響應學校號召，外國語學院商務日語081全體28名同學認真且積極的參與了這次問卷調(diào)查的配合工作，積極支持和響應學校開展的各項工作。學校按照“誰主管誰負責”的原則，對民主評議行風代表提出的意見和群眾關(guān)注的熱點，采取了有效措施，進行認真整改，并結(jié)合學校工作，逐條逐項分解立項落實到部門。比如，教師在參與對新生的入學教育時，通過對學生進行專業(yè)介紹，講解專業(yè)的發(fā)展方向，可以幫助學生認識專業(yè)、了解專業(yè)，從而使他們熱愛專業(yè)，激發(fā)他們的學習積極性；教師利用生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習帶領學生走進工廠的機會，通過安排廠史宣講、參觀重大技術(shù)改革項目、畢業(yè)校友先進事跡介紹等，可以對學生進行艱苦奮斗、開拓進取和樹立遠大理想的教育；教師利用自己帶領學生參加科研項目研究的機會,通過對學生不斷進行正確教育和引導，既可以幫助學生提高科研興趣，增長知識，又可以對學生進行追求科學真理獻身科學事業(yè)的教育；教師利用擔任學生課外輔導員和班主任的機會，深入學生寢室與學生心交心，用自己的切身體會和深刻感悟教育和引導學生，對學生進行品德教育，會使學生進一步明確學習目的，端正學習態(tài)度，認真努力學習。（四）教師教書育人促進學風由于大學任課教師大多學歷高，知識層次高，在學生中享有較高威信，他們的言行對世界觀、人生觀和價值觀尚未完全定型的青年大學生往往有著重要的影響,