【正文】 ，理解“。把握課文內(nèi)容。另外，他們對于文本的分析和鑒賞能力還有待提高。【學情分析】七年級學生的學習熱情高，學習習慣處于養(yǎng)成階段，而且對議論、抒情等表達方式已經(jīng)有所了解，對于課文內(nèi)容能夠理清思路。課文展現(xiàn)的人文內(nèi)涵豐富，莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式讓人記憶深刻。這個單元選取的文章反映的是青少年的學習生活，通過不同時代、不同國度的孩子們的學習生活，給我們以學習和生活的啟迪。公元前，司馬遷出獄，漢武帝任命他為中書令，公元前91年，司馬遷終于完成了《史記》。公元前，因直諫被誣罔主上的罪名，天漢二年（前99）李陵率5000步兵出擊匈奴，與數(shù)萬匈奴騎兵苦戰(zhàn)多日，力竭投降。公元前1，司馬遷被正式任命為太史令，開始整理父親收集的資料，閱讀父親的藏書。司馬遷20歲時開始游歷大江南北，考察有關(guān)史實，從而收集了大量史料。司馬遷是西漢時期杰出的史學家和文學家。唐德宗時，孫臏等歷史上六十四位武功卓著的名將被供奉于武成王廟內(nèi)，稱為武成王廟六十四將。出生于阿、鄄之間，是孫武的后代。引導學生深入品析語言，在體會人物心理的同時，分析人物形象，為后面學寫人物的寫作做準備。凱勒的視角，表現(xiàn)莎莉文老師的優(yōu)秀品質(zhì)。凱勒這樣“身殘志堅”的人的事跡，摘抄在讀書筆記上。緊扣文題，從理性的高度探討“再塑生命”的含義，并探究作者表達的情感。我們要從老師身上學習其愛心，從海倫身上學習她好學自強、不屈不撓的奮斗精神以及對生命的熱愛，對生活的執(zhí)著。凱勒?！苯Y(jié)束語：馬克”“我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。本文表達了作者怎樣的情感？從哪些句子可以看出來？預設(shè)表達了海倫對莎莉文老師無比的敬愛和感激之情?！蔽覀儜绾卫斫鈽祟}“再塑生命的人”的含義？預設(shè)“再塑生命”是“重新塑造、獲得生命”的意思，文中是指在莎莉文老師的教育下，海倫的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”，讓海倫體會到了“幸福”?！薄拔宜坪跄芨杏X得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮文中作者是怎樣表達自己對老師的情感的？預設(shè)文中沒有一句話直接表達海倫對老師的感情，但字里行間流露出的都是對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情?！薄八畣拘蚜宋业撵`魂，并給予我光明、希望、快樂和自由?！薄芭笥?，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。作者是怎樣表達這種變化的？預設(shè)莎莉文老師開啟了海倫智慧和情感的大門，使她走出了心靈的陰霾，認識到了人間的溫情及生命的存在，使她變得快樂、幸福，對未來充滿希望。在具體的語言運用和閱讀實踐中，進行語言概括能力的訓練，提高閱讀能力。預設(shè)海倫是一個好學、聰明、堅毅、情感豐富、有強烈的求知欲的女孩。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”這是“我”終于理解了“水”的意思，喚醒了認識世間萬物的愿望后的心理活動，形象地寫出了海倫理解了語言文字的奧秘后的喜悅心情?！边@句話表現(xiàn)了海倫學習遇到障礙時的急躁憤怒?！边@句話表現(xiàn)出海倫經(jīng)過努力后學會拼寫單詞“doll”時的自豪與激動?！边@句話十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂的世界的海倫的敏感、不安、恐懼?！边@句話表現(xiàn)了海倫對即將發(fā)生的事的期待心理。（1）默讀課文，畫出表現(xiàn)海倫心路歷程的句子，并體味海倫的心理。從“她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃‘doll’這個詞……莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我”中的“暫時丟開”“重新練習”“掃到爐子邊”可見莎莉文老師的耐心與愛心，她在潛移默化中讓海倫明白愛的意義。（2）莎莉文老師是一個怎樣的老師？具體可以從文中哪些地方看出來？預設(shè)莎莉文老師是一個充滿愛心，有耐心，講究教育方法，因勢利導、循循善誘的出色的教育家。④在海倫摔壞了布娃娃后莎莉文老師沒有生氣，而是把布娃娃的碎布掃到爐子邊，帶海倫外出。②送給海倫布娃娃，并且在她的手上拼寫“doll”。（1）莎莉文老師具體是怎樣教“我”認識事物的？用自己的話概括?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在指導學生學習旁批閱讀方法，學會自主提出疑問，并提高從文中準確獲取信息的能力，提高自主閱讀的質(zhì)量。作用：與下文莎莉文老師的到來使“我”的狀態(tài)發(fā)生改變形成對比。（位置：第3段旁邊。示例：批注：“經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。）學生默讀課文，仿照課文旁批自主做旁批。批注角度：引發(fā)思考。作用：引人深入思考莎莉文老師對“我”的影響。）旁批四：“水”本身真的有這么大的魔力嗎？（位置：第11段旁。（位置：第7段旁。）旁批三：敘事之中穿插“我”的感受與認識。批注角度：歸納點評。）旁批二：啟示真理，給“我”以愛——莎莉文老師再塑“我”生命的兩個支點。批注角度：提示。教師引導學生理解課文中出現(xiàn)的旁批。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計，旨在讓學生在默讀過程中，掃清字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容，對人物形象形成初步印象。預設(shè)第一部分（第1—4段）：概述莎莉文老師到來之前，“我”的心理變化。③老師教我理解“水”的含義。預設(shè)主要寫了三件事：①老師教“我”認識具體事物。凱勒的生命。凱勒的童年生活吧！二、初讀課文，感知文意，掃清字詞障礙生快速默讀課文，思考問題。我們也能聽到這個世界的聲音，能聽到清脆的鳥叫、美妙的音樂，抑或是父母的嘮叨。體會并理解作者的感情,把握作品的思想內(nèi)容?！窘虒W重點】品味文章質(zhì)樸感人的語言,把握人物的品質(zhì)。，理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。在學習本文的過程中,要讓學生學會體驗,能從盲聾啞人的角度體會他們的生活世界,這樣對本課才會有深入的理解。學習本文應指導學生課外閱讀有關(guān)海倫本文人文內(nèi)涵豐富,能更好地引導學生對人生、生命有所感悟,在情感、價值觀上引導學生理性地思考愛、理解愛。凱勒的自傳《假如給我三天光明》,選段透過“我”的眼睛,通過細致入微的心理描寫,敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮我想：即便原先做了，也應讓學生聽完后對自己做的進行改正，寫出探究提綱，只有這樣，才能讓課堂與思維探究同步進行。二、讓合作探究跟課堂有機結(jié)合。不足改進：一、學生展示有待提高。三、閱讀和練筆緊密結(jié)合。在這堂課上，充分發(fā)揮了學生的主體作用，而作為教師只是適時的進行點撥。這個目標把握住本課的重點內(nèi)容，由淺入深的理解課文，同時制定目標時以問題的具體形式出示，便于學生在課前自主預習。學生通過自讀，探究歸納人物形象。附：本節(jié)課反思一、課堂目標明確具體。八、作業(yè)布置：課外閱讀《假如給我三天光明》，感受海倫凱勒在逆境中奮進的精神和意志。六、感受精神力量奧斯特洛夫斯基、貝多芬、張海迪、史鐵生[列舉這些具有同質(zhì)精神的人物事跡，既是為了進行課堂拓展，又是為了開展情感態(tài)度價值觀的教育,也是為進一步的寫作貯備豐富的材料，靈活運用，一舉三得]七、課堂小結(jié)：這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時也展示了一個盲女孩的精神追求。）五、概括人物形象：學生分析，教師小結(jié)。）圖片發(fā)自簡書App四、問題探究莎莉文老師出場前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？為什么海倫凱勒稱莎莉文老師“再塑生命”的人？（對于以上兩個問題的設(shè)置，主要是對學生相對學生難以突破的難點，進行探究。（要求學生先用自己的話進行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進行朗讀，體味語言。找出文中認為美的詞語、句子、段落，分析美點或所具有的深刻意義。檢查預習字音、字義。學生發(fā)言。學生默讀課文。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的老師》、《我的生活》等。莎莉文的幫助下掌握英、法、德等五國語言。莎莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。（大屏幕顯示）海倫教學時數(shù)：一課時。文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。另外還有聲情并茂的朗讀方法；運用泛讀、精讀搜索信息的方法；分析、概括文章內(nèi)容的方法?！驹O(shè)計因素】發(fā)揮學生的主體作用，在與學生的平等對話、交流中，讓學生用自己的心去感受作者的情。學生通過自讀，探究歸納人物形象。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。同時文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。教師可讓學生朗讀、點讀，甚至有選擇地背誦?！薄皠x那間，我明白了其中的道理――我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！斑@時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我，在我手上拼寫出了‘我愛海倫’幾個字。第4題，莎莉文老師用的是情感體驗法。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風雨來臨，在最危急的時刻，老師來了，扶我下來。從此，海倫凱勒開始大量認識具體事物。還教我學會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人――安妮莎莉文老師。她站在臺階上等待。明確：第l題，1887年3月3日的下午，正值美好的春天。四、學習課文圍繞下面問題，小組討論，共同解決問題。當年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳(又譯三、閱讀課文，整體感知明確：這篇課文選編自一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章：合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。19，海倫進入拉德克利夫?qū)W院學習。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉文老師的協(xié)助下?！處熯\用多媒體，展示海倫凱勒的風貌，投影顯示作者事跡簡介。二、導人同學們，你們看了以后，對作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。小心翼翼：形容舉動十分謹慎。名，說出。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。遷徙：遷移。企盼：盼望。教學過程一、預習1．給下列加點字注音。2．文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。2．品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。（培根）③苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。【交流】①頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。史鐵生身殘志堅，直面人生，寫有《我與地壇》等作品，成為著名作家。幾乎全聾的貝多芬扼著命運的咽喉，奏出了與命運抗爭的最強音——《命運交響曲》。凱勒”，你能說出你所了解的其他的“海倫是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。（三）語言品味朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。海倫是個高度殘疾的兒童，在莎莉文老師的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得到了哪些啟示？【交流點撥】海倫成為一個不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結(jié)果。文中的海倫和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象？【交流點撥】海倫是一個好學、聰明、堅毅、情感豐富、有強烈的求知欲的女孩。莎莉文老師。莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”，在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時作者這樣描述自己的內(nèi)心感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上。這個“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學的教育方法結(jié)出的碩果。從這個意義上說，莎莉文老師正是“再塑生命的人”，表達了海倫對莎莉文老師無比的敬愛和感激之情。在莎莉文老師的教育下，海倫的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。從此，海倫開始大量認識具體事物。這種用手指拼字的方式使海倫很感興趣，在不斷模仿老師的做法后，她也學會了拼字。莎莉文是怎樣教育海倫認識具體事物的？試舉例說明。莎莉文老師在識字的過程中教給了海倫一種認識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一樣事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，這個世界是花團錦簇、美不勝收的。莎莉文老師。找出文章的綱領(lǐng)句。【交流點撥】第一部分（第1—3段）：莎利文老師到來之前“我”的心情。凱勒無比敬愛和感激自己的老師，她說：“假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師——安妮畢業(yè)后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。凱勒考進哈佛大學，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種語言。凱勒一歲半不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說話的能力。”她的主要著作有《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等。馬克她以自強不息的頑強毅力，在安妮作者簡介海倫錦，有彩色花紋的絲織品；簇，聚集成團。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生?；腥淮笪颍盒稳菀幌伦用靼走^來。不求甚解：多指學習只求懂得大概，不求深刻了解?；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄穑f成是同樣的事物。堪，忍受。感慨：有所感觸而慨嘆。n）、花團錦簇（c249。）拼湊（c242。）怦怦（pēng）慚愧（ku236。（板書課題、作者）二、自學指導給加點的字注音。凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的聾啞盲人，她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。會莎莉文老師對學生深沉的愛，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。學習目標找出文中莎莉文老師教“我”學習的具體事例，理清文章思路。凱勒的