【正文】 依據(jù)：我結(jié)合本課教學目標和重難點，為做到突破重難點，通過提問、講故事、觀看汽車圖片、分析造型、色彩，啟迪創(chuàng)新思維，我主要采用了以上教學方法。啟發(fā)聯(lián)想式教學法——通過事例來啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。三、說教法提問法——側(cè)重啟發(fā)學生的思維興趣和思路。表現(xiàn)領(lǐng)域內(nèi)容課型已學習過，具備一定的繪畫基本設計能力。對美術(shù)的設計依據(jù)：根據(jù)學生的認知規(guī)律，抽象知識學生難于用直觀形象的符號表達出來，所以我定此為重難點。(3)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，滲透愛國主義教育。教學目標的確定和依據(jù)：依據(jù)：美術(shù)課程標準基本理念提出：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，結(jié)合教材特點與學生實際，我設定三個教學目標(1)、了解汽車造型的多樣性，及汽車的組成部分和結(jié)構(gòu)。本課起著承前啟后的過渡作用。應用、造型表現(xiàn)領(lǐng)域的教學內(nèi)容。以下是小編精心準備的優(yōu)秀的小學美術(shù)說課稿，大家可以參考以下內(nèi)容哦！一、說教材教學內(nèi)容：《假如我是汽車設計師》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)第七冊第十四課，屬于設計用課件展示其他表現(xiàn)形式的作品，鼓勵學生課后可以試一試。說說自己喜歡的同學作品，并戴著自己做的面具組合快樂家庭，一起拍全家福。（教師的當場范畫，課件中同年齡人的作品照片，更好地激發(fā)了學生的動手欲望，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。（2）學生設計制作，教師巡回輔導。）4．設計制作。）（3）從演示的人物臉部找出年齡外貌的特征。（2）出示拼好的人臉，請學生看一看，猜一猜后說一說：怎樣區(qū)別他們？不能區(qū)別的原因找出來。3．自主探究。（從動畫片里的人物自然地過渡到現(xiàn)實生活中的人物，比較符合低年級學生的年齡和學習特點。課件演示動畫里的家庭人物頭像，指出人物的稱呼。2．感受體驗。13（1）用課件播放動畫片里的音樂，學生戴著面具扮演動畫人物，提問：小朋友扮演的動畫人物是誰？你從哪個地方認出來的？（學生在觀看的同時，不僅提起了了上課的興趣，還在畫面、聲音和色彩的刺激下，促進學生積極的情感意識。五、教學準備：教學課件、范例以及制作的相關(guān)材料與工具。四、教學難點：抓住五官細節(jié)及夸張，鮮艷明快的色彩以及裝飾方法上的獨特創(chuàng)意。欣賞與評議：小組互相交流、欣賞，媒體的合理運用，不斷激發(fā)全班創(chuàng)新欲望。二、教學目標：體現(xiàn)與發(fā)現(xiàn)：啟發(fā)創(chuàng)造，使學生在觀察中區(qū)分不同年齡、外貌特征的人物頭像。同齡人戴著面具活動的場景，讓學生現(xiàn)場感受學習的成就感和樂趣。而事先制作好的多種形狀的面具外形問題則可以幫助學生解決制作中的技術(shù)難點。圖中巧妙設問，注重學生的審美經(jīng)驗積累。教師分析不同年齡、不同外貌特征人物的特點以及了解多種表現(xiàn)方法。這節(jié)課是在紙質(zhì)的面具上畫出家庭成員的臉部，組合成“快樂的家庭”。使其對學習活動充滿了無窮的樂趣。應用”學習領(lǐng)域的內(nèi)容。教室里變成了植物的海洋，學生的情緒高漲，積極性得到很大的激發(fā)，真正體會到學習的快樂。通過“植物王國”的植物與自然界植物在色彩上和造型上的對比讓學生明白這些有趣的植物是藝術(shù)大師用夸張、變形等方法變化來的！游戲三：演一演在我的引導下，用創(chuàng)設情境的方式，我問：“假如你有一粒種子，你想成為什么植物？”并由學生自己來扮演自己喜歡的植物，并用肢體語言展示植物由一粒種子到發(fā)芽、開花、結(jié)果的生長過程，然后在我的描述下，再用肢體語言表達植物一天的生活情況，充分地了解植物。以動畫的方式出現(xiàn)在課堂能激發(fā)學生的學習興趣，為下面的學習作了較好的鋪墊。教學活動中，以此調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。游戲一：說一說課件出示植物圖片，我學生介紹了植物，因為它吸進的是二氧化碳，呼出的是氧氣，所以我們把它稱作地球上的清潔師，是我們?nèi)祟惖暮门笥?。導入提問；“小朋友們想去太空里玩一玩嗎？”學生興奮不已。三、教學準備準備好彩色紙、剪刀、吸管、橡皮泥、水彩筆等材料。教學難點：能用各種材料來表現(xiàn)太空里的植物，體驗想象的樂趣。情感目標：學生體驗想象和創(chuàng)作的樂趣及學生之間合作學習的樂趣。（三）教學目標知識目標：學生能對太空里的植物進行想象、設計。學習內(nèi)容貼近學生生活，富有情趣。本課引導學生想象并運用黏土、彩泥或各種廢舊材料來制作太空里的植物。一、教材分析（一）教材的作用《太空里的植物》一課屬于《義務教育美術(shù)課程標準》階段目標所確立的 “造型《太空里的植物》是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第十一課的內(nèi)容。該課的教學難點是創(chuàng)造有個性的太陽，在兒童眼里的太陽是一個圓圓的、紅紅的火球，每個小朋友天生富有極強的想象力，如果有人說太陽像老爺爺，像媽媽，但它異非真的是人，它是擬人。三、教學重點、難點：“畫太陽”這課的重點是用圓形畫太陽，創(chuàng)作出不同的太陽形象及光芒。通過太陽五官以及光芒的多種設計和表現(xiàn)，強調(diào)培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新精神。二、教學目標：根據(jù)義務教育階段的目標，培養(yǎng)學生良好的審美意識及創(chuàng)造能力。本課為第一教時，我主要采取繪畫、創(chuàng)作為主。本課教材上展示了用彩泥塑造的多種不同的太陽作品及西漢馬王堆漢墓帛畫中的太陽及墨西哥阿茲特克人的太陽歷石。太陽，給萬物帶來了光明和溫暖，它的出沒隱現(xiàn)直接控制著明暗和暑寒，主宰著萬物的生死存亡。學生老師互相評價后，對剪影比較滿意，提出游戲設計應注意知識傳授和娛樂相結(jié)合。教學反思：本案例情境的設置較合理，涉及知識點多，課堂容量也相對較大，雖然知識是新授內(nèi)容，但大多數(shù)學生還是能在課堂上拿出完整的剪影設計方案。1教師出示環(huán)保課件，引導學生清理剪紙留下的碎紙片。學生作業(yè)，教師巡回指導。學生小組練習剪影。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先左后右的順序進行。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。其形式有剪影、陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪 影是一種富有獨特魅力的藝術(shù)形式，在國內(nèi)外倍受青睞。老師出示多媒體，并講解有關(guān)剪影的知識。老師談話引入新知。教學過程：組織教學，安定學生情緒，檢查學生用具。在教學過程中，結(jié)合教法和學法，采用如下教具和學具：多媒體課件、剪刀、刻刀、電光紙、膠水、范畫作品等。教具運用：課件、剪影作品、卡紙、剪刀、膠水。教學重點：通過想一想，畫一畫，表現(xiàn)所感事物。素質(zhì)培養(yǎng)：提高剪影能力和剪紙藝術(shù)的審美能力和合作意識?！妒止ぜ艏埶囆g(shù)》教學設計 類 別：手工制作教學目的：情 感：感受手工剪影藝術(shù)的樂趣。《綜合實踐勞技課《手工剪紙藝術(shù)》說課稿》這篇教育教學文章來自［大考吧］ 收集與整理，感謝原作者。五、師生回顧本節(jié)課的知識點。在音樂聲中播放課件中剪紙作品展示欣賞，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維，激發(fā)其創(chuàng)作靈感。并通過展示的剪紙作品產(chǎn)生問題：剪紙作品的制作工具有那些？學生初步了解剪紙作品的制作工序后再通過課件和板書結(jié)合講解剪紙藝術(shù)具體的內(nèi)容：a、剪紙采用簡化、夸張、添加的手法創(chuàng)作；b、剪紙藝術(shù)的構(gòu)成形式：對稱式、均衡式；c、剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)形式：陽紋刻、陰紋刻、陰陽結(jié)合、剪影等；d、剪紙藝術(shù)的制作方法：剪、刻、粘貼等。勞動人民把它作為年節(jié)的裝飾，貼在紙窗上，所以又叫做“窗花”。作品取材于生活周圍的風土人情，蘊含著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。有的地方，剪紙還曾是每個女孩所必須掌握的手工藝術(shù)，是人們用來品評新娘的一個標準。特別是在農(nóng)村，人們以剪紙來表達吉祥如意的心愿。公元105年，蔡倫改進和推廣前人的經(jīng)驗開始大量造紙，這種鏤花形式因找到了更易普及的材料從而誕生了剪紙藝術(shù)。分部講授新課：學生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生對剪紙藝術(shù)的極大興趣，處于最佳學習狀態(tài)，這時教師接著講解剪紙的歷史淵源：中國的剪紙起源于西漢。接著講解這些作品出自我們學校同學之手，鼓勵學生也創(chuàng)作出好的剪紙作品來，同時板書課題《剪紙》。教師出示剪紙藝術(shù)作品，引發(fā)學生對剪紙藝術(shù)的好奇感和蠢蠢欲試的制作心理。在教學過程中，結(jié)合教法和學法，采用如下教具和學具：多媒體課件、剪刀、刻刀、電光紙、膠水、范畫作品等。因此，在教學中我采用演示法，引導發(fā)現(xiàn)法，范例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情景中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造 美。教學難點：創(chuàng)作和正確把握好紋樣的連接與完整性。教學目的：喚起學生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛，使學生認識民間剪紙藝術(shù)，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先左后右的順序進行。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。其形式有剪影、陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙藝術(shù)歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風俗有直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜 慶的裝飾品，還廣泛應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。一、說教材：教材分析：本 課的設置是讓學生了解民間剪紙藝術(shù)美，學習動手努力，和創(chuàng)新意識，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。讓學生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，從而激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。學生再一次領(lǐng)略到大自然給予人類的海底美景，將文學和音樂整合在美術(shù)課中，從多方面對學生進行美的熏陶，從而讓學生進一步了解大海，拓寬學生的知識面。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。六、課堂評價評魚析魚，分享創(chuàng)作快樂師生共同欣賞黑板上學生創(chuàng)作的美麗海景，先讓學生互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、材料的運用是否獨特。在此過程中繼續(xù)播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。畫魚做魚，展開創(chuàng)作過程讓學生看著小狗潛水員和它的“鯊魚號”潛水艇的卡通畫面，提出“你準備采用哪些方法來表現(xiàn)你心中的魚？你想要表現(xiàn)的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個要求，創(chuàng)設情境將繪制過程應注意的問題設計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓學生沉浸在所創(chuàng)設的海底世界這個情境中，讓學生有身臨其境的感覺。針對所總結(jié)的方法做演示補充說明，如：還可以用樹葉等綜合材料來做，讓他們進一步對今天所學內(nèi)容加以認識和掌握。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學生在無形學會了通過現(xiàn)象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎上激活原有學生對繪畫的制作方法，問學生：“你會用什么美術(shù)的方法來表現(xiàn)魚兒呢？” “用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做。演魚賞魚，走進魚兒世界 孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，讓學生戴著魚的頭飾用肢體語言來表現(xiàn)一下魚，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學生在接下來的過程中將魚表現(xiàn)得更加生動打下了基礎。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng)造出許多美麗的海洋魚兒來。觀察發(fā)現(xiàn)，感知魚兒形狀用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀組合而成的？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來說一說。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說海里的主角，學生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。五、教學過程的設計：動畫引入，激發(fā)審美期待“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。示范制作方法。欣賞圖片知道魚的形狀。情感領(lǐng)域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。三、教學目標：基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：認知領(lǐng)域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不同的材料來表現(xiàn)魚兒?，F(xiàn)在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。拓展學生對魚的表現(xiàn)能力。教學重點、難點：教學重點——通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。所以本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：《魚兒游游》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課，在本節(jié)課前面安排了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風鈴》等課，已經(jīng)讓學生接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面，而《魚兒游游》這節(jié)課是在此基礎用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合材料”等方法來表現(xiàn)畫面，復習運用了前幾節(jié)課的學習內(nèi)容。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚兒。教學效果很好。面和相關(guān)組伿方法。認識點本課通過動畫導入，吸引學生注意，讓學生認識彩線貼畫的基本制作歩驟。（4）整理、完善。（2）選擇材質(zhì)，搭配色彩。相關(guān)教材圖片。課題《彩線貼畫》。以上，就是我的教學過程。其他學生從里面選出自己喜歡的作品，談感受。5鑷子注意安全，保持教室衛(wèi)生。）（4）整理、完善。（3）粘貼。（1）設計圖案。4學生觀察總結(jié)，《大花籃》這幅畫中的花朵是用大小不同的圓形彩線表現(xiàn)的，《少女》這幅畫中的少女形象是用不規(guī)則形狀的彩線表現(xiàn)的。這幅畫中在黑色卡紙做底色，上面搭配了紅色、黃色、藍色，對比很鮮明。指導學生找出教材范例《小村莊》中的點、線、面，及相關(guān)色彩搭配。3學生嘗試完成后，引導學生回答：“經(jīng)過同學們的加工這一條條彩線都變成了不同形狀的面，如果把這些變小一些就會變成？”“點”。學生動手時，提醒學生注意