【正文】 能通過觀察、比較、分類、測(cè)量等方法認(rèn)識(shí)有關(guān)基本電路的問題。知道電能是一種常見的能源，以及電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。了解安全用電知識(shí)。了解開關(guān)的結(jié)構(gòu)和作用，認(rèn)識(shí)開關(guān)的重要性。電流必需在一個(gè)閉合回路中流動(dòng)。1關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。愿意合作與交流。會(huì)查閱書刊及其他信息源。能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征。能用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類。認(rèn)識(shí)某些材料的性質(zhì)，根據(jù)這些性質(zhì)對(duì)材料進(jìn)行分類。意識(shí)到人類為了滿足自身的需求，在不斷發(fā)明新的材料。第四單元能判斷物品是由不同材料組成的，如木頭、金屬、塑料、紙等。1在探究活動(dòng)中注意采集并尊重證據(jù)，愿意合作與交流，尊重他人的勞動(dòng)。1能通過實(shí)驗(yàn)收集的事實(shí)對(duì)現(xiàn)象做出合理的分析。能借助工具進(jìn)行觀察，準(zhǔn)確記錄觀察數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析認(rèn)識(shí)事物特性。能正確使用溫度計(jì)和酒精燈。知道保溫的基本方法。知道蒸發(fā)一般發(fā)生在液體的表面，且在任何溫度下都可以發(fā)生。知道這些布料的主要特點(diǎn)、用途及原料來源。1為學(xué)生創(chuàng)造接觸大自然的機(jī)會(huì)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。1通過養(yǎng)蠶這一過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命，愛護(hù)小動(dòng)物的教育。培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中尊重事實(shí)、實(shí)事求是的好品質(zhì)。通過學(xué)生親自養(yǎng)育蠶的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生飼養(yǎng)小動(dòng)物的一些技能。通過對(duì)蠶的生活習(xí)性與生活環(huán)境關(guān)系的了解、研究，體會(huì)到事物是不斷變化的，自然事物各種現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影響的。能觀察并描述蠶各階段不同形態(tài)的主要特點(diǎn)，并記錄自己的觀察結(jié)果。通過書本、上網(wǎng)、請(qǐng)教他人等方式，收集與蠶相關(guān)的資料，并學(xué)會(huì)做資料卡片。1感受植物世界的多姿多彩。1能通過對(duì)鳳仙花和其他植物的研究，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過程和方法。在探究活動(dòng)中要注意采集并尊重證據(jù)。學(xué)會(huì)用種子制作標(biāo)本養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的栽培技術(shù)。意識(shí)到植物對(duì)人類生活的重要性。能通過觀察、比較、分類、測(cè)量、解剖等方法認(rèn)識(shí)植物的各個(gè)器官。本學(xué)期在學(xué)生在以有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并通過主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，這些內(nèi)容又是相關(guān)聯(lián)的，它們是根據(jù)植物自然生長(zhǎng)過程有機(jī)編排的，在教學(xué)實(shí)踐中，有利于教師針對(duì)植物生長(zhǎng)階段的最佳時(shí)機(jī)，調(diào)整實(shí)施教學(xué)過程。教材實(shí)用性、可操作性強(qiáng)。突出了以科學(xué)探究為核心，注重探究學(xué)習(xí)活動(dòng)安排，盡可能讓學(xué)生投入科學(xué)探究的過程中，從而受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，提高科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，獲取一定的科學(xué)知識(shí)。二、教材分析：科學(xué)教材是以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)圈的不斷擴(kuò)大逐步展開教學(xué)內(nèi)容的。撰寫學(xué)期工作總結(jié)。六月份歸納收集資料,檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果。四月份收集相關(guān)資料和經(jīng)驗(yàn),互相聽課,進(jìn)行一次學(xué)生知識(shí)檢測(cè)。五、日程安排三月份制定課題組計(jì)劃。五、教學(xué)評(píng)價(jià)方案課堂即時(shí)評(píng)價(jià):是指在課堂教育教學(xué)過程中,教師針對(duì)學(xué)生的語言、思維等學(xué)習(xí)行為,作出及時(shí)的價(jià)值判斷。發(fā)展學(xué)生搜集各類活動(dòng)資源和素材能力并用于探究活動(dòng)。潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理。認(rèn)真鉆研教材和各類教學(xué)參考書,瀏覽網(wǎng)絡(luò)、雜志等,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略。深刻領(lǐng)會(huì)并認(rèn)真貫徹執(zhí)行《新課程改革的精神》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。我要求學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)記筆記,并能應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方法來表述自己的觀點(diǎn)以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)還是比較薄弱。三、學(xué)生基本情況分析從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看,學(xué)生對(duì)一切事物都充滿著好奇心,有較強(qiáng)的求知欲,在教師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)開展探究活動(dòng)。建立科學(xué)概念,讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。二、教學(xué)資源分析提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。六、教學(xué)進(jìn)度周次教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排備注1空氣占據(jù)空間嗎9月1日開學(xué)2空氣是會(huì)流動(dòng)的嗎空氣影響物體的運(yùn)動(dòng)3空氣也是生命之源單元評(píng)價(jià)4熱水變涼熱往哪里傳5熱往哪里傳6國慶節(jié)放假7吸熱和散熱8冷和熱對(duì)物體的影響水的變化9水的變化單元評(píng)價(jià)10聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是通過什么傳播的11我們?cè)鯓勇牭铰曇袈曇舻拇笮『透叩推谥袦y(cè)試12快樂的小樂隊(duì)單元評(píng)價(jià)13我們吃什么怎樣搭配食物14食物的消化15我們的食物安全嗎16單元評(píng)價(jià)17假設(shè)搜集證據(jù)18小小紙飛機(jī)元旦放假19匯報(bào)自由研究20匯報(bào)自由研究21整理檔案袋22期末評(píng)價(jià)一年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃13一、教學(xué)目標(biāo)通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí),知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),并能應(yīng)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。要讓孩子感覺到評(píng)價(jià)也是一件樂事，這不得不讓我們對(duì)評(píng)價(jià)的方式作一些深入地思考。學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要做到公平、公正。證據(jù)還要充分，有時(shí)還需多找一些，這樣更合理一些。如果不能則要讓孩子們學(xué)會(huì)思考，是我找的證據(jù)不對(duì)，還是我的一開始的假設(shè)就有問題，學(xué)會(huì)反思，然后要再實(shí)踐。接下來我們要對(duì)這些猜想加以分析處理，組織學(xué)生去找證據(jù)。課堂上我們應(yīng)該給孩子這樣預(yù)測(cè)的機(jī)會(huì)，關(guān)注每一個(gè)孩子的猜想，在沒有得到證據(jù)前不要對(duì)孩子的猜測(cè)妄加評(píng)論。只有把握了這一點(diǎn)，也只有先教好教材，我們才會(huì)真正的去實(shí)現(xiàn)用教材教。對(duì)于我們?cè)谟媒滩慕痰臅r(shí)候考慮到的一些問題，編教材的專家們他們都會(huì)有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要具體。其實(shí)不然。五、教學(xué)措施1．用教材教前必先教好教材通過一年的科學(xué)教學(xué)，好多教師認(rèn)為會(huì)教了，科學(xué)就是那么回事情，于是出現(xiàn)了一些對(duì)“用教教材”的誤解。教學(xué)難點(diǎn)要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。本冊(cè)教材的情感目標(biāo)：是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識(shí)的興趣，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和行為習(xí)慣。本冊(cè)教材前面的諸單元大量滲透了“假設(shè)與搜集證據(jù)”的活動(dòng)，本單元是對(duì)這一過程技能的升華和提煉。教學(xué)時(shí)要從價(jià)值觀上入手，讓學(xué)生養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，要讓孩子們意識(shí)到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要營養(yǎng)成分及其作用。第三單元《奇妙的聲音王國》，包含的核心概念有聲音來源于物體的振動(dòng)，聲音能穿過許多物質(zhì)，耳朵聽聲的機(jī)理，聲音的音色、音強(qiáng)和音調(diào)，樂音和噪音等。這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結(jié)等。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)比較多，他們對(duì)好多都會(huì)感到驚奇、感到有趣，教師要抓住好學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了“對(duì)待科學(xué)”，“對(duì)待自然”，“對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”等方面的內(nèi)容。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項(xiàng)的初級(jí)過程技能，又出現(xiàn)了綜合過程技能中的“假設(shè)與搜集證據(jù)”。但也有相當(dāng)一部分學(xué)生，平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，以往的基礎(chǔ)知識(shí)不是很扎實(shí)，再加自己不嚴(yán)格要求，所以教師平時(shí)的教學(xué)帶來了一定的困難。受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。一年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃12一、學(xué)生分析通過一個(gè)學(xué)年的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜愛的。適當(dāng)補(bǔ)充教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化觀點(diǎn)形成。努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導(dǎo)兒童探索的欲望。認(rèn)真?zhèn)湔n，注意教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)，切實(shí)上好每一節(jié)課。了解冬季保健的知識(shí)養(yǎng)成良好、健康的生活。主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)冬季的特征，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，獲得有關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)到父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛，體會(huì)家庭生活的幸福，能用自己的方式孝親敬長(zhǎng)，從而學(xué)會(huì)感謝他人，關(guān)愛他人。，養(yǎng)成堅(jiān)持做力所能及的家務(wù)活的行為習(xí)慣。、感受秋天的美好，在與秋天一起玩的過程中盡情享受秋天、找到快樂第四單元：我愛我的家1讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到自己作為家庭一員的責(zé)任，要學(xué)會(huì)自理，還應(yīng)該承擔(dān)力所能及的家務(wù)活。第三單元：美麗的秋天，感受大自然的美，體驗(yàn)大自然的奇妙，培養(yǎng)孩子們積極樂觀的生活態(tài)度。，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)祖國媽媽生日的祝賀。第二單元：祖國的生日、國徽，為自己是中國人感到自豪。幫助學(xué)生熟悉和適應(yīng)學(xué)校生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題。初步了解學(xué)校及其周圍的自然和社會(huì)環(huán)境，友探索的興趣。五、具體目標(biāo)體驗(yàn)學(xué)校生活的樂趣，順利地完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。，保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實(shí)地參與的活動(dòng)題材，使教材成為師生開展活動(dòng)的指導(dǎo)，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動(dòng)中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間。為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開展，教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感。根據(jù)《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《品德與生活》教材的編寫指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式展開，并重點(diǎn)突出以下特征：教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德育目標(biāo)體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。(3)活動(dòng)性。具有以下基本特征(1)生活性。在新學(xué)期中應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生思想不斷提高，自覺行動(dòng)，形成良好的習(xí)慣。一年級(jí)的小學(xué)生，整體看他們活潑好動(dòng)，大多數(shù)尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)人有禮貌，熱愛關(guān)心班級(jí)集體，學(xué)習(xí)勤奮。六、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表（略）一年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃11一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“以德立校，明德立人”的辦學(xué)宗旨而努力。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。在思考與交流的過程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。，并與同伴合作交流獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。五、具體教學(xué)措施學(xué)習(xí)興趣對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。⑦拃：張開的手的大拇指和中指兩端的距離。⑤測(cè)量：按照某種標(biāo)準(zhǔn)使用工具來觀察,并且使用數(shù)據(jù)對(duì)事物做出量化描述。③猜想：比預(yù)測(cè)更隨意,通常憑以往的經(jīng)驗(yàn)做出判斷。它是以視覺為主,與其他感覺融為一體的綜合感知。（2）材料清單塑料花，植物，種子，花盆，泥土，小鏟子，小蔥，大蒜，胡蘿卜，校園中各種形狀的葉子，一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，冬青葉，牽牛葉，梧桐葉，松樹葉，月季葉，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，有關(guān)“植物是活的”的照片、圖片等。莖能輸送水、無機(jī)鹽和養(yǎng)料到植物體的各部分去，并有貯存養(yǎng)料和支持枝、葉、花、果實(shí)等生長(zhǎng)的作用。四、單元詞匯和材料清單（1）單元詞匯①根：高等植物的營養(yǎng)器官，能夠把植物固定在土地上，吸收土壤里的水分和溶解在水中的養(yǎng)分，有的根還能貯藏養(yǎng)料。②體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量工具和單位給生產(chǎn)生活帶來的便利。⑦在教師的指導(dǎo)下，有分析、反思測(cè)量過程的意識(shí)。⑤樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。③認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)①發(fā)展對(duì)測(cè)量的認(rèn)同感。⑦初步運(yùn)用十進(jìn)制計(jì)量測(cè)量結(jié)果。⑤學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事物的相對(duì)高度和尺寸。③能以討論、畫畫、書寫等形式進(jìn)行描述和交流。（2）科學(xué)探究目標(biāo)①能用多種感官和簡(jiǎn)單的方法觀察和描述事物之間的相同之處和不同之處。⑥有不同的工具可用來測(cè)量物體，長(zhǎng)的工具更方便測(cè)量長(zhǎng)的物體。④非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量工具導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果的多樣性。②共同的起始線是公平比較的需要。②了解人類需要從自然界獲取植物資源，懂得珍愛植物，認(rèn)識(shí)到保護(hù)身邊的植物很重要。④養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽的良好習(xí)慣。②對(duì)植物的生存需求形成一定的敏感性。 ⑤能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。③能在觀察過程中提出要研究的問題。（2）科學(xué)探究目標(biāo)①能用多種感官觀察植物。④植物會(huì)生長(zhǎng)和死亡。②植物是有生命的，是生物。（4）拓展板塊：為學(xué)生提供一系列活動(dòng)建議，以便他們?cè)谡n外開展進(jìn)一步的探究，使他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活及其他新的情境，或是與其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系。（3）研討板塊：呈現(xiàn)的是學(xué)生在交流、討論、論證時(shí)所應(yīng)圍繞的關(guān)鍵問題。（2）探索板塊：包括前概念測(cè)查、預(yù)測(cè)、探究計(jì)劃的制訂、收集信息、組織和呈現(xiàn)證據(jù)以及形成初步解釋。這個(gè)實(shí)踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識(shí)相關(guān)