【正文】 在寫這個文章以前，要進行句子寫具體的訓練，觀察景物的訓練，抓住特點的訓練，按一定順序?qū)懀烧f表達）的訓練，如何表達自己的感情的訓練等等，好多的專項訓練，還有修改的習慣，這些都是必不可少的啊。需要作文老師們耐心、細致地下功了。一類作文，訓練的點也有好多，一個訓練不到，學生的習作就可能不能完成得讓我們老師滿意，所以，不能期望一個好教案就能做到完美無缺，把所有的訓練都完成，要求的作文寫完整，寫完美，這是不可能的。說課內(nèi)容：題目：誰不說俺家鄉(xiāng)好。舉辦“誰不說俺家鄉(xiāng)好”習作展覽。（三）佳作展覽，評選最佳：1．小組評選最佳：最佳開頭、結(jié)尾、句子、想象等等，越多越好。2．對照評議出的毛病，修改自己的習作。3．小組評選最佳，推薦一個參加全班交流。五、鑒賞作文（一）自我欣賞，同伴交流：1．朗讀自己的習作，把不通順的地方改通順。設(shè)計意圖：佳作引路，引導學生讀中學法，讀寫結(jié)合，一方面積累了習作的語言，另一方面借鑒文章的方法，快速打開習作的思路。注意寫出自己的想象和聯(lián)想喲。這些段落，可以結(jié)合指導，在最后用來欣賞也是可以的。不過，一兩節(jié)課可不行噢，還要用日記來強化訓練。孩子們踩在上面，跺得“地毯”吧唧吧唧地直響，他們嘻嘻哈哈地笑著、跳著，為秋天增添了生機。秋風一吹，樹葉隨著紛紛飄落，盡情飛翔，有黃的，有綠的，有半黃半綠的?？墒?，又有一些“蝴蝶”活躍起來了，它們代替了真正的蝴蝶。⑵(課件出示片斷二)：（學生讀片斷，說說這段話寫出了景物什么特點。好的習作要有健康樂觀向上的思想感情，即使你寫的是落葉也會給人美感。5．描寫抒情相結(jié)合充分表達自己的感情。荷花池里的荷花，更是千姿百態(tài)，惹人喜愛──有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的張開笑臉??秋天來了，菊花成了校園里的嬌嬌者。彎腰駝背的柳樹揮動著嫩枝條甩出了一串串柳絮兒，迎春，玫瑰，月季競相開放。我們的校園像花園，一年四季都有花兒開放。）4．按先總后分的順序?qū)?。（抓住了特點，可如何把這處特點寫具體，也是一個問題。深深地吸一口氣，就會聞到一種淡淡的清香。秋天的池塘真好像是一幅無與倫比的風景畫。荷葉有的像倒扣著的草帽；有的探出水面，站在水中，像個上崗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一個碧綠的瓷盤，為荷花收集著雨露。（出示片段三）學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。這一切構(gòu)成了恬靜的葦塘。沒有鳥叫，沒有蘆葦?shù)呐鲎猜?，也沒有青蛙的叫聲。那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦塘變成金色的了。（總寫）夕陽向大地灑下金輝，整個葦塘披上了一層金紗，蒙上了神秘的色彩。（出示片段二）學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。觀察順序大體有三種：①按空間順序；②按時間順序；③按從整體到局部或從局部到整體。學生讀片斷，并說說這段話是按什么觀察的？師：世上景物千差萬別，觀察景物的順序不會是固定不變的。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。（二）佳作引路，章法導寫：1．按一定的順序仔細觀察景物，按一定的順序?qū)?。[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，引導學生進入寫作的氛圍，積累習作的語言，實際上也是抓住景物特點的訓練，為下面的習作指導做好了鋪墊。下面我們就做一個“夸家鄉(xiāng)，猜景物”的小游戲。三．實踐深入，激發(fā)情趣。從簡介中引導學生分析寫作要求：① 寫作范圍：寫出你介紹的這處風景在什么地方②書寫內(nèi)容：風景有什么特點，可以寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的風采。教學過程：一、話題交流，真情融匯。教學準備：。3．學會按一定的順序描寫景物，一個內(nèi)容寫好了再寫另一個內(nèi)容，做到條理清楚。第四篇：三下語文第一單元作文教案教案寫一寫家鄉(xiāng)的景物作文——誰不說俺家鄉(xiāng)好教學目標：1．培養(yǎng)自己熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。思路分析:根據(jù)圖中提供的方向(北),我們可以依據(jù)“上北下南、左西右東”的規(guī)律說出趙波行走的路線。例 辨清方向,說一說。“動物園導游圖”的情境,使學生能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向,能用這些詞語正確描述各場館所在的位置和行走的路線。在看行走路線和描述行走路線的過程中,發(fā)展了學生的觀察能力和表達能力,同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。(2)東 南 西6.(1)西北 東北(2)西南 東南(3)略(4)西北 東南(5)東北 西南 略,教師只是組織者與引導者。小刺猬住在森林的東南角。課堂作業(yè)新設(shè)計5.(1)小松鼠住在森林的西北角。(3)集體訂正,敘述自己的解題思路。(1)明確題目要求。同桌互相提問題時,可以提的問題有很多。文文位于長頸鹿館,她要去看獅子,再去猴山,應(yīng)該先往西北方向走到獅山,再從獅山往西南方向走到猴山。老師指導,幫助學習有困難的學生,指導他們說清行走方向和經(jīng)過的地方。師生共同評價,引領(lǐng)集體參與。游客:飛禽館在動物園的什么位置?我可以怎么走呢?導游:飛禽館在動物園的東北角,去飛禽館,可以進大門向北走到獅山,再向東北走。游客:我最想去參觀大象館,從大門出發(fā)可以怎樣走?導游:去大象館,可以進大門先向北走,再向西走。提問:動物園里有哪些主要場館,每個場館都坐落在什么位置?(2)了解學生的參觀意向。老師投影出示教材第8頁例4主題圖。今天,老師要帶你們?nèi)⒂^動物園。教師:無論我們采用哪種方法,都要先確定行走路線,然后根據(jù)別人的提示或查看導游圖進行尋找。學生2:我會看公園導游圖,辨認方向,去尋找要去的地方。例4主題圖,投影儀。(八個方向),并能描述行走路線。還可以從西門向東南走到蘋果店,再向東經(jīng)過南門走到豆角店。從西門出發(fā)可以先向東北走到菠蘿店,再向東南走到市場中心,然后向東北走到白菜店,最后向南走可以到豆角店。解答:(1)菠蘿店在市場中心的西北方向,白菜店在市場中心的東北方向,蘋果店在市場中心的西南方向。(2)豆角店在市場中心的東偏南方向,所以豆角店在市場中心的東南方。白菜店在市場中心的東偏北方向,所以白菜店在市場中心的東北方。(2)豆角店在市場中心的什么位置?從西門出發(fā)到豆角店,可以怎樣走?思路分析:(1)首先我們根據(jù)“上北下南,左西右東”的規(guī)律辨認出四個基本的方向。還可以讓學生辨認教室中的八個方向,使學生進一步熟悉這四個方向,并能用這些詞語描述建筑物所在的位置。在學生思考之后,可提供指南針幫助學生辨認東北、東南、西北、西南這四個方向。,讓學生說一說,校園內(nèi)的主要建筑物教學樓、圖書館、大門和體育館分別在操場的什么方向,復習已經(jīng)學過的東、南、西、北四個方向。教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)上都是力求借助生活情境和學生已有的知識經(jīng)驗,主動構(gòu)建方位知識,讓學生在生活實際中體會到數(shù)學的用途,并運用所學知識解決現(xiàn)實中的問題。、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上,進一步學習了辨認東北、東南、西北、西南四個方向,并能初步認識包含八個方向的簡單路線。思維訓練說一說略認識東北、東南、西北、西南四個方向西北北東北 西東 西南南東南1.《課程標準》指出:有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。課堂作業(yè)新設(shè)計 :先認清自己家在學校的什么方向,再根據(jù)上北下南,左西右東在黑板或練習本上畫出自己家的位置。(2)按要求獨立完成。教材第9頁練習二的第3題。把自己家的位置在黑板上標出來。(1)說明題目要求。、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。(4)同桌互查。(2)游戲:給小動物們找家。教師板書:西北北東北西東西南南東南(10)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。(東北在正北與正東的夾角處。(7)師生返回教室,回顧剛才的學習過程。(5)教師指著校園西南角的科技樓,提問:科技樓在校園的什么方向?(6)用指南針驗證。教師拿著指南針,面向多功能廳,請同學們分別觀察指南針的指針所指的方向。(4)教師指著校園東北角的多功能廳,提問:多功能廳在校園的什么方向? 學生發(fā)表自己的想法。(2)全體到操場。去陌生的地方,它可以幫我們指明方向,不會讓我們迷路。(1)出示指南針。教師:以前我們辨認的都是正北、正南、正西和正東四個方向,但是在生活中,有許多物體擺放位置并不是正對著這四個方向的,那我們又該如何去辨認呢?今天我們就來探究這種情況。學生乙:字典所在的位置是西北方向,鬧鬧可以直接向西北方向走,這樣比較近。課件隨學生匯報演示。鬧鬧來了,他正在尋寶,猜一猜他會最先尋找到什么。(1)課件演示。尋寶課件,指南針,動物卡片,投影儀。認識東北、東南、西北、西南四個方向教材第7頁的例3及“做一做”,練習二第第3題。,在班內(nèi)集體展示和交流各自的記錄方式,比較各種方式并說一說怎樣畫更簡便、更清楚。,有的學生可能將每一個建筑物所在的方向都標了出來,有的學生可能只標出了一個方向。,讓學生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系,并通過班內(nèi)集體展示和交流各自的記錄方式,使學生知道地圖通常是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的。、有效的原則,課堂教學在體現(xiàn)“生活味兒”的同時,也關(guān)注了數(shù)學的本質(zhì)。課堂作業(yè)新設(shè)計略地圖上的方向通常情況下,地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的。(2)確定圖上的方向。當我們看一幅地圖時,一定先看清所給方向,然后根據(jù)所給方向,辨認出其他方向。(8)比較各種方式,說一說,怎樣畫最清楚。(6)小組交流。(3)提問:現(xiàn)在我們確定了方向北,你能不能辨認出其他三個方向?請同學到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置,使板書變?yōu)?(北)教學樓(西)體育館操 場圖書館(東)大 門(南)(4)用語言描述建筑物的具體方位。(上北下南,左西右東)(2)把教室內(nèi)的黑板看作地圖,指出北在什么位置。(1)出示中國地圖。前 左 下 東 南北 西 上 右 后(3)提問:誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個方向。(1)回憶我們都學習了哪些方向。四張卡片(東、南、西、北),投影儀。認識地圖上的方向 教材第4頁的例2。再讓學生想象自己就站在天安門廣場上,并用已有的方位知識(前、后、左、右)描述天安門廣場上各個建筑物(國旗、人民英雄紀念碑和毛主席紀念堂等)的位置關(guān)系。、下、前、后、左、右來描述物體的相對位置。目的是從現(xiàn)實生活的場景引入新課,使學生了解并掌握在生活中需要用到的方位知識,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,同時對學生進行愛國主義教育。在活動中,采用了自主觀察與小組合作的方式, 學生比較輕松地學到了東、南、西、北的有關(guān)知識。為了讓學生體驗東、南、西、北的位置關(guān)系,教師先讓學生在操場上通過觀察太陽升起的方向,辨認出東方,再辨認出其他三個方向。在本課的開始,創(chuàng)設(shè)了小明站在操場上辨認方向的情境,使學生體會到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,以及學習辨認方向的重要性。,面向生活。人民大會堂在人民英雄紀念碑的西面。課堂作業(yè)新設(shè)計 北 南 思維訓練(1)、(2)、(3)略(4)天安門城樓在人民英雄紀念碑的北面。(3)說一說自己看到了什么。(1)投影出示天安門廣場及四周建筑平面圖。說一說,教室里的東、南、西、北面各有什么。(3)同桌互相交流,說一說操場四周的建筑物各在什么方向。(2)提問:小明是面向什么方向站立的,你是怎么知道的? 學生1:小明是面向東站立的,因為早上太陽從東邊升起。(6)說一說,操場四個方向的建筑物,哪兩個是相對的。(1)站在操場上,你能確定出你家在學校的什么方向嗎?(2)面向你家所在的方向站好。(2)站在操場中央,看一看,校園內(nèi)的四個方向各有什么建筑物。(7)講述前、后、左、右與東、西、南、北的聯(lián)系。(5)請同學們面向太陽升起的方向。(太陽從東方升起)(3)想一想,太陽從什么方向落下。(1)全體到操場,找一找太陽在哪里。每天清晨都有全國各地乃至世界各國的游客來到天安門廣場參與這一莊嚴時刻。我們的教室在第幾層?樓上是幾年級的教室?樓下是幾年級的教室?(2)如果現(xiàn)在咱們要開家長會,請家長坐在自己孩子的座位上,你怎樣告訴家長自己的位置呢?。(1)同學們,經(jīng)過一個假期的休息,你們都長高了。主題圖,投影儀。,能用東、南、西、北描述物體所在的方向。位置與方向(一)4課時認識東、南、西、北四個方向 教材第第3頁的例1及“做一做”,練習一的第第2題。鼓勵學生自主探索,獨立思考,敢于發(fā)表自己的看法、意見,并能與同伴交流自己的想法。對三年級的學生來說,東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的,學生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。教材首先利用學生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識,通過大量的操作活動,讓學生練習辨認東、南、西、北等方位的能力,然后讓學生學習辨認地圖上的東、南、西、北等方向。,并能描述行走路線。,培養(yǎng)學生辨認方向的意識,進一步發(fā)展空間觀念。、東南、西北、西南四個方向,能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向。教學反思第三篇：三下數(shù)學第一單元教案、南、西、北四個方向,能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的三個方向。抄寫在采蜜本上。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭（3）引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？第一行：多用于寫花草樹木的 第二行：寫日月的 第三行：描寫山的（4）多樣讀（5）背誦三、寬帶網(wǎng)自讀教材中的導語。句子：一身烏黑光亮的羽毛。大小多少東西來往二、日積月累我會填（1）自己嘗試填一填（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象四、老師范讀優(yōu)秀習作。三、修改習作，師生評議。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景