【正文】 ?；顒?dòng)中，要強(qiáng)調(diào)對(duì)材料的鑒別、篩選和整理，要去粗取精、去偽存真。其目的有二：一是讓學(xué)生了解文學(xué)與生活的關(guān)系，汲取民間文學(xué)的營(yíng)養(yǎng)；二是引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)，豐富寫(xiě)作素材。寫(xiě)作前要讓學(xué)生了解續(xù)寫(xiě)這種寫(xiě)作形式的要點(diǎn)，即：首先，從人物特點(diǎn)、情節(jié)發(fā)展、語(yǔ)言風(fēng)格以及主題思想等方面把握原作；其次，續(xù)寫(xiě)時(shí)要盡量與原作保持一致，包括人稱、人物性格、語(yǔ)言風(fēng)格要一致，情節(jié)發(fā)展要合乎邏輯；再次，續(xù)寫(xiě)要有創(chuàng)意，情節(jié)結(jié)構(gòu)要完整。，“課標(biāo)”要求學(xué)生“能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)”。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作精神在活動(dòng)中的重要性。六、關(guān)于口語(yǔ)交際、寫(xiě)作和綜合性學(xué)習(xí)。，如9課第二題談?wù)Z言的準(zhǔn)確、12課第二題體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格。五、關(guān)于課后思考與練習(xí)，如9課第一題、11課第一題。教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，引而不發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，如一些到城市打工的農(nóng)民雖經(jīng)多年也難于融入主流社會(huì)，深入思考。這篇童話從一個(gè)側(cè)面反映了現(xiàn)代化大都市生活與田園生活的矛盾，反映了現(xiàn)代化進(jìn)程中人們的困惑。本課教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)形象的代表性的理解，如老鼠塔克和貓兒哈里是城市流浪漢的縮影，蟋蟀切斯特是在城市得到發(fā)展的鄉(xiāng)村歌手的象征，而馬里奧一家則是城市下層的代表，等等。本文的主題是積極健康的，歌頌了真摯的友誼，歌頌了人性美。當(dāng)然，今天我們教學(xué)這篇童話，重在關(guān)注它蘊(yùn)涵的博愛(ài)精神，而不在其中的宗教思想。一個(gè)問(wèn)題：童話中的“小男孩”是誰(shuí)，有何寓意?作者筆下的這個(gè)“小男孩”是基督的化身，是愛(ài)的使者。重點(diǎn)可以放在對(duì)愛(ài)心的認(rèn)識(shí)和理解上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活談自己的體會(huì)。作者通過(guò)對(duì)比的手法，歌頌了愛(ài)心，歌頌了愛(ài)的力量，今天讀來(lái)仍不失現(xiàn)實(shí)意義?！迸c這篇童話有相合之處。良好的品德是為人處世之本。有一個(gè)問(wèn)題需要關(guān)注：如何看待童話結(jié)尾處地毯下出現(xiàn)金幣這個(gè)情節(jié)?不能簡(jiǎn)單地把這看成是物質(zhì)的回報(bào)。本文情節(jié)簡(jiǎn)單，主題明確，即歌頌了誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞。二是語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確、生動(dòng)，描寫(xiě)十分符合動(dòng)物自身特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)可以放在對(duì)駱駝性格特征的把握上。課文通過(guò)駱駝歷經(jīng)艱險(xiǎn)尋寶成功的故事，歌頌了無(wú)私無(wú)畏的精神。教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生在合作、探究中互相啟發(fā)，共同提高。三、單元教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)應(yīng)放在把握課文蘊(yùn)涵的人文思想上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)陶冶情操。二、單元選文意圖本單元四篇課文，既有當(dāng)代作家的新童話，也有19世紀(jì)唯美主義代表人物的童話佳作；既有表現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)的主題，也有反映異國(guó)社會(huì)風(fēng)貌的篇章。班上的班干部要改選了，班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、文娛委員??你看中了哪一個(gè)職位呢？根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，拿起筆，寫(xiě)篇競(jìng)選的發(fā)言稿吧！想信你一定能行。（）（3）街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（1）大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云。比一比，再組成詞語(yǔ)。A、看不起晏子 B、顯顯楚國(guó)的威風(fēng)（2）晏子面對(duì)楚王的侮辱，總是（）。選擇正確答案填在括號(hào)里。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了?！背跽f(shuō)：“實(shí)話實(shí)說(shuō)，我不生氣。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？”楚王說(shuō)：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”晏子裝著很為難的樣子，說(shuō)：“您這一問(wèn)，我實(shí)在不好回答。楚王瞅了他一眼□冷笑一聲□說(shuō)□□難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎□□晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人?！蛾套邮钩愤@篇文章是按順序?qū)懙?，開(kāi)頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？（5）晏子的特點(diǎn)：（6）晏子出使楚國(guó)，楚王幾次想侮辱晏子？晏子每次的回答巧妙在哪里？（7）背誦與默寫(xiě)《楊氏之子》2（8）背誦并默寫(xiě)P65的“日積月累閱讀文段，回答問(wèn)題。在“晏子使楚”中，“使”應(yīng)是第（）種解釋。按部首查字法，應(yīng)先查部首（），再查（）畫(huà)。梁（）詣（）乃（）辱（）慌（）敝（）矩（）囚（）粱（）諧（）及（）唇（）謊（）蔽（）炬（）因（）臣（）淮（）賊（）敝（）撤（）既（）曰（）惠（）巨（）準(zhǔn)（）賤（）敞（）撒（）即（）日（）慧（）根據(jù)課文內(nèi)容填空（1）《楊氏之子》選自的《》，該書(shū)是一部主要記載的小說(shuō)。 sǔnliǎo rw225。f249。i ji224。b249。ān jū l232。n b249。 sh237。 shish237。o xī xīp233。iqǔ xi224。d224。 ch233。 f224。nguī juzhāo d224。ow233。二、參考練習(xí)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。以教材為憑借，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，理解一些重點(diǎn)句子的含義，感受人物語(yǔ)言的精妙，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。第四篇：人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)教案第三單元：語(yǔ)言的藝術(shù)一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)掌握第62頁(yè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，還要求聽(tīng)寫(xiě)課文后的生字在課文中的詞（書(shū)寫(xiě)生字要注意字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)，形近字區(qū)別、同音字的字義區(qū)別）對(duì)本單元出現(xiàn)的多音字、音近字、形近字進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。從第二段中你受到了什么啟發(fā)？要樹(shù)立正確的生死觀。請(qǐng)把畫(huà)“ ”的句子改成因果關(guān)系的句子。固： 本來(lái) 或： 有的 重（輕）于： 比? 還重（輕）人總是要死的，有的人的死重于泰山（如屈原，司馬遷，雷鋒），有的人的死輕于鴻毛（如陳兆豐，秦檜，紂王）死得“比泰山還重”是因?yàn)樗麨槿嗣穹?wù)而死；死得“比鴻毛還輕”是因?yàn)樗麨樘鎰兿魅嗣窈蛪浩热嗣竦娜巳ニ?。我們?duì)伍的宗旨就是為人民服務(wù)。??完全：,再也沒(méi)有別的目的。在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)。n pi225?！安灰抛咭粋€(gè)！”窗外一聲粗暴的吼聲。ng）的皮鞋聲。一會(huì)兒，外面?zhèn)鱽?lái)一陣沉重（ch242。”父親不慌不忙地從抽屜里取出一支小手槍，就向外走?！皼](méi)有什么，不要怕。短短的一段新聞還沒(méi)看完，就聽(tīng)見(jiàn)啪啪??幾聲尖銳的槍聲，接著是一陣