【正文】 “雨后的 青山，像淚洗過的良心”，多美的境界，讓我們在以后的歲月里懂得愛，更懂得珍惜，呵護(hù)每個人記憶里那永遠(yuǎn)的“明月夜，短松岡”。齊讀問世間情為何物，直教人生死相許。一個達(dá)觀、開朗、幽默的蘇軾。有哪些夢？表現(xiàn)了什么？李白為了“一夜飛度鏡湖月”李煜“夢里不知身是客，一晌貪歡”陸游“鐵馬冰河入夢來”可以斥責(zé)他們白日做夢?！傲系媚昴昴c斷處”年年，每一年，如果說作者帶著對妻子的思念走過十年，注定這輩子也走不出情感的圍城了。為什么不改成“殘月夜”呢？“楊柳岸曉風(fēng)殘月”，多好。詩人推想妻子的亡靈在年年的明月之夜，在遍植松樹的墳地上，該是何等傷心斷腸！且慢，明月是象征團(tuán)圓與祝福的。詩人的思緒又回到了上闋的“千里孤墳”處。然而，只是夢啊。如果真能夠執(zhí)手相看淚眼，也是好的啊。下闋五句愈是生動細(xì)致地描繪夢境情狀，就愈是使人酸鼻。真是“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，那就讓他們“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”吧。為什么？夫妻相見，自有萬端感慨；萬語千言，從何說起呢？語言又是那么的笨拙和蒼白啊。（學(xué)生活動）還是那個共度甜蜜歲月的地方，那親切而又熟悉的小窗，終于見到魂牽夢縈的你，那個嬌小溫柔的你，你還在對鏡梳妝，還沒有看見我呢？我是該悄悄蒙上你的眼睛讓你看看我是誰，還是給你一個甜蜜的擁抱呢？可是作者與妻子相見，卻沒有卿卿我我，也沒有共訴衷腸，而是“相顧無言，淚流滿面”！太殘忍了，讓他們說一句話好不好。下闋首五句為第一個層次。蘇軾被卷進(jìn)了這場漩渦之中，身不由己，宦海沉浮，不斷地放外任，左遷，流徙，歷盡蒼桑，備嘗艱辛，已是“塵滿面，鬢如霜”了。因為這種思念，不一定是一種有意識的每時每刻的思念，也是一種難以中斷的無意識的思念，所謂“此情無計可消除，所謂“才下眉頭，卻上心頭”這一敘述的跌宕，更顯出思妻之情的深沉?！安弧背蹩醋韵嗝?，仔細(xì)領(lǐng)會，卻是詩人的更深一層的情懷。（課件）1．“不思量，自難忘” 可是為什么在“自難忘”之上加了“不思量”？這不顯得有點(diǎn)矛盾嗎？“不思量”不是真的不去思量，而是因為相思實在太苦，太傷人，故而不敢思量，但結(jié)果卻是“自難忘”。是不是思念過度，精神受了刺激。對作者來說長不長？為什么？（如果是活著分手，即使山遙水闊，世事茫茫，總有重新晤面的希望，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”；而今是隔著生死的界線，死者對人間世是茫然無知了，而活的對逝者呢，不也是同樣的嗎？生離死別）“茫?！笨床磺宄?？為何看不清？（黃泉生路，人各一方，無從知曉?！笆晟纼擅Ｃ?。不能，是一個情感鋪墊。（激發(fā)情感。（二）教師范讀。此時詩人四十歲，其妻王弗去世整十年。這對詩人無疑是一個沉重的打擊?？梢娡醺ド?，不但是蘇軾生活上的伴侶，而且是文學(xué)上的知音，事業(yè)上的賢內(nèi)助?！睎|坡聽了高興地說：“此乃詩家語也。秋色讓人慘凄，春月令人和悅。新郎羽扇綸巾，雄姿英發(fā)，新娘也是年輕美貌，天資聰穎，一對新人可謂才子佳人，琴瑟和諧。(課件)公元1055年，一對新人結(jié)婚了。（課件）（豪放、豁達(dá)、浪漫、幽默）今天來體會蘇軾性格中的另一面——多情。可見蘇軾在女孩子心目中還是很有市場的。二．教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（營造氛圍，體會情感。一．教學(xué)目標(biāo)：真情出質(zhì)文，體會文章表達(dá)的藝術(shù)。相顧無言，唯有淚千行?？v使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。長河落日乙卯正月二十日夜記夢十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。因此，細(xì)讀古詩詞，找準(zhǔn)切入點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟、讀中感，這是提高古詩文有效教學(xué)的關(guān)鍵。常言道：“書讀百遍，其義自見。閱讀時，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品味古詩詞的內(nèi)涵。讀透，古詩詞往往都有文眼，指文中最能揭示主旨、概括內(nèi)容的關(guān)鍵性字眼。比如，學(xué)生提出“聊”的意思，應(yīng)理解為“勉強(qiáng)、姑且”，同時就了解了作者的豪氣，“為報”是“為了報答”還是“替我通報”，到底是作者還是將士們“錦帽貂裘”，學(xué)生表達(dá)了不同的看法，最終，我們根據(jù)詞要表達(dá)的豪情，明確了正確的理解。我安排學(xué)生先自己結(jié)合書下注釋理解課文，把自己不懂的字、詞、句作記號，然后在班上提出，共同探討解決。然后，通過詞性分析，明確讀音，再聯(lián)系之前所學(xué)，使學(xué)生加深印象，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確流暢地齊讀，初步感知文本。這個環(huán)節(jié)中，我安排學(xué)生自己輕聲地讀，注意找出自己覺得比較難或者不確定的字音，學(xué)生普遍會找到兩個多音字：發(fā)（f?。?、騎(j236。讀通，掃清詞中出現(xiàn)的文字障礙，辨析多音字，這樣才能準(zhǔn)確流暢地進(jìn)行朗讀。就更便于他們準(zhǔn)確地分析、把握詞作的感情。了解作者的經(jīng)歷、心態(tài)以及創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對作品內(nèi)容的理解和把握，而詩人的身世、境遇、抱負(fù)、人生觀及所處的時代，往往決定了詞作的情感和內(nèi)涵。密州出獵》，首先要把詞牌名和題目區(qū)分開來，其次要讀出事件和地點(diǎn)，第三，要讀出“出獵”與“打獵” 之別，這樣才能為下面理解作者的情感和詞的內(nèi)涵做好準(zhǔn)備。讀題，即讀懂標(biāo)題，標(biāo)題是詩詞內(nèi)涵的第一表現(xiàn)，詩歌的標(biāo)題往往富含時間、地點(diǎn)、人物、事件等信息，因此，認(rèn)真研讀詩詞的題目，往往能得到有關(guān)詩詞內(nèi)涵和情感的暗示。通過誦讀去體味古詩詞中的韻味，在誦讀中品味古詩詞的情感。讀來鏗鏘有力，威武豪邁。但他生性豁達(dá)樂觀，才華橫溢，平生就有報國立功的信念，到密州上任的第二年．當(dāng)時，密州蝗旱相連，而西北方的西夏和遼不斷襲擾邊境．作為一貫主張抗敵御侮的蘇軾，年屆不惑而雄心勃勃，他不但盡力解除人民的疾苦，而且時刻準(zhǔn)備要馳騁疆場，為國效力．他在這年十月中，與同僚獵于鐵溝、黃茅岡，作此詞．詞人在上闕生動形象地描繪了一幅氣勢恢弘的出獵圖，下闕刻畫了一位老當(dāng)益壯、忠心報國的英雄太守形象。政治上，蘇軾因反對王安石變法，在朝中受到排擠打擊，因而請求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州?！督亲尤绾斡行У亻_展古詩詞教學(xué)一成為語文教師面對的一個問題，張基石老師認(rèn)為應(yīng)該“以讀來促品，以品來達(dá)悟。 為陳同甫賦壯詞以寄之》的異同 板書設(shè)計： 江城子 密州出獵 蘇軾牽黃擎蒼：姿態(tài) 信心：親射虎 錦帽貂裘：著裝 狂 忠心：遣馮唐 傾城千騎：行為 決心：射天狼古詩詞有效教學(xué)——朗讀唐詩宋詞，語言凝練，韻律優(yōu)美，情感深沉。??七、總結(jié)課堂是蘇軾豪放詞的開山之作，“狂”字貫穿全篇，在詞中既有外在表現(xiàn)也有內(nèi)在心情，讓我們看到了一個雖然遭到貶謫卻依然保持一種達(dá)觀態(tài)度，有著一腔報國熱情的英雄形象，整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛國情懷。明月夜，短松岡：明月照耀著、長著小松樹的墳山，點(diǎn)撥：①齊讀《十年生死兩茫?！?②抒寫了作者什么樣的情感？③這首詞顯得委婉，含蓄，細(xì)膩柔美，抒寫了作者的兒女情。幽夢：夢境隱約，故云幽夢。注釋：思量：想念。相顧無言，惟有淚千行?？v使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。不思量，自難忘。江城子就在創(chuàng)作本文的同一年正月二十日這天夜里，他夢見妻子，便寫下了被陳師道夸贊為“有聲當(dāng)徹天，有淚當(dāng)徹泉”的悼亡詞《江城子．乙卯正月二十日夜記夢》。詞人在豪放詞篇中表現(xiàn)出其昂揚(yáng)的風(fēng)姿，豪邁的氣概，是一名響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子。思考：《密州出獵》豪放在其場面的壯闊，報國心的濃烈，那這首詞又表現(xiàn)在何處？ 描繪壯麗之景：長江的非凡氣勢刻畫豪邁之人：肯定周瑜的關(guān)才華和功勛，塑造一個指揮若定的儒將形象，抒發(fā)壯志豪情。? ：古代盛酒的器具。? ：船上的桅桿和櫓。注釋：：長江 ：沖洗：周瑜，字公瑾，為吳中郎將時年僅24歲，稱為“周郎”? ：手搖羽扇，頭戴綸巾。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。赤壁懷古大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。再欣賞他的另一首膾炙人口的豪放風(fēng)格的詞篇。數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多，作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。朗讀指導(dǎo)：上闋：描寫場面，朗讀節(jié)奏要稍快，聲音要洪亮 下闋：抒發(fā)豪情，朗讀聲調(diào)要高亢，氣勢豪邁（全體同學(xué)朗誦）指導(dǎo)背誦下面欣賞標(biāo)準(zhǔn)的朗誦，感受詞的美。作者當(dāng)時做太守，希望能更好地報效祖國。那么“遣馮唐”呢？“遣馮唐”就是作者希望馮唐一樣的人來赦免他的罪，使他能夠象魏項一樣為國立功。G、這是一個典故，天狼是指來自西北的敵人，敵人來了就把他們射走，這就表現(xiàn)了作者的什么感情？表達(dá)了自己要報效國家、抵御入侵者、建功立業(yè)的決心。狂在“會挽雕弓如滿月”的忠心 狂在“西北望，射天狼”的雄心 牽黃擎蒼：姿態(tài) 信心：親射虎 錦帽貂裘：著裝 狂 忠心：遣馮唐 傾城千騎：行為 決心：射天狼分析典故A、“遣馮唐”和“射天狼”表達(dá)了作者什么感情？表達(dá)了為國效力的決心和愛國的思想，并委婉地表達(dá)了希望被重用的愿望。請判斷哪個字是這首詞的文眼，（最能表達(dá)詞人當(dāng)時的豪放之情）？“少年狂”的“狂”字表現(xiàn)了什么？ 表現(xiàn)了蘇軾生性豪放，不受拘束的姿態(tài)。文眼往往奠定文章的感情基調(diào)。我們學(xué)古詩詞，不僅要感受它的語言，更要感受詩詞的內(nèi)涵。理解了詞意，請你說一說，作者為我們描繪了一幅怎樣的畫面？ 壯觀 打獵的雄壯 豪放場面很壯觀，語言有氣勢，下面，我們再次一起讀這首詞，讀出氣勢來。好，現(xiàn)在開始。)、為（w232。下面最重要的是讀什么？（一）初讀感知輕聲自讀課文，圈出生字。仕途坎坷，飽嘗艱辛。與父蘇洵、弟蘇轍共享文名，合稱“三蘇”。字子瞻，號東坡居士。作者是誰？蘇軾?！懊苤莩霁C”這個題目告訴我們什么？ 出獵和出獵的地點(diǎn)：密州。突出一個“讀”，讀什么？首先讀題。通過誦讀去體味古詩詞中的韻味，在誦讀中品味古詩詞的情感。二、顯示學(xué)習(xí)方法請同學(xué)們讀一讀我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。我們今天一起來研讀《江城子婉約派：語言 清新、含蓄、委婉，情思曲折而真切；內(nèi)容 以情感為題材。千騎卷平岡那么，這首詞表達(dá)了怎樣的思想感情呢？ 表達(dá)了作者希望能殺敵衛(wèi)國的雄心壯志。一、檢查預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么，是在哪里出獵？誰在出獵？ 蘇軾和他的同僚在密州出獵。體會作者的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的朗讀誦背全詩。密州出獵教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，背誦課文。讓我們永遠(yuǎn)記住他的名字——蘇軾。這是蘇軾作為天才文人不可或缺的一種氣質(zhì)，是蘇軾在個性上的獨(dú)立張揚(yáng)，在行為上的越矩放縱，是他不同于世俗濁流的精神外現(xiàn)。”韓愈說：“狂者，志極高而行不掩。蘇軾雖被排擠，受冷遇，但他依然為百姓著想，他在杭州和密州時，為百姓做了很多實事，政績突出。他雖有報國之志，卻得不到朝廷重用。（三）結(jié)合資料，體會蘇軾的“進(jìn)取之狂”投影出示：有人說：“蘇軾既有報國之志，應(yīng)奔赴沙場，而蘇軾卻只‘發(fā)少年狂’而無行動；為官者，應(yīng)勤政愛民，而蘇軾卻打獵消遣。我們似乎看到蘇軾化身為一個頂天立地的巨人，拉動了那把“天弓”，射向了控制侵略的“天狼星”?；【判牵诶菛|南，天弓也，主備盜賊，常向于狼。因此，密州看天狼星，只能在東南和西南，是絕不會出現(xiàn)在西北方向的。通過計算，在北京地區(qū)，天狼星的最高高度是33度。3．運(yùn)用資料，理解“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”中“雕弓”的內(nèi)涵。因此，蘇軾自比魏尚更加合理。在宋遼邊界之爭中，宋國最終割地七百里給遼國，所以，蘇軾也希望自己像魏尚一樣平息邊界之爭。明確：馮唐一生屢遭貶官，到老都沒有得到朝廷的重用；魏尚雖然被貶官，但后來又重新得到重用，而且把云中郡治理得很好，令匈奴人忌憚不己。（胡云翼選注《宋詞選》）持節(jié)二句：注家向來以為東坡是以魏尚自許，未切，實是自比馮唐……蘇軾自比馮唐，一以老，二以籌邊遠(yuǎn)略也。）2．結(jié)合資料，探究在“持節(jié)云中，何日遣馮唐”句中蘇軾到底是自比馮唐還是自比魏尚。而“又何妨”一句斬釘截鐵、不容置疑地表現(xiàn)出了他對“鬢微霜”的不在乎，因此后者更能表現(xiàn)蘇軾不服老的狂氣。（二）品讀下闋，分析蘇軾的“心狂”1．比較閱讀“酒酣胸膽尚開張”和“鬢微霜，又何妨”，看哪句更能體現(xiàn)蘇軾之狂。而“告訴”更適合這首詞的理解，因為前者射虎是為了酬答百姓的圍觀，而后者是蘇軾告訴全城的人去看他像孫權(quán)當(dāng)年那樣射虎打獵，后者更能體現(xiàn)他的“少年輕狂”。（胡云翼選注《宋詞選》）快告訴全城的人，跟隨我去打獵，看我像當(dāng)年孫郎那樣，親自彎弓射虎吧。同時引導(dǎo)學(xué)生辨別不同資料對“報”的理解。）②語氣之狂：“為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎”。這些確實都是“輕狂”的表現(xiàn)。特別是“牽”和“擎”表明，他沒有讓獵狗和蒼鷹去發(fā)現(xiàn)獵物，而是把它們帶在自己身邊，很明顯是為了炫耀。2．分析詞中蘇軾的“少年狂”預(yù)設(shè)：①行為之狂：“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡”。詞的上闋側(cè)重表現(xiàn)“形狂”，下闋側(cè)重表現(xiàn)“心狂”，這首詞中出現(xiàn)的是“少年狂”，少年狂其實就是年少輕狂，是不成熟、不穩(wěn)重的表現(xiàn)。過渡：明代屠隆說：“善狂者心狂而形不狂，不善狂者形狂而心不狂。③發(fā)瘋。）狂：①狂妄，傲慢。②把握節(jié)奏，落實重音。明確：通過這封信讓學(xué)生了解蘇軾詞雄壯、豪放的特點(diǎn)，為指導(dǎo)初讀課文做準(zhǔn)備。題目中你得到了哪些信息呢？（學(xué)生自由發(fā)言）蘇軾自己對這首詞很得意，于是給他的好友鮮于子駿寫了封信——近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家，呵呵！數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多，作得一闕，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。密州出獵》詞，走進(jìn)蘇軾的世界。）從你們的發(fā)言中可以看出，你們運(yùn)用資料、提取主要信息的能力很強(qiáng)。【課前準(zhǔn)備】搜集相關(guān)資料，課前下發(fā)給學(xué)生。3．學(xué)會甄別資料，深刻體會作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。密州出獵》教案《江城子》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．有感情地誦