【正文】 你們也可以唱一唱。不久，唐人便將這首詩(shī)譜成歌曲，稱為《陽(yáng)關(guān)三疊》，流傳至今。五、總結(jié)全詩(shī)，跟唱歌曲。過(guò)渡：離別是詩(shī)，離別是歌，離別總是情。事實(shí)是元二還在安西之時(shí)，王維就去世了，當(dāng)元二再回到渭城之時(shí)，元二不禁輕輕地吟道（生讀）。師引導(dǎo)：渭城這兒春雨綿綿，安西那兒…… 渭城這兒楊柳依依，安西那兒…… 渭城這兒老朋故友，安西那兒…… 想到你孤身漂泊，端起酒杯，來(lái)（生讀）想到你路途艱辛，端起酒杯，來(lái)（生讀）想到你前途渺茫，端起酒杯，來(lái)（生讀），品讀詩(shī)句。（生讀）3.“身臨”安西，品讀詩(shī)句。品讀詩(shī)句。齊讀。他又是怎么送別友人的呢？我們讀讀后兩句。正如蘇軾評(píng)價(jià)的 “詩(shī)中有畫”呀！這樣的渭城美嗎？你喜歡嗎？指名讀、再指名讀。（一）學(xué)習(xí)前兩句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意1．讀懂詩(shī)意。三、想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，體味別意過(guò)渡：同學(xué)們，詩(shī)讀百遍，其義自現(xiàn)。3．用古人的方法再讀。：分別會(huì)是怎樣的情景呢？二、初讀，讀準(zhǔn)音，讀出節(jié)奏1．請(qǐng)大家，自由朗讀《送元二使安西》這首詩(shī)，要求仔仔細(xì)細(xì)地讀上兩遍，要求把詩(shī)句讀得正確、通順。請(qǐng)同學(xué)讀讀詩(shī)題，你從題目中讀懂了什么？簡(jiǎn)介元二、安西以及時(shí)代背景。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首王維的詩(shī)《送元二使安西》。我說(shuō)第一句，大家往下接。盡管到現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了，許多詩(shī)篇還是廣為傳誦。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)流程：一、揭題導(dǎo)入、知詩(shī)人，解題，了解時(shí)代背景1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們從入學(xué)以來(lái)已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的唐詩(shī)吧。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼.。感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地聽，一邊聽一邊感受，王維的詩(shī)，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。這首詩(shī)的唱曲很有名，叫《陽(yáng)關(guān)三疊》。四、唱詩(shī)師：同學(xué)們，當(dāng)詩(shī)人的情感讀啊讀，讀到一定的程度他的情感充分發(fā)揮出來(lái)的那一刻，讀已不能足已表達(dá)他這種情感。師：喝下這杯酒了嗎？可我怎么感覺(jué)到這不是一杯酒，這里面分明還有點(diǎn)別的滋味？你品出來(lái)了嗎？師生反復(fù)品酒，品出其中的傷悲，離愁，難分難舍。（二胡曲《陽(yáng)關(guān)三疊》響起，師生深情地朗讀整首詩(shī)。如果是照當(dāng)時(shí)元二最好的交通工具，騎馬去，元二也要走整整半年多的時(shí)間。西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人呀?。ㄍ队俺鍪韭肪€圖）這一去，從陜西渭城出發(fā)，途經(jīng)寧夏、甘肅，再到新疆庫(kù)車，跨越半個(gè)多中國(guó)，整整3000多公里啊。同學(xué)們請(qǐng)看，你看到了些什么？這是一幅怎樣的畫面呀！滿眼的荒漠，無(wú)盡的黃沙。到哪里去了？第三四行重點(diǎn)通過(guò)渭城到安西路途的遙遠(yuǎn)去感受離別的傷感，從酒中品出離別之情?？梢越o我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？ 教師配樂(lè)（二胡曲《陽(yáng)關(guān)三疊》）朗讀古詩(shī)，學(xué)生閉著眼睛聽，想象眼前看到了些什么景象? 指名交流第一二行重點(diǎn)理解渭城雨后景色的美（柳色很美，空氣清新，客舍舒適，朋友知音），要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受到那份美。勸君/更盡/一杯/酒，西出/陽(yáng)關(guān)/無(wú)/故人。同學(xué)互評(píng)（根據(jù)情況提出評(píng)議范圍：語(yǔ)音、語(yǔ)氣、輕重、停頓），教師相機(jī)做出引導(dǎo)。來(lái)，誰(shuí)把這首詩(shī)完整的讀一讀？學(xué)生結(jié)合注釋自讀古詩(shī)，讀通順，讀正確?！庇纫陨剿?shī)成就為最，與孟浩然合稱“王孟”，現(xiàn)存詩(shī)400余首。），盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人，官至尚書右丞，原籍祁（今山西祁縣），后遷至蒲州（今山西省永濟(jì)縣），崇信佛教，人稱詩(shī)佛。板書課題?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、聽曲入詩(shī)１．播放古琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》２．師：《陽(yáng)關(guān)三疊》是唐代最流行的音樂(lè)之一，它之所以流行，不僅因?yàn)樗男晒艠銉?yōu)雅，更重要的是它是根據(jù)唐代詩(shī)人王維的一首著名的詩(shī)譜曲而成的。２、有感情的誦讀這首詩(shī)，體會(huì)友人間依依惜別之情。六、作業(yè)：收集一些有關(guān)王維的其他詩(shī)篇。除了友情，還有親情，鄉(xiāng)情，師生情等等，等等。示讀。）音樂(lè)。（提醒學(xué)生用上我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)名句為文章添色。用在自己的文章中，可以為你的文章添色。生：……老師還收集了一些送別詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞。尤其后兩句“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”更是著名。學(xué)生展示讀古詩(shī)。讓我們?cè)陟o靜的讀古詩(shī)，體會(huì)一下詩(shī)的意境。（師板書）誰(shuí)能組詞？（多組幾個(gè)。一個(gè)“勸”字，一個(gè)“更”字，生動(dòng)的描繪出朋友之間那種難舍難分的情。師：窗外，柳枝上那掛著的雨滴正悄然滑落，你覺(jué)得這還是雨嗎？這哪是雨?。∧欠置骶褪屈c(diǎn)點(diǎn)離人淚?。」湃擞姓哿?zèng)別的習(xí)俗，看到柳樹就想到分別。那就更進(jìn)一杯酒吧!（板書“更”字）。生齊讀師：就這么喝啊說(shuō)啊，說(shuō)啊喝啊，不知不覺(jué)，分離的時(shí)刻到了，不得不分開了。是啊！朋友之間有多少知心話要說(shuō)??！又有多少說(shuō)不完的話?。《F(xiàn)在兩位情深意重的好友就要分手了。兄弟在這里謝你了！師：我實(shí)在舍不得你們啊，還有家中犬子尚還年幼，就請(qǐng)王兄，多加指點(diǎn)。師：皇上此次派我去安西，我一定會(huì)不辱使命，揚(yáng)我大唐雄威。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人 師范讀全詩(shī)，師有感情朗讀。）（1）難忘當(dāng)初，我們一起飲酒賦詩(shī)，縱馬馳騁，那是何等的意氣風(fēng)發(fā)，可這一切美好的快樂(lè)時(shí)光一去不復(fù)返了，怎不讓人有種落花流水的傷感呢？罷罷罷，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：（2）元二啊，你到了異地他鄉(xiāng)，言語(yǔ) 不通，水土不服，想念故土又身不由己，那時(shí)的孤單又誰(shuí)和你一起承擔(dān)呢？人生難得一知己，可我又不能隨君遠(yuǎn)去，哎，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：齊讀后兩句。）師：我們來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的情景。生回答（估計(jì)：詩(shī)人在勸元二）師：只是王唯在勸嗎？先放到這，讓我們來(lái)想一下，詩(shī)人可能在和元二說(shuō)些什么？師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)課前準(zhǔn)備的話。尤其是“故人”）解釋這兩句詩(shī)句的意思。生齊讀。一起讀一下。正在惜惜相別。朋友“西出陽(yáng)關(guān)”，雖是壯舉，但作為好友的王唯，他想到好友要經(jīng)歷萬(wàn)里長(zhǎng)途的跋涉，想到好友要備嘗獨(dú)行窮荒的艱辛寂寞，于是，特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)送他的朋友。比如：氣候、路上遇到什么意想不到的事等等……師問(wèn)：元二啊元二，既然去安西這么艱辛、危險(xiǎn)，你為什么還要去安西？估計(jì)：皇帝下的命令誰(shuí)敢不從？師講解：唐代國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，內(nèi)地與西域往來(lái)頻繁，經(jīng)常有關(guān)于貿(mào)易或外交活動(dòng)。而在古代是沒(méi)有火車、汽車的。我們來(lái)看這段文字（PP