【正文】 mathematics activity and interaction between students and the teaching contents and so on several aspects of open. In this paper, in view of the current problems existing in the middle school mathematics education, on the basis of pedagogy and psychology, and puts forward the meaning of open teaching middle school mathematics. Open teaching is an exploration of qualityoriented education, is the need of the development of mathematics itself, is to cultivate students39。提供全套，各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計 分類號 O143 論文編 20xx40432025 本 科 生 畢 業(yè) 論 文 中學數(shù)學開放性 教學 探究 姓 名： 院 系： 年級專業(yè)： 20xx級數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學 指導(dǎo)教師： 20xx 年 3 月 誠信承諾書 本人鄭重聲明：所呈交的學位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究所取得的成果 .除文中 已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果 .對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明 .本人完全意識到本聲明的法律責任由本人承擔 . 作者簽名： 日 期： 關(guān)于學位論文使用授權(quán)的聲明 本人完全了解興義民族師范學院有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學院保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)興義民族師范學院可以將本學位論文的全部或部分內(nèi) 容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存論文和匯編本學位論文 . (保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定 ) 作者簽名： 導(dǎo)師簽名： 日 期： 目 錄 摘要 ...............................................................Ⅰ Abstract...........................................................Ⅱ 第一章 緒論 .........................................................1 明確開放教學理念、 涵義及目的 ................................1 開放性教學理念 ........................................1 開放性教學涵義 ........................................1 開放性教學 目的 ........................................2 開放性教學內(nèi)容設(shè)計 ..........................................2 第二章 我國數(shù)學教育存在的問題 .......................................3 數(shù)學素質(zhì)教育的現(xiàn)狀 ..........................................3 傳統(tǒng)教學觀念阻礙 素質(zhì)教育的 推進 ........................4 教師 缺乏進行素質(zhì)教育的基本素養(yǎng) ........................5 學生自身 的 缺乏 ........................................5 對中學數(shù)學教學的反思 .........................................6 對學生主體性的思考 ...........................................6 教師應(yīng)具備的能力 .............................................7 第三章 數(shù)學開放性教學的實施 .........................................8 開放性教學的概念 .............................................8 開放性教學模式的結(jié)構(gòu) ...................................8 開放性數(shù)學課堂教學內(nèi)容的設(shè)計 ................................9 教師活動的設(shè)計 ........................................9 學生活動的設(shè)計 ........................................10 開放性教學模式的教學目標 ....................................10 知識 目標 ..............................................10 能力 目標 ..............................................11 情感目標 ..............................................11 開放性 教學方法 ..............................................11 開放性課堂教學環(huán)境 ..........................................11 開放性教學評價 ..............................................12 開放性的師生關(guān)系 ............................................12 開放題的探究 ................................................13 第四章 開放性教學案例分析 ..........................................15 等比數(shù)列 教學案例分析 ........................................15 第五章 結(jié)論 ........................................................18 參考文獻 ...........................................................19 致謝 ...............................................................20 I 摘要 當今社會是知識、經(jīng)濟、信息一體化的信息時代，需要具有 創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新型人才 .傳統(tǒng)教育 下的填鴨式封閉教學以 不能適應(yīng)知識經(jīng)濟社會的需要 .因此，教學開放性是社會發(fā)展的必然，是學校發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢 .所謂“ 開放 性 ” ，包括數(shù)學教學內(nèi)容、學生數(shù)學活動和學生與教學內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的開放 . 本文針對當前中學數(shù)學教育存在的問題，以教育學與心理學為依據(jù)，提出了中學數(shù)學開放性教學的涵 義 .開放性教學是對素質(zhì)教育的一 種探索，是數(shù)學本身發(fā)展的需 要，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的需要，是當前數(shù)學教育界頗為關(guān)注的問題，總之是實施數(shù)學素質(zhì)教育的需要 .以開放度的把握為關(guān)鍵，理解開放性教學的設(shè)計，掌握開放性教學的模式，注重教學情境的設(shè)置， 對教學案例進行系統(tǒng)的反思， 并 以開放性數(shù)學教學的運作機理來體現(xiàn)教學活動中師生之間 相互探討 ， 為教師和學生 建立相互依賴、共同發(fā)展的關(guān)系 . 關(guān)鍵詞： 開放性教學 數(shù)學素質(zhì)教育 教學情境 教學案例 II Abstract In today39。s society is a knowledge, the economy, the information integration of the information age, needs the innovative talents with innovation spirit and practice ability. Under the traditional education of cramming teaching in closed can not adapt to the needs of the knowledge economy society. Therefore, open teaching is the inevitable social development, is an irreversible trend of school development. The socalled openness, including mathematics teaching content, students39。 innovation spirit and practice ability, is the current of mathematics education is concerned, in short is the need of implementing mathematics quality education. With certainty of openness as the key to understand the design of the open teaching, mastering the open teaching mode, the setting of the teaching situation, the reflection of teaching case system, and to open the operation mechanism of mathematics teaching to reflect interactions between teachers and teaching activities, for teachers and students to establish the relationship between interdependence and mon develop