【正文】 夏淑玲。，你還讀出了什么？（中華民族的傳統(tǒng)文化），同學(xué)們，你們都來(lái)自不同的地方，那誰(shuí)給我們介紹介紹你們家鄉(xiāng)有哪些傳統(tǒng)文化？（刺繡，發(fā)繡，絲綢等）總結(jié)：花臉不是一個(gè)簡(jiǎn)單的臉譜，它與代表人物的形象、氣質(zhì)、故事和精神融為一體，是幾千年來(lái)民族歷史的縮影。（赤面、墨眉、雄俊的眼角、綠色的頭巾、馬尾巴做的很長(zhǎng)的胡須）。，那舅舅買給她的花臉又是什么樣子的呢？誰(shuí)來(lái)朗讀一下第二段中舅舅買的花臉的面部特征。注意讀出作者的喜愛(ài)之情。找同學(xué)朗讀并分享。）同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，那作者主要寫(xiě)有關(guān)花臉的了幾件事呢？（劃分段落）請(qǐng)同學(xué)分段朗讀，注意字詞的準(zhǔn)確性。（PPT呈現(xiàn)紅臉、黃臉、白臉、黑臉）臉譜設(shè)置的顏色都有特定的意義。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化熱愛(ài)與傳承。3對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化熱愛(ài)與傳承。究竟發(fā)生了什么事情？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)：學(xué)到這兒，我們可以看出作者對(duì)于花臉的喜愛(ài)已經(jīng)到了忘我的境地。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x這幾段，思考作者喜歡這花臉的原因究竟是什么。（圍繞著“我最喜歡花臉”這一主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的感嘆句，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讀、品、悟、再讀、再品、再悟，從而體會(huì)作者是如何圍繞文眼表達(dá)對(duì)花臉的感情及其發(fā)展變化的。仔細(xì)讀讀這一段，你想用哪個(gè)詞或那句話來(lái)形容“我”對(duì)花臉的感情呢？（愛(ài)不釋手、形影不離??）學(xué)習(xí)“演花臉”。睡覺(jué)時(shí)也戴著它，還是媽媽在我睡覺(jué)后輕輕摘下放到我枕邊的。這些描寫(xiě)足以看出作者喜歡花臉。生齊讀：我推開(kāi)大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！這幾句話寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)作者戴著關(guān)公花臉很興奮、很激動(dòng)、很得意的心情。（5）師引讀：到家，人人見(jiàn)人人夸，媽媽似乎比我更高興。師：現(xiàn)在“我”覺(jué)得自己就是關(guān)羽，“我”要用京劇強(qiáng)調(diào)自報(bào)家門(mén)。師生交流關(guān)羽的故事。思考：這句話是舅舅表?yè)P(yáng)“我”的嗎？（其實(shí)舅舅是在說(shuō)關(guān)羽的光榮史。比較：你覺(jué)得哪個(gè)句子更好？為什么？（學(xué)生交流）板書(shū)：快活之極（抓住文中重點(diǎn)詞句，通過(guò)比較和朗讀，讓學(xué)生品味作者遣詞造句的精妙，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。）課件出示：這精致無(wú)比的刀！這栩栩如生的花臉！沒(méi)想到一下子得到兩件寶貝，我高興得只是笑，話都說(shuō)不出。）（3）“這刀！這花臉！沒(méi)想到一下子得到兩件寶貝，我高興得只是笑，話都說(shuō)不出。）板書(shū)：驚喜（2）“我竟然不敢用手指它，只是朝它揚(yáng)下巴，說(shuō)：“‘我要那個(gè)大紅臉！’”讓學(xué)生學(xué)一學(xué)“我”的動(dòng)作，有感情地、小心地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從這些動(dòng)作中體會(huì)到了什么。）這刀！這花臉！沒(méi)想到一下子得到兩件寶貝，我高興得只是笑，話都說(shuō)不出。（2）、如果是你此時(shí)你是怎樣的心情？（學(xué)生發(fā)言）而作者呢？(3)課件出示：“這刀！這花臉！沒(méi)想到一下子得到兩件寶貝，我高興得只是笑，話都說(shuō)不出。）過(guò)渡：花臉終于買到了，我如愿以償，沒(méi)想到賣花臉的老板真會(huì)做生意，他說(shuō)：“關(guān)公可是大人物，不能缺少他的青龍偃月刀呀！于是，我又多了一件過(guò)年的禮物，拿就是青龍偃月刀。）板書(shū)：驚喜當(dāng)我們看到自己喜愛(ài)的東西后會(huì)怎樣去做？（學(xué)生自由發(fā)言？）那么作者呢？找出這句話。（1）、課件出示： 這花臉好大，好特別?。?）、提問(wèn)：這花臉特別在什么地方？（學(xué)生回答）課件出示臉譜及它特別的詞。過(guò)渡：這么喜歡花臉肯定是要買來(lái)戴一戴了。板書(shū)：最喜歡學(xué)生討論：為什么花臉有股“臭膠味”，“我”還喜歡戴呢？（戴上花臉可以演出戲中那些有名有姓、威風(fēng)十足的大將，所以“我”喜歡。作者對(duì)花臉究竟有著怎樣的感情呢？生自學(xué)第2自然段，標(biāo)出一些重要的詞語(yǔ)或句子，在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)寫(xiě)自己的理解、感悟。小結(jié)：像這種描述性的散文，在抓住主線索后，我們可以圍繞主線，擬定小標(biāo)題，把小標(biāo)題串聯(lián)起來(lái)，就是整篇文章的主要內(nèi)容。課件出示：圍繞著“花臉”這一線索，作者描述了（買花臉）、（演花臉）、（因花臉闖禍）、（年后受罰），從而悟到了（祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗(yàn)）。課件出示：軋雄俊凜然儼然克制艷羨張牙舞爪咄咄逼人橫刀立馬狼狽而逃默讀課文（快速瀏覽或跳讀），想一想課文圍繞花臉，敘述了那幾件事情(1)、學(xué)生默讀課文，思考。二、初讀課文，整體感知。板書(shū)課題和作者。課件出示有關(guān)臉譜的知識(shí)，學(xué)生了解。同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎，為什么？（過(guò)年是孩子們最喜歡的，過(guò)年可以得到壓歲錢(qián)、可以要自己想要的‥‥‥通過(guò)讓學(xué)生談自己為什么喜歡過(guò)年，從而為理解文章奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)回憶美好的童年往事，抓住描寫(xiě)作者喜愛(ài)花臉的重點(diǎn)語(yǔ)句，體味孩子的童真、童趣。閱讀課文，通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，體會(huì)少年對(duì)于花臉的喜愛(ài)之情，理解課文的深刻內(nèi)涵：對(duì)花臉的熱愛(ài)是對(duì)英雄的熱愛(ài)。（四）挖掘內(nèi)涵，對(duì)英雄的熱愛(ài)之外，還讀出了什么？ 答：①孩子的童真，孩子會(huì)把自己的喜愛(ài)毫無(wú)顧忌地表現(xiàn)出來(lái)②對(duì)新年的喜愛(ài)，到了新年才能真正地和舅舅去逛一次集市，去買一個(gè)花臉戴③熱愛(ài)民俗文化、習(xí)俗，花臉是民族的一種象征，而臉譜表現(xiàn)出的英雄形象濃縮了我們民族的歷史，對(duì)英雄的熱愛(ài)恰恰就是對(duì)歷史，對(duì)民族文化的熱愛(ài)。（6）這個(gè)時(shí)候我對(duì)花臉的感情從喜歡到崇敬再到自豪，帶著崇敬、自豪之感齊讀這一段，尤其是自報(bào)家門(mén)的腔調(diào)。當(dāng)他告訴我這把青龍偃月刀重八十斤，我簡(jiǎn)直覺(jué)得自己力大無(wú)窮”，這里有一個(gè)“你”兩個(gè)“”我，指的是誰(shuí)？答：既不是“我”，也不是關(guān)羽，而是戴上了花臉的“我”。（2）這種敬佩之情源于何處？答：前文“凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人”這把重八十斤的青龍偃月刀帶來(lái)的氣勢(shì)（3）我對(duì)花臉的感情從喜歡到崇敬，帶著面具回去之后，感情又進(jìn)一步發(fā)展了，作者已經(jīng)把自己融入到關(guān)羽這個(gè)角色之中，為什么此時(shí)此刻感覺(jué)與關(guān)羽融為一體了？原因何在？答：舅舅給我講了許多關(guān)羽的故事，而我又非常喜歡關(guān)羽（4）在我對(duì)花臉感情變化的過(guò)程中，舅舅是不是一個(gè)關(guān)鍵人物，他發(fā)揮了怎樣的作用？答：他在和我一起坐三輪車回家的路上，給我講