高中生物省優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課體會(huì)(參考版)
2024-11-04 12:50本頁(yè)面
【正文】 ?？傊?，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。另外，同樣為于永正這位花甲老人的精神狀態(tài)所折服，滿(mǎn)頭白發(fā)，雄心不改，課前一曲國(guó)粹《春秋配》選段，那韻味無(wú)窮的反派唱腔惹得滿(mǎn)場(chǎng)掌聲如雷，經(jīng)久不息。其中給我印象最深的是王崧舟的一課同上《與象共舞》，兩節(jié)課設(shè)計(jì)思路完全不同，卻是一樣的精彩，一樣的引人入勝，令人驚嘆。另外課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆。第五篇：優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課體會(huì)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課體會(huì)放假前夕，學(xué)校布置我們?nèi)w教師利用寒假休息時(shí)間在網(wǎng)上觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課。2：新課標(biāo)教材給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師清晰的教學(xué)思路，幽默的課堂語(yǔ)言，機(jī)智的施教能力，沉穩(wěn)的教學(xué)狀態(tài)，厚實(shí)的教學(xué)功底及大氣的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了很深的印象。很多學(xué)生說(shuō)約等于號(hào)是互相平行的，經(jīng)過(guò)一番討論，學(xué)生很快弄明白了互相平行的必須具備一個(gè)條件是兩條直線(xiàn)，還必須具備是在同一個(gè)平面內(nèi)的兩條直線(xiàn)。在進(jìn)行鞏固練習(xí)是運(yùn)用了學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)符號(hào)，將學(xué)生的求知欲望再次點(diǎn)燃起來(lái)。學(xué)生在操作、討論、交流和驗(yàn)證的過(guò)程中不知不覺(jué)的就掌握了新知識(shí)。在這個(gè)平面上畫(huà)出兩條直線(xiàn)，學(xué)生紛紛動(dòng)手畫(huà)起來(lái)，然后把學(xué)生的作品展示出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)分類(lèi)，并說(shuō)出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，一下子學(xué)生的更思維活躍了，小組討論后發(fā)表各自的見(jiàn)解，最后得出結(jié)論，有的同學(xué)畫(huà)的是兩條直線(xiàn)是相交叉的，有的同學(xué)畫(huà)的是兩條直線(xiàn)延長(zhǎng)后是相交叉的，有的同學(xué)畫(huà)得兩條直線(xiàn)是永遠(yuǎn)也不會(huì)相交叉的。這節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)細(xì)膩，教學(xué)風(fēng)格大氣，教學(xué)效果扎實(shí)，不僅充分展示了數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，而且還將“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本的數(shù)學(xué)方法和基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”四大教學(xué)目標(biāo)有效的落實(shí)到了實(shí)處，是一節(jié)充分體現(xiàn)新課程改革。同時(shí)采用講練結(jié)合、說(shuō)議感悟、對(duì)比總結(jié)、質(zhì)疑探索、概括歸納的方法，掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、深化知識(shí)，形成清晰的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神。實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，化解教學(xué)難點(diǎn)。在這些教師的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們都是“從大處著眼，從細(xì)節(jié)入手”進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而創(chuàng)造出精彩的課堂。這些課都注重了教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)細(xì)節(jié)是教學(xué)中的一些細(xì)小的片斷。希望把她們的優(yōu)點(diǎn)慢慢轉(zhuǎn)化成自己的東西，使自己更上一個(gè)新臺(tái)階。在生物課堂的創(chuàng)新上，有了更開(kāi)闊的思路，創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)在方方面面，創(chuàng)新離不開(kāi)思考，只有在平日的教研活動(dòng)中，不斷積累不斷反思，才能更新思路，才能有進(jìn)步和發(fā)展的空間。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。這次聽(tīng)課，每一位老師都在多媒體的設(shè)計(jì)上下了工夫，將多媒體與課有機(jī)的結(jié)合，多媒體優(yōu)美的畫(huà)面給學(xué)生以美的感覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力，使其積極、主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)。例如：杜素格老師在《細(xì)菌》這一課教學(xué)中，在講細(xì)菌生存的基本條件時(shí)，提出的三個(gè)問(wèn)題都從生活實(shí)際出發(fā)，把生物知識(shí)還原到生活，更好的完成了教學(xué)任務(wù)。第四，更加注重知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，尤其是生物學(xué)科，怎樣解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的生物意識(shí)，動(dòng)手操作能力是中學(xué)生物教學(xué)的根本目的。例如：在課堂中他們讓學(xué)生
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