【正文】 。,理解同角三角函數(shù)的基本關(guān)系及誘導(dǎo)公式。必修4：主要涉及三章內(nèi)容：第一章：三角函數(shù)通過(guò)本章學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)三角函數(shù)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，以及三角函數(shù)在解決實(shí)際問(wèn)題中的廣泛應(yīng)用,從中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式觀察、分析現(xiàn)實(shí)世界、解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。了解函數(shù)模型及其意義。了解冪函數(shù)的概念和性質(zhì)，知道指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)時(shí)描述客觀世界變化規(guī)律的重要數(shù)學(xué)模型。掌握指數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。，學(xué)習(xí)和掌握函數(shù)的概念和性質(zhì)，能借助函數(shù)的知識(shí)表述、刻畫(huà)事物的變化規(guī)律。第二章：函數(shù)的概念與基本初等函數(shù)Ⅰ教學(xué)本章時(shí)應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)生活從具體問(wèn)題入手，以問(wèn)題為背景，按照“問(wèn)題情境—數(shù)學(xué)活動(dòng)—意義建構(gòu)—數(shù)學(xué)理論—數(shù)學(xué)應(yīng)用—回顧反思”的順序結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、歸納、抽象、概括，數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題。、分類(lèi)討論等數(shù)學(xué)思想方法。，會(huì)求在給定集合中某個(gè)集合的補(bǔ)集。，體會(huì)元素與集合的屬于關(guān)系，并初步掌握集合的`表示方法。此外，還有許多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，不具備應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法重視不夠或掌握情況不好，缺乏將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，缺乏準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)分析問(wèn)題和表達(dá)思想的能力，思維缺乏靈活性、批判性和發(fā)散性等。不能計(jì)劃學(xué)習(xí)行動(dòng)，不會(huì)安排學(xué)習(xí)生活，更不能調(diào)節(jié)控制學(xué)習(xí)行為，不能隨時(shí)監(jiān)控每一步驟，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果不會(huì)正確地自我評(píng)價(jià)。老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴(lài)心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道”，沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容。二、學(xué)情分析：我校高一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在不少問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下方面：，知識(shí)的深度、廣度。(5)學(xué)會(huì)通過(guò)收集信息、處理數(shù)據(jù)、制作圖像、分析原因、推出結(jié)論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的思維方法和操作方法。(3)根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)心和興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索創(chuàng)新的精神。使學(xué)生逐步地學(xué)會(huì)觀察、分析、綜合、比較、抽象、概括、探索和創(chuàng)新的能力。其內(nèi)容包括代數(shù)、幾何、三角的基本概念、規(guī)律和它們反映出來(lái)的思想方法，概率、統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，計(jì)算機(jī)的使用等。高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃6一、指導(dǎo)思想:(1)隨著素質(zhì)教育的深入展開(kāi)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“教育要面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化”和“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”的指導(dǎo)思想和課程理念和改革要點(diǎn)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是高中數(shù)學(xué)新課程所倡導(dǎo)的核心理念。高中數(shù)學(xué)新課程注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。直線在幾何中起著重要的作用，掌握直線的相關(guān)概念和方法可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用幾何知識(shí)。通過(guò)解方程組的方法，我們可以求解兩條直線的交點(diǎn)坐標(biāo)。直線的方程有幾種常見(jiàn)形式，包括點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式和一般式，這些形式可以幫助我們描述直線的位置和方向。我們可以通過(guò)代數(shù)方法來(lái)表示直線的斜率，計(jì)算兩點(diǎn)確定的直線的斜率公式為斜率等于縱坐標(biāo)的差除以橫坐標(biāo)的差。通過(guò)研究直線的幾何要素。立體幾何不僅能幫助我們理解空間中的幾何關(guān)系，還可以培養(yǎng)我們的推理能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)立體幾何，我們可以進(jìn)一步了解平行和垂直關(guān)系的判定方法，以及一些基本性質(zhì)。立體幾何是幾何學(xué)中的一個(gè)重要分支，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，可以幫助我們更直觀地認(rèn)識(shí)空間中點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系。完成實(shí)習(xí)作業(yè)，如繪制某些建筑的視圖與直觀圖（尺寸、線條等不作嚴(yán)格要求，但要保持圖形特征準(zhǔn)確）。能夠使用紙張或紙板等材料制作這些模型，并能夠用斜二側(cè)法繪制它們的直觀圖。能夠描述這些空間圖形的特征，例如柱體有兩個(gè)平行且相等的底面、側(cè)面是矩形等。通過(guò)研究這些函數(shù)模型，可以更好地理解函數(shù)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用和意義。在社會(huì)生活中，有許多常見(jiàn)的函數(shù)模型被廣泛應(yīng)用。指數(shù)函數(shù)增長(zhǎng)迅速，對(duì)數(shù)函數(shù)增長(zhǎng)緩慢，而冪函數(shù)介于兩者之間。二分法是一種常用的求解方程近似解的方法，能夠在計(jì)算機(jī)上快速高效地求解方程的根。利用計(jì)算器可以借助二分法求解一元二次方程的近似解。當(dāng)拋物線與$x$軸相交時(shí)，說(shuō)明方程有實(shí)根；當(dāng)拋物線與$x$軸沒(méi)有交點(diǎn)時(shí)，說(shuō)明方程無(wú)實(shí)根；當(dāng)拋物線與$x$軸相切時(shí)，說(shuō)明方程有唯一實(shí)根。合二次函數(shù)的圖象，可以通過(guò)繪制拋物線來(lái)展示。知道指數(shù)函數(shù)y=ax與對(duì)數(shù)函數(shù)y=logax互為反函數(shù)（a0，a≠1）。理解對(duì)數(shù)的概念及其運(yùn)算性質(zhì)，知道用換底公式能將一般對(duì)數(shù)轉(zhuǎn)化成自然對(duì)數(shù)或常用對(duì)數(shù)；通過(guò)閱讀材料，了解對(duì)數(shù)的發(fā)現(xiàn)歷史以及對(duì)簡(jiǎn)化運(yùn)算的作用。理解指數(shù)函數(shù)的概念和意義，能借助計(jì)算器或計(jì)算機(jī)畫(huà)出具體指數(shù)函數(shù)的圖象，探索并理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特殊點(diǎn)。了解指數(shù)函數(shù)模型的實(shí)際背景。函數(shù)由定義域、值域和對(duì)應(yīng)關(guān)系組成，可以通過(guò)函數(shù)圖象來(lái)研究函數(shù)的性質(zhì)，如單調(diào)性、（?。┲?、奇偶性等。集合之間的關(guān)系包括相等、包含、交集、并集、差集等。三、教學(xué)任務(wù)與目的集合是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要概念，用來(lái)描述具有共同特征的對(duì)象的總體。新教材注重引入數(shù)學(xué)史，特別是強(qiáng)調(diào)介紹我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的重要貢獻(xiàn)，以展現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文、科學(xué)和文化價(jià)值。通過(guò)這些設(shè)計(jì)，學(xué)生可以在探索中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。教材通過(guò)設(shè)置“觀察與猜想”、“閱讀與思考”、“探究與發(fā)現(xiàn)”等欄目，為學(xué)生提供了豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教材編寫(xiě)過(guò)程中，我們積極探索如何將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有機(jī)整合，讓學(xué)生能夠充分利用信息技術(shù)的力量來(lái)深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教材設(shè)計(jì)者巧妙地利用這些欄目，在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上，引導(dǎo)學(xué)生以提問(wèn)的方式思考；在數(shù)學(xué)問(wèn)題解決策略的關(guān)鍵點(diǎn)上，激發(fā)學(xué)生的思維；在不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系點(diǎn)上，拓展學(xué)生的視野；在數(shù)學(xué)問(wèn)題變式的發(fā)散點(diǎn)上，激發(fā)學(xué)生的探索欲望；在學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)域，提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，促使他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。這樣的教學(xué)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，激發(fā)他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。二、教材分析本教材有下列幾個(gè)特點(diǎn)：教材應(yīng)當(dāng)注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用和意義。六、進(jìn)度安排、集合2課時(shí)子集、全集、補(bǔ)集2課時(shí)交集、并集2課時(shí)含絕對(duì)值的不等式解法2課時(shí)一元二次不等式解法2課邏輯連結(jié)詞2課時(shí)四種命題3課時(shí)充分條件與必要條件2課時(shí)小結(jié)與復(fù)習(xí)3課時(shí)第一章測(cè)試題2課時(shí)第二章函數(shù)函數(shù)1課時(shí)函數(shù)的表示1課時(shí)函數(shù)的單調(diào)性2課時(shí)反函數(shù)3課時(shí)指數(shù)4課時(shí)指數(shù)函數(shù)3課時(shí)對(duì)數(shù)4課時(shí)對(duì)數(shù)函數(shù)3課時(shí)函數(shù)的應(yīng)用舉例3課時(shí)小結(jié)與復(fù)習(xí)第3課時(shí)第二章測(cè)試題2課時(shí)第三章數(shù)列數(shù)列2課時(shí)等差數(shù)列2課時(shí)等差數(shù)列的前n項(xiàng)和2課時(shí)等比數(shù)列2課時(shí)等比數(shù)列的前n項(xiàng)和2課時(shí)研究性學(xué)習(xí)課題：2課時(shí)小結(jié)與復(fù)習(xí)2課時(shí)第三章測(cè)試題2課時(shí)段考復(fù)習(xí)題4高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5我們學(xué)校采用的數(shù)學(xué)教材是由人民教育出版社、課程教材研究所、中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心聯(lián)合編寫(xiě)的全新教材。自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)行辨證唯物主義教育。五、教學(xué)措施：立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和進(jìn)步。因此時(shí)間上可能仍然吃緊。班級(jí)存在的最大問(wèn)題是計(jì)算能力太差，學(xué)生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，因此在以后的教學(xué)中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)要進(jìn)一步提高其思維能力。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類(lèi)比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。三、教法分析：選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個(gè)究竟”的沖動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。“科學(xué)性”與“思想性”：通過(guò)不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類(lèi)比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題的方式，提高數(shù)學(xué)思維能力，培育理性精神。二、教材特點(diǎn)：我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（a版）》，它在堅(jiān)持我國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理繼承，借簽，發(fā)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時(shí)代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點(diǎn)：“親和力”：以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題（包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題）的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。具體目標(biāo)如下。教學(xué)建議以圖象作為切入點(diǎn)進(jìn)行概念課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念的形成有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，尤其是概念中的部分關(guān)鍵詞要做深入講解，用函數(shù)圖象指導(dǎo)學(xué)生做題。另外，為了方便學(xué)生做題及熟悉函數(shù)性質(zhì)，還需要補(bǔ)充一些函數(shù)圖象的知識(shí)，例如平移、二次函數(shù)圖象、含絕對(duì)值函數(shù)的圖象、反比例函數(shù)及其變形的函數(shù)圖象?；诖?，本節(jié)的概念課教學(xué)要注重引導(dǎo)，注重知識(shí)的形成過(guò)程，習(xí)題課教學(xué)以具體技巧、方法作為輔助練習(xí)。高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，樹(shù)立全新的語(yǔ)文教育觀，構(gòu)建全新而科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系、數(shù)學(xué)網(wǎng)特制定高一上學(xué)期數(shù)學(xué)函數(shù)的基本性質(zhì)教學(xué)計(jì)劃模板。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)行辨證唯物主義教育。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話(huà)等途徑樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和進(jìn)步。同時(shí)，其底子薄弱，因此在教學(xué)時(shí)只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭(zhēng)取每一堂課落實(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時(shí)適機(jī)補(bǔ)充一些內(nèi)容。三、學(xué)情分析：兩個(gè)班均屬重點(diǎn)班，學(xué)習(xí)情況良好，但學(xué)生自覺(jué)性差，自我控制能力弱，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，培養(yǎng)其自覺(jué)性。通過(guò)“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。提高空間想象、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想：使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿(mǎn)足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。（4）讓學(xué)生通過(guò)單元考試，檢測(cè)自己的實(shí)際應(yīng)用能力，從而及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，做好充分的準(zhǔn)備（5）抓好尖子生與后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，提前展開(kāi)數(shù)學(xué)奧競(jìng)選拔和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)輔導(dǎo)。同時(shí)應(yīng)放眼高中教學(xué)全局，注意高考命題中的知識(shí)要求，能力要求及新趨勢(shì)，這樣才能統(tǒng)籌安排，循序漸進(jìn)，使高一的數(shù)學(xué)教學(xué)與高中教學(xué)的全局有機(jī)結(jié)合。（2）集中精力打好基礎(chǔ)，分項(xiàng)突破難點(diǎn)。從高一起就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方法，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)高中領(lǐng)悟性的學(xué)習(xí)方法。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼與學(xué)法的突變，難度的加強(qiáng)與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長(zhǎng)，面對(duì)新教材的我們也是邊摸索邊改變，樹(shù)立新的教學(xué)理念，并落實(shí)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望。（6）本學(xué)期是高一的重要時(shí)期，教師承擔(dān)著雙重責(zé)任，既要不斷夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)，又要滲透有關(guān)高考的思想方法，為三年的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。（4）使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，理解數(shù)學(xué)中普遍存在著的運(yùn)動(dòng)、變化、相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的情形，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。使學(xué)生逐步地學(xué)會(huì)觀察、分析、綜合、比較、抽象、概括、探索和創(chuàng)新的能力；運(yùn)用歸納、演繹和類(lèi)比的方法進(jìn)行推理，并正確地、有條理地表達(dá)推理過(guò)程的能力。其內(nèi)容包括代數(shù)、幾何、三角的基本概念、規(guī)律和它們反映出來(lái)的思想方法，概率、統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，計(jì)算機(jī)的使用等。一、指導(dǎo)思想：（1）隨著素質(zhì)教育的深入展開(kāi)，《課程方案》提出了“教育要面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化”和“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”的指導(dǎo)思想和課程理念和改革要點(diǎn)。同時(shí)注意學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。3，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效的實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。四，教學(xué)措施：1，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，積極開(kāi)發(fā)和利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。三，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，教學(xué)重點(diǎn)是三角形和四邊形的性質(zhì)定理和判定定理的應(yīng)用以及一元二次方程的應(yīng)用。5，滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求教科書(shū)中“讀一讀”給學(xué)生以更多了解數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。3，為學(xué)生提供探索，交流的時(shí)間與空間教科書(shū)依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提供了大量的操作，思考與交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生通過(guò)思考與交流，梳理所學(xué)的知識(shí)，建立符合個(gè)體認(rèn)知特點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。目的是使學(xué)生能夠在所提