【正文】 。由此看來，能彈出色的完成連音樂句也是提高速度的有效途徑，正所謂殊途同歸。彈奏樂句要一氣呵成，多唱句子。上行時要通過大臂、肘、小臂“拉著”手腕引導手指運動，反過來，就要“推著”下行。我們知道手指技巧就像小孩學走路，先走，后跑，而前后十六，恰巧像介于二者之間的“小跑”是對快速演奏能力的一種過渡。那么針對這種問題，我想發(fā)表一下自己的拙見。二、其次我想談?wù)勱P(guān)于手指速度的問題。其次，掌握非常出色的連音彈奏技巧，即是加入手腕與手臂等大部位的“助力”，不論上行下行，都要變換重心，重心帶動手指“推動”著走，即是拉赫瑪尼諾夫“圓滑奏”，在抒情樂句中更應(yīng)該注意。許多孩子彈琴歌唱性差，甚至有的沒有樂句感。當然，表演之后的總結(jié)是最重要的，下面，我就孩子們普遍的表現(xiàn)，總結(jié)出如下理論，希望自己在今后的鋼琴教學中給學生逐步的滲透。這說明盡管七八歲的琴童，技藝還很稚嫩，卻已體現(xiàn)出不同的風格。而在欣賞樂曲時能隨音樂較容易的加入想象，理解樂曲所表達的意思，這樣能更充分地達到預期目標，并加以拓展知識，學生的印象就能更為深刻。因為在欣賞音樂作品時，聯(lián)想與想象是了解音樂世界的`重要途徑，它充滿著詩情畫意，也只有通過聯(lián)想與想象，才能在音樂中身臨其境，有所感悟與收獲。在講授一次后，教師發(fā)現(xiàn)必須要先進行示范，學生才能在創(chuàng)編上進行實際操作。通過欣賞樂曲，熟悉和了解變奏手法，并通過實際操作進行創(chuàng)編，能夠運用變奏手法來創(chuàng)作簡單的變奏樂句。針對不同鋼琴程度的學生，可選擇一些初、中、高級的鋼琴四首聯(lián)彈及雙鋼琴協(xié)奏曲目，作為鋼琴課教材，這樣不僅能夠提高學生鋼琴技能、技巧，而且避免了鋼琴教學單一、枯燥的不良現(xiàn)象，同時也大大增強了學生學習鋼琴的興趣。這樣，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又掌握了一定的理論基礎(chǔ)知識，同時又可使本顯枯燥的技能練習變得有趣和鮮活起來。這樣，既可以改變學生學習鋼琴的被動情緒，同時又能大大提高學生的鋼琴視奏、伴奏能力。在大學鋼琴教學中，普修只有兩年，那么，對于鋼琴程度相近，但有一定基礎(chǔ)、程度并不高的學生，在基礎(chǔ)技術(shù)訓練的同時，要多選擇一些伴奏音型較規(guī)整并有一定旋律性的伴奏曲作為學習的教材。這樣做有兩點好處：一是可以精簡必修課程，豐富必修課程的知識容量，減少教學中不必要的內(nèi)容重復，讓學生有更多的精力選修其它課程，拓寬其知識面。所以，和聲課在教學內(nèi)容上應(yīng)該調(diào)整，由易到難，可與鋼琴即興伴奏課合并。比如說，樂理課與視唱練耳課在教學內(nèi)容上有著密切的聯(lián)系，因為樂理課大部分教學內(nèi)容需要結(jié)合音響效果進行教學，反之，視唱練耳課的教學內(nèi)容中也有大部分樂理知識，所以兩課合并是可行之舉?？傊髮W音樂教育鋼琴教學研究要從實際出發(fā)，全方位考慮方能找出一條適合大學音樂教育鋼琴教學的實用之路，要提高我們的教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的音樂教師。要改變目前的狀況，就需設(shè)立一個標準，學生在畢業(yè)時均需達到 299 以上的程度，學制為 4 年，對于達標的學生可以提前拿到學分，對于還想繼續(xù)提高的學生也給他們提供繼續(xù)學習的機會和條件。大學鋼琴教育應(yīng)是基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育，既是音樂學習的工具，又是教學手段，是需要普及、推廣的教育。 其次，要求教師在每學期伊始，針對每一名學生制定教學日歷，并在授課過程中嚴格執(zhí)行，學院及教研室負責人定期檢查教師的執(zhí)行情況。加大即興伴奏教學內(nèi)容比例是培養(yǎng)目標的需要。除了應(yīng)開設(shè)伴奏課程以外，應(yīng)在鋼琴教學中引導學生去分析各種伴奏類型與手法，為日后的即興伴奏儲備大量的感性知識。大型作品的練習對鋼琴基本技術(shù)的有效運用和培養(yǎng)學生音樂整體結(jié)構(gòu)感方面是很有幫助的，而且可聽性較強，應(yīng)加強這方面的內(nèi)容，大型作品應(yīng)占整個鋼琴教學內(nèi)容的 15%。中小型作品可以使學生掌握各個流派作曲家的音樂創(chuàng)作手法與風格，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力的重要途徑，應(yīng)作為主要內(nèi)容。復調(diào)作品對音樂教育專業(yè)的學生來講耗時太多、難度太大，可適當涉及，不應(yīng)作為主要內(nèi)容。因此，按比例必須合理地安排難易度始終的一定數(shù)量曲目。鋼琴基本技術(shù)應(yīng)占整個鋼琴教學內(nèi)容的 5%。但音樂教育專業(yè)的鋼琴課首要任務(wù)是即興伴奏技能的掌握，所以，應(yīng)加大即興伴奏課的課時量，在其它內(nèi)容上適當取舍與調(diào)整和補充。二、把培養(yǎng)規(guī)格落實到鋼琴教學全過程作為一名大學鋼琴教師，必須清楚認識到我們的培養(yǎng)目標，教學目的。大學開設(shè)鋼琴課程首要任務(wù)就是為其他音樂課程打基礎(chǔ)，如樂理、和聲等，并通過鋼琴課的學習，開闊學生的音樂視野。在通才專業(yè)的教學中，鋼琴課全部采用“集體課”的形式，課堂教學不對學生具體的鋼琴演奏技法做過多過高的要求，演奏曲目也不需要很高深，而是更多側(cè)重于識譜演奏能力和即興伴奏水平的培養(yǎng)。、舞蹈、美術(shù)(含書法)的實踐技能和教學能力，能在中小學校特別是在基層從事教學、研究、管理等方面工作的專門人才。為了解決教學與實際人才需求相脫節(jié)的問題，一些高等院校開始嘗試招收藝術(shù)通才專業(yè)。作為音樂教育的普及者，他們不僅要掌握音樂的基本技能，還應(yīng)該有較高的文化素養(yǎng)和教學能力。因此，大學鋼琴教學乃至整個大學音樂教學應(yīng)該培養(yǎng)的是中小學音樂教師。教學目標不明確導致了教學手段、教學要求等諸多方面出現(xiàn)了偏差。過去我們高等院校的鋼琴教學完全照搬專業(yè)音樂院校的教學經(jīng)驗，一味追求技巧的訓練，忽視了二者之間的區(qū)別。筆者認為應(yīng)當從以下視角來構(gòu)建我國的大學鋼琴教育教學模式。作為大學音樂教學中一門重要的專業(yè)主干課、基礎(chǔ)課，鋼琴課必然成為大學音樂教育專業(yè)教學中的一項重要環(huán)節(jié)。鋼琴課是音樂教學中一門重要的專業(yè)技能課。大學鋼琴教育是我國鋼琴教育的一部分，它不同于專業(yè)音樂院校的鋼琴教學，又不同于中小學的音樂普及教育。教師在講臺上觀察同學的彈奏練習情況，也能在教室中巡視，把自備的耳機插入學生的琴內(nèi)開關(guān)，檢查學生的彈奏，進行指導而不影響其他同學的練習。學生戴上耳機彈奏，互相之間不干擾，他們既能聽到教師的講解，又能通過電視屏幕，看到教師的彈奏與示范。中專幼師專業(yè)的學生，鋼琴課開設(shè)時間為兩年，第三年進行實習，她們中的多數(shù)人在入校前未受過正規(guī)的訓練，不會彈鋼琴，在這兩年時間中，要將一個對鋼琴并無多少認識的學生培養(yǎng)為有一定音樂知識、有能力為歌曲伴奏的合格幼師，是現(xiàn)階段鋼琴集體課教學中需要研究的課題。教與學都能起到事半功倍的39。這些決定了幼師鋼琴教學的特殊性和困難性。目前幼師學生現(xiàn)狀是：多數(shù)同學都是從“白丁”開始，且幼師專業(yè)課程設(shè)置較多，練琴時間較少；再說他們已接近成人，骨骼已基本定型，缺乏良好的柔軟性和靈活性經(jīng)常出現(xiàn)“看似會彈，一彈就錯”的現(xiàn)象?！颁撉僮鳛閷W習音樂的基礎(chǔ)，既是工具，又是教學手段，是學習音樂重要和必要的途徑。因為未來工作的性質(zhì)抉擇了中專學生彈奏鋼琴是為了展現(xiàn)兒童歌曲音樂形象，之二就是培養(yǎng)學生即興伴奏能力和自彈自唱能力順利開展幼兒音樂歌唱教學活動，音樂游戲活動，音樂律動活動。掌握正確鋼琴彈奏是幼兒教師必備的音樂技能之一。對于同學的回答，我感到現(xiàn)在的孩子真是很可憐，他們的可憐不在于物質(zhì)上的貧窮，而是精神上的匱乏。為了幫助學生理解這段話，我提出一個問題：你有過這樣的經(jīng)歷嗎？當你遇到困難的時候，是誰幫助了你，讓你至今難忘？對于這個問題，學生感覺很為難，有的說沒有過這樣的經(jīng)歷，有的39。這種幫助，足以使人銘記終生。還有一點就是在體會課文最后一段話時，學生不能很好地聯(lián)系自己的生活實際。這樣教學，我感覺思路還是比較清晰的。在這里非常感謝他們對我的幫助，我會不驕不躁繼續(xù)努力。上次教研張夢婷老師講到了快樂課堂奧爾夫，之后我們可以探討能否在這個作品中加入奧爾夫教學。在變奏三的時候可以讓學生多去關(guān)注鋼琴伴奏，會給學生很多的啟發(fā)。但整堂課還是存在這一些不足，名師工作室的老師也給我提出了一些非常寶貴的經(jīng)驗：在音樂作品的挖掘中，可以深入挖掘情感，從舒伯特個人的對作品的詮釋上升到人文思想，人文情懷。聽了同學們的回答我真的很感動，其實一堂好課不僅在于你準備的有多充實，還取決于學生在課堂上所帶給你的靈感，這種靈感不是說在備課過程中能想到的。紅色，小鱒魚被漁夫釣上了岸，一定是受傷了。藍色。感受，他們的回答真是讓我感到很吃驚。所以我采用對比的形式分析前三段變奏，這樣學生不會覺得太過單調(diào)，并且讓學生運用肢體語言表現(xiàn)他們所聽到的樂曲增加學生的興趣。這節(jié)課的重點是欣賞《A大調(diào)鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章，感受并體驗樂曲中各種音樂要素所引起的情緒反應(yīng)及其生動深刻的藝術(shù)表現(xiàn)力。一般我們會說，導課導好了你的課就成功了一半，所以說我很注重每堂課的導入部分。在閱讀比較中，使學生加深了對課文的理解、感悟，滲透了以“刻畫人物”為主的文章的寫作方法，培養(yǎng)了學生的比較意識。所以，此處設(shè)計流于形式，而沒有發(fā)揮其更好的作用。由于學生對于《北京老人》這篇課文有些陌生了，因此，在比較這兩篇課文時，不是很順利。（1）除了本課講到當一個人遇到困難的時候，他人給予幫助以外，想一想我們還學過哪篇類似的課文：《北京老人》。課文學完以后，讓學生齊讀課題，并說說課文為什么以《“鋼琴之王”的微笑》為題？在此基礎(chǔ)上，學生能夠比較輕松地說出：課題是貫穿全文的一條主線，全文是圍繞“李斯特的微笑”展開的。學生在談感受時思路沒有打開，針對這一點應(yīng)讓學生事先搜集有關(guān)事例，以便在談理解時更加充分、令人信服。當然，在比較三次微笑的不同之處時，還應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學生，努力為每一個孩子創(chuàng)設(shè)發(fā)言的機會。教學中，還通過文中相應(yīng)段落的對比，從而凸顯出李斯特作為“鋼琴之王”善良、真誠之舉，以及樂于助人的品格。初讀課文后，讓學生思考：文章以《“鋼琴之王”的微笑》為題，那么，課文中幾次出現(xiàn)了“鋼琴之王”的微笑呢？（揭示三次以后）直接進入主題“想一想：李斯特先后三次微笑有什么不同？”學生帶著問題閱讀，并作相應(yīng)的批注。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)，最全面的范文寫作網(wǎng)站在課程改革推進的今天，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領(lǐng)導、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好特長鋼琴課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。在其它方面，要更加積極主動地完成上級交給的各項任務(wù)，有缺點就改，有不足就糾正，爭取把工作做得盡善盡美，無可挑剔。在工作中，虛心學習同事的先進教學經(jīng)驗，主動與同事溝通。工作中更加嚴格地要求自己，加強業(yè)務(wù)學習，而不是停滯不前，自以為是。三、工作的努力方向在今后的工作中，我將不斷努力，采用現(xiàn)代媒體手段，結(jié)合學生實際，大膽改革教學方法。初三的學生本學期主要學習車爾尼的練習曲的彈奏，爭強手型及手指靈活度。初一的學生由于是剛接觸鋼琴，本學期主要是學習指法基礎(chǔ)練習、和小的練習曲，來鍛煉學生手指的39。讓我校的學生養(yǎng)成良好的行為習慣，成為講文明、懂禮貌的學生。學校無小事，處處是教育。課堂上嚴格要求，課下每一個孩子都是我的朋友，一學期的努力換來的是孩子們開心的笑臉，我經(jīng)常聽孩子們說：趙老師，如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀！聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得！二、教育、教學工作在教學工作中，做到：認真?zhèn)湔n、講課、輔導、批改、考核學生成績。下面對這一學期的工作進行一下總結(jié)：一、師德表現(xiàn)關(guān)心集體，以校為家。懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。雖然這節(jié)課情始情終，但還沒有到達最佳之處。本課從始至終都由一條情感線牽引著，情感伴隨課程的延伸而起伏跌宕。聆聽可以把音樂其中的情感傳遞給心靈，而視覺才可以刺激大腦使得記憶更深刻。情感再次攀越又一高度，愛國之情在這里又再次撞擊學生的心靈，全課由這首練習曲引入一個小高潮，高潮過后我?guī)Ыo學生的是一個冷靜的思考“什么是練習曲”，“什么是音樂會練習曲”我認為情感后的知識傳遞比直接教授更被關(guān)注，更容易被學生掌握。大情小情，無論你擁有多少情感，愛國之情永遠排在第一位。而肖邦的情感是怎樣的豐富，肖邦從情感而出的作品又是怎樣的風情萬種，在這里同學們應(yīng)該記憶的比較深刻。如果只是干巴巴的在講，學生一定覺得是回到了歷史課堂、語文課堂，枯燥乏味的情緒由然而生，那么課又怎會吸引學生的注意力？又怎會被學生記住呢？音樂課決不能缺少音樂的縈繞。鋼琴教學反思8這節(jié)課主要讓學生從音樂中去體會隱藏再其中的情感，那么我就采用了先入為主的方法，讓學生從聽音樂來說出其音樂情緒入手，在課的開始就讓學生抓住音樂情感這條線。樂曲的設(shè)置上更符合兒童的心理特征，旋律動聽優(yōu)美，用制作了大量的譜例，《粉刷匠》《新年好》《世上只有媽媽好》《小熊和洋娃娃跳舞》《小星星之歌》《土耳其進行曲》《圓舞曲》等，孩子們接受速度快，對