【正文】 “拉著”手腕引導(dǎo)手指運(yùn)動，反過來，就要“推著”下行。那么針對這種問題，我想發(fā)表一下自己的拙見。其次，掌握非常出色的連音彈奏技巧，即是加入手腕與手臂等大部位的“助力”，不論上行下行，都要變換重心，重心帶動手指“推動”著走，即是拉赫瑪尼諾夫“圓滑奏”，在抒情樂句中更應(yīng)該注意。當(dāng)然，表演之后的總結(jié)是最重要的，下面，我就孩子們普遍的表現(xiàn)，總結(jié)出如下理論，希望自己在今后的鋼琴教學(xué)中給學(xué)生逐步的滲透。每一位教師有著不同的學(xué)習(xí)背景，有著不一樣的教學(xué)溝通方式和授課風(fēng)格，而每一位學(xué)生同樣有著不同的家庭環(huán)境，刻畫了不同的性格，產(chǎn)生了不一樣的知識接受能力。尤其對于大城市以外那些渴望得到名師專業(yè)指導(dǎo)的琴童，這無疑是一個現(xiàn)成的捷徑。為了彌補(bǔ)教學(xué)中的這一缺憾，我們應(yīng)當(dāng)在鋼琴教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┖献餍郧?，如鋼琴四手?lián)彈、雙鋼琴、鋼琴與其它樂器的重奏、鋼琴協(xié)奏曲等。我們所接觸到的大部分鋼琴作品都以獨(dú)奏形式為主，在教學(xué)中常常忽視了對學(xué)生合作演奏能力的培養(yǎng)。因此，積極調(diào)整與充實(shí)鋼琴教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有熱情和效率，能更全面地了解除了鋼琴以外的相關(guān)藝術(shù)門類的知識，是一項值得我們?nèi)ド钊胩骄康膯栴}。每個家庭培養(yǎng)出來的孩子性格有所差異，知識接受能力有所不同，采用集體授課形式的教師還需根據(jù)不同組群的兒童進(jìn)行合理有效的教學(xué)規(guī)劃，從而達(dá)到更好的培訓(xùn)效果。其次，對于如此幼齡兒童，生硬要求其坐在鋼琴前專注學(xué)習(xí)他還不能接受的學(xué)習(xí)時長，這對孩子的成長也不見得是正面的效果。為了適應(yīng)新的人才培養(yǎng)要求，同時達(dá)到琴童所能達(dá)到地更好效果，在原有的個別課與集體課基礎(chǔ)之上構(gòu)建更科學(xué)、完整，更富交流互動性的鋼琴課程體系，可以采用多種授課方式有機(jī)并存的形式，以求達(dá)到更好的效果。因此，在現(xiàn)有的鋼琴課程中引入集體課這一教學(xué)形式，也成為了不少鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所推崇的新模式。二、何以解憂面對一群如此龐大的琴童隊伍，作為音樂教師中的小小一份子，時常在反思我國這一脈老一輩教師傳承下來、沿用了幾十年的教學(xué)模式是否還適合當(dāng)下大部分琴童的學(xué)習(xí)需要，筆者在此試以“以人為本，兒童本位，因材施教”的教學(xué)理念，作以下暢想。孩子從幼兒園開始，家長就被各種關(guān)于“音樂可以提高孩子的智商，可以鍛煉左右腦的協(xié)調(diào)能力，可以讓孩子坐得住、培養(yǎng)耐力”等等廣告所包圍，逐漸從班里一兩個孩子學(xué)鋼琴，可以影響班里三分之二的孩子都學(xué)鋼琴。（3）學(xué)生寫感受，教師巡視指導(dǎo)（4）交流感受，評價修改（如果學(xué)生寫姑娘，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓文章的主要人物，不要主次不分）五、作業(yè) 修改自己的文章六、板書設(shè)計10 “鋼琴之王”的微笑李斯特 姑娘和藹可親 辛酸的淚充分鼓勵 激動的淚助人到底 銘記終生善良大度 真誠助人 知錯悔過教學(xué)反思：學(xué)生對姑娘的情感理解的較深，對李斯特的寬容大度，理解不深刻，學(xué)生在寫感受的時候有的把姑娘作為主角來寫，像這樣的對文章主人公主角的把握，閱讀時需要指導(dǎo)。（1）寫感受要抓住主要人物的表現(xiàn)，談自己的一點(diǎn)感受。（1）出示句子：“人在遇到困難的時候……如黃金般珍貴” 聯(lián)系上下文，自由讀這句話，你是怎樣理解這句話的？①個別說。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入瀏覽課文，回憶課文寫了一件什么事。知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。（本文記敘“鋼琴之王”李斯特?zé)崆閹椭粋€身處困境的姑娘的故事。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)時間：10月11日星期四教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會生字9個及新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。在這首欣賞樂曲中我也同時注重音樂的德育功能。正文：鋼琴教學(xué)反思鋼琴教學(xué)反思鋼琴教學(xué)反思1本節(jié)課從課的導(dǎo)入部分，讓學(xué)生用聽音樂的方法來聽懂故事的情節(jié)，給他們故事框架，但讓學(xué)生通過欣賞歌曲來了解故事的情節(jié)。滲透德育教育。能夠抓住最打動自己的地方寫出感受，能有感情的朗讀課文，懂得當(dāng)一個人遇到困難的時候，應(yīng)給予誠摯的幫助，使困境中的人擺脫困境。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入出示課題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（誰？為什么微笑？……）二、初讀課文，認(rèn)識生字、詞自己讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）默讀課文，文章幾次寫“鋼琴之王”的微笑，劃出相關(guān)語句。能夠抓住最打動自己的地方寫出感受，能有感情的朗讀課文，懂得當(dāng)一個人遇到困難的時候，應(yīng)給予誠摯的幫助，使困境中的人擺脫困境。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到文中寫“鋼琴之王”三次微笑，那這三次微笑有什么不同呢？二、默讀課文，思考：“鋼琴之王”三次微笑，有什么不同？第一次微笑：（1）個別說：尋找學(xué)生 和藹可親（親自調(diào)查，沒發(fā)脾氣——先了解情況在下結(jié)論）（2）當(dāng)李斯特知道這個姑娘冒充學(xué)生在這里辦演出，為什么沒發(fā)脾氣，反而微笑？（3）姑娘：羞愧 訴說原委（4）讀：姑娘如此傷心，你讀讀相關(guān)語句。②“如果……即使……也”對句子表達(dá)有何作用？③“如黃金般珍貴”，把什么比喻成什么？為什么？結(jié)合實(shí)際說說自己的理解。（2）“感受最深的地方”指文中某個場景，某個人物的表現(xiàn)（語言 動作 神態(tài)）等有叫聲的個人體驗(yàn)和感受的地方。鋼琴教學(xué)反思3摘要：目前，鋼琴課已成為大部分中產(chǎn)階級家庭為孩子準(zhǔn)備的必修課之一。隨著孩子的成長，尤其到了中學(xué)階段，一大部分琴童逐漸脫離學(xué)琴隊伍，原因很多，有客觀的因?yàn)閷W(xué)校里文化課太忙，還有主觀的因?yàn)榇笕说膲浩却偈购⒆訁拹轰撉俚鹊?。（一）更新教學(xué)形式傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)始終保持著教師與學(xué)生“一對一”的個別授課形式。且這種集體授課形式可以在很大程度上緩解由于擴(kuò)大招生而引起的教、學(xué)比例失調(diào)的矛盾，使鋼琴教師能從“一對一”授課這種低效率形式所引起的教學(xué)工作量不堪重負(fù)的窘境中解放出來。通過個別授課，教師可以針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，十分細(xì)致而深入地觀察并解決每個學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中所存在的不同問題，個別授課可適用于各種程度的鋼琴學(xué)生。而相對于個別授課，小組集體課一般以25人為教學(xué)單位，針對程度相當(dāng)?shù)暮⒆舆M(jìn)行有組織、有條理的引導(dǎo)教學(xué)，在教授鋼琴基本彈奏手法的同時，加入節(jié)奏、節(jié)拍等音樂相關(guān)的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，以及加入聽覺感受、孩子間互動討論、描述反饋等內(nèi)容，可以達(dá)到更為具有互動性、新鮮感的教學(xué)效果。（二）擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容目前我國鋼琴課程的教學(xué)內(nèi)容大都集中從巴洛克時期至浪漫派時期這一音樂史段中重要作曲家的代表性作品范圍之內(nèi)，且主要選擇獨(dú)奏作品。首先，將教學(xué)內(nèi)容涉及的相關(guān)音樂作品擴(kuò)展至更多之前被大眾所忽視的音樂家上。在國外的音樂學(xué)院，重奏和室內(nèi)樂是鋼琴演奏專業(yè)學(xué)生所必修的課程，甚至獨(dú)立形成一個完整的專業(yè)學(xué)習(xí)課程體系。這類作品作為鋼琴藝術(shù)的重要組成部分，應(yīng)該得到更多國內(nèi)琴者的重視。但正如現(xiàn)今出現(xiàn)的許多依托網(wǎng)絡(luò)為媒介的種種教學(xué)課程，其弊端是不可避免的。因此，沒有固定的教學(xué)模式，也沒有絕對正確的教學(xué)方法，教師要做的應(yīng)該是不斷充實(shí)自身的知識水平，與不斷積累的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，時常在教學(xué)中反省自我，永遠(yuǎn)抱著“以學(xué)生的角度思考問題”的精神，不忘自身“服務(wù)型行業(yè)”的職業(yè)性質(zhì)，寓教于樂，寓教于趣，為眾多認(rèn)為“音樂可以教化于人”的家長提供力所能及、順應(yīng)孩子自然發(fā)展的點(diǎn)滴佐證，為之足矣……參考文獻(xiàn):[1][M].人民音樂出版社,20xx,8.[2]——中外鋼琴家訪談錄[M].中國文聯(lián)出版社,20xx,8.[3],鋼琴藝術(shù)[J].人民音樂出版社,1993,1鋼琴教學(xué)反思4看了許多場的小沙龍，每一場，我無不為自己的學(xué)生感到驕傲，看到他們成長的一點(diǎn)一滴，就像一粒粒種子已經(jīng)在土里扎根，長出嫩芽，盡管這些嫩芽纖細(xì)嬌弱，卻都千姿百態(tài)，模樣迥異。一、樂句歌唱性的表達(dá)。最后，建立自我表達(dá)音樂的主觀意圖，不應(yīng)是“被動的音符背出來”，而是“我要表達(dá)！我要訴說！”優(yōu)美、歡快、激昂或是悲傷等等，方可賦予音樂“靈魂”。1哈農(nóng)的練習(xí)前十六，后十六，低抬指觸鍵，變換速度練習(xí)。2）呼吸的調(diào)整。先說這些普遍的問題，剩下的各有各的問題，正應(yīng)了一句話“彈得好的人都是一樣的，彈不好的人卻各有各的不好（改編自托爾斯泰）”，總之，祝愿我的學(xué)生，也祝愿我們學(xué)校所有的孩子們能真正的插上音樂的翅膀，自由翱翔。由于幼兒的年齡都相對偏小，因此在學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與自覺性上較差，理解能力較弱。在教學(xué)理念方面，重視以興趣帶動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的過程由于比較長，因此在給幼兒一定要求的基礎(chǔ)上，由老師一定周期的上課完以后，由家長在家里陪同練習(xí)。在教學(xué)活動中，在制定了大致的統(tǒng)一教學(xué)計劃和教材的配套以后，根據(jù)每個小朋友的特點(diǎn)，制定自己的教學(xué)進(jìn)度。在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的過程中首先應(yīng)具備一些必要的條件，有助于孩子的學(xué)習(xí)。幼兒的年齡大概在4歲以上，這個時期的兒童大致處于骨骼、體力、智力的發(fā)育中，也是他們最初掌握基本的鋼琴彈奏方法與技巧的關(guān)鍵時期。選用形象的語言可以激發(fā)孩子的想象力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而讓孩子們在愉快中學(xué)習(xí)和成長。其培養(yǎng)需要多視聽、多表演、多交流。這三個動作相結(jié)合對于小朋友而言是有些難度的，因此在最開始的教學(xué)中就要求小朋友去盡力做到。其次如果可以上下兩行的左右手譜能同時彈奏就更好了。鋼琴的學(xué)習(xí)之路漫長而艱難，但在幼兒時期的學(xué)習(xí)又是尤為的重要。鋼琴教學(xué)反思6一、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的多，提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。我們的一些教師片面地理解了技能，過于偏重技能，使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時間表灌之。我聽過少的音樂課，也看過很多老師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗(yàn)。而這種信息的輸入，如果沒有一個良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動參與、積極體驗(yàn)，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。比如說：“對不對?“對”“好聽不好聽?”等等。在八十年代末，九十年代初首先打破全國一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本，這對于拓展符合各地不同的人文環(huán)境、不同教育水平和與社會發(fā)展相吻合的教材空間，形成新的教學(xué)格局起到了積極的作用。可問題是，僅從一個面積不大、人文背景相對單純、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省，其經(jīng)濟(jì)水平的差異也是顯面易見的。在現(xiàn)今知識爆炸、社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長日新月異的時代，人們的價值觀、道德面、人生觀、美學(xué)觀無不時時處處都在變化著，而唯有我們的教材不變，要學(xué)生唱的歌曲不變。在許多人的頭腦里，一提到審美教育，便自覺不自覺地把教育目的提到德育的“高度”。就像在調(diào)查中所反映的“你最喜歡的樂曲”。這令第一線的音樂們無所適從，還大有望不到窮盡之態(tài)。而另一邊還在我唱一句你跟一句，先認(rèn)譜再唱歌，剩余時間聽錄音。讓學(xué)生覺得你知思涌泉。將學(xué)生分為幾大類，不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)有所獲。課堂練習(xí)時教師來回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感？在練習(xí)樂曲、音階和練習(xí)曲的時候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬?。要鼓勵孩子在適當(dāng)?shù)膱龊线M(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會得到一定的提高。五、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率、正誤比較法。銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。音樂練習(xí)法。興趣法。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。使學(xué)生對所學(xué)樂曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個非常清楚的概念。這種既實(shí)際又直觀的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該少走或不走彎路，準(zhǔn)確的掌握彈奏技術(shù)技巧。鋼琴興趣班：本學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況，開展了一次興趣班請家長進(jìn)課堂活動，通過開展鋼琴演奏會，讓家長切實(shí)了解到孩子的具體學(xué)習(xí)情況，通過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，一年級小同學(xué)學(xué)習(xí)了五首樂曲，提高班同學(xué)能夠獨(dú)立自主的識譜并獨(dú)立練習(xí)，鋼琴學(xué)習(xí)逐漸步入自主、正規(guī)道路。（二）綜合組內(nèi)工作方面、堅持每周訓(xùn)練升旗儀式中英語、漢語主持人，發(fā)音、語氣及隊形的訓(xùn)練，各主持人由輪流班級中的班主任選出，確保民主及讓更多的孩子得到更多的鍛煉機(jī)會。萬圣節(jié)組織策劃：主持稿的編寫、四位主持人的訓(xùn)練，活動的整體策劃及多項彩排活動，協(xié)調(diào)組內(nèi)教師設(shè)計路線、節(jié)目的表演、面具的制作、鬼屋的設(shè)計、場地的劃分等環(huán)節(jié)。讓每一個孩子都學(xué)有樂趣，學(xué)有所成。鋼琴教學(xué)反思8這節(jié)課主要讓學(xué)生從音樂中去體會隱藏再其中的情感，那么我就采用了先入為主的方法，讓學(xué)生從聽音樂來說出其音樂情緒入手，在課的開始