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正文內(nèi)容

辯論賽辯詞(參考版)

2024-11-04 12:41本頁面
  

【正文】 我國(guó)現(xiàn)行的醫(yī)療保障體系及相關(guān)的法律、法規(guī)沒有及時(shí)跟上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的步伐,也是引起醫(yī)患矛盾的原因之一。這是社會(huì)大背景體制問題,不全是醫(yī)生的問題。當(dāng)今社會(huì)好醫(yī)生是占大多數(shù)的,患者缺乏對(duì)醫(yī)生的信任和理解,又缺乏交流,更不可能換位思考。有些患者缺乏基本的醫(yī)療知識(shí)以及法律道德素養(yǎng),觀點(diǎn)不能統(tǒng)一的情況下就強(qiáng)詞奪理把責(zé)任推給醫(yī)生和醫(yī)院。過半的人表現(xiàn)了在面對(duì)一些患者時(shí)的無奈和不自信。面對(duì)糾紛發(fā)生后的態(tài)度。而在產(chǎn)生實(shí)際糾紛的這部分醫(yī)患關(guān)系中,能說責(zé)任都由醫(yī)生來承擔(dān)嗎?我們查過資料,某次調(diào)查選取了某市級(jí)最具代表性的綜合性三級(jí)甲等醫(yī)院進(jìn)行調(diào)查,收到了該院的249名醫(yī)生中208名醫(yī)生的調(diào)查表,有54%也就是過半的人通過與病人的溝通,自己來化解矛盾,其中化解矛盾的方法大多數(shù)為自行賠償給患者家屬一些費(fèi)用,試想一個(gè)醫(yī)生,待遇不高,又一個(gè)人面對(duì)無法自圓其說的事情,去和不懂醫(yī)學(xué)情緒失控的患者家屬講道理,公平嗎?44%在醫(yī)療糾紛原因的多選題中,有六個(gè)選項(xiàng)。因此,很多人把醫(yī)患關(guān)系單純地限定為醫(yī)患糾紛,在醫(yī)患糾紛中又只對(duì)著醫(yī)生在治療過程中的失誤,對(duì)著醫(yī)生診治病情中凸顯的醫(yī)德喪失以及拜金主義大加說辭,這是不全面的,也是不理智的。醫(yī)患關(guān)系是醫(yī)務(wù)人員與病人在醫(yī)療過程中產(chǎn)生的特定醫(yī)治關(guān)系。然而,一篇陳詞,單是完成和體現(xiàn)在是最基本的要求,要力爭(zhēng)出彩、出效果才可以有共鳴。務(wù)必考慮陳詞中閃光的元素。3 分鐘的陳詞一般情況下按語速來計(jì)算,大約有 850 字左右。以什么開頭,怎么結(jié)尾,中心內(nèi)容是什么,各自需要派多少時(shí)間,比例才是對(duì)的,問題才能說清楚,均要認(rèn)真安排,仔細(xì)分配好時(shí)間。務(wù)必注意時(shí)間的分配。無論寫的好不好,順利不順利末期效果在辯論的賽場(chǎng)上自然會(huì)顯現(xiàn)出來。寫不出來就逼著自己去鉆研;寫的順暢,說明自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)是清楚的,有把握的。寫的過程,既是消化、內(nèi)化辯論戰(zhàn)務(wù)的過程,也是進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)、反復(fù)應(yīng)證戰(zhàn)略的過程。事先可以請(qǐng)教練或其他人講一講,以開拓思路,也可以適當(dāng)閱讀一些辯詞以感受、形成自己的 “ 辯詞意識(shí) ”。所以在提問的學(xué)習(xí)上的確是門相當(dāng)豐富的學(xué)問。還有就是在辯論中,許多的初學(xué)者都尤其是在功辯的階段都準(zhǔn)備的大量的所謂的正面回答的問題比如:“……請(qǐng)正面回答我 :是或不是”。我想大家已經(jīng)看到了以上的文章,其中說了很多提問的方式與方法。別攻擊無關(guān)緊要的論點(diǎn);也避免詢問無法反駁的論點(diǎn),否則不但顯出你在這點(diǎn)上的失敗,也浪費(fèi)了本可以完成其他任務(wù)的時(shí)間。如“我方這兒有一份由中華經(jīng)濟(jì)研究院在民國(guó)七十四(1985)年的報(bào)告,其中談到一個(gè)和我的問題有關(guān)的概念,請(qǐng)問。3且末縣中學(xué)首屆學(xué)生辯論賽輔導(dǎo)資料1政教處2006年4月印發(fā)時(shí)間?!痹谶@段質(zhì)詢中,質(zhì)詢者已指出對(duì)方在運(yùn)用證據(jù)上的疏漏。”問:“它沒有提到環(huán)境保護(hù)?!眴枺骸斑@份報(bào)告有提到任何企業(yè)會(huì)因環(huán)保而遷移嗎?”答:“呃,沒有,它沒有提到,但環(huán)保問題確是其中一部分,我方還有資料可以加以證實(shí)?!眴枺骸斑@份研究報(bào)告指出,企業(yè)的考量是基于稅賦與限臸,是嗎?”答:“呃。企業(yè)環(huán)境研究報(bào)告。”還有一個(gè)例子:?jiǎn)枺骸澳秸J(rèn)為企業(yè)回逃避環(huán)保工作,是嗎?”答:“是的,他們當(dāng)然會(huì)逃避?!眴枺骸皬姆▌?wù)部,好的,謝謝您。呃?!眴枺骸澳降馁Y料來源是什么呢?”答:“聯(lián)合報(bào)。(2)也可用質(zhì)詢來暴露對(duì)方證據(jù)的缺失,例如:?jiǎn)枺骸澳秸J(rèn)為應(yīng)給執(zhí)法機(jī)關(guān)更大的權(quán)利,因?yàn)槿ツ甑姆缸锫噬仙耸鶄€(gè)百分點(diǎn),對(duì)不對(duì)?”答:“是的。”問:“謝謝您,我已得到我要的答案。而本章便是要討論質(zhì)詢的技巧與準(zhǔn)備。因?yàn)橹挥心愕乃季S快于你的表達(dá)才能表達(dá)清楚、有力、有文采,才能有辯論中快速搶占臸高點(diǎn),特別是發(fā)現(xiàn)對(duì)方漏洞,迅速反擊,自然也包括被對(duì)方抓住漏洞時(shí),巧1且末縣中學(xué)首屆學(xué)生辯論賽輔導(dǎo)資料1政教處2006年4月印發(fā)破壞的時(shí)間。有了正氣、底氣、霸氣,在場(chǎng)上無論面對(duì)怎樣的對(duì)手都能烘托出一種氣勢(shì),一種本應(yīng)屬于中國(guó),屬于年輕一代學(xué)子的氣勢(shì)。為此,我們每日上午安排種類講座,下午還有寫作、思維訓(xùn)練,而我們隊(duì)員強(qiáng)烈的求知欲更保證了自我的充實(shí)。”所以,在訓(xùn)練中、生活中都應(yīng)該引導(dǎo)辯手“養(yǎng)氣”,用一種健康的、積極的人格慨然而辯。首先,辯手要具有一股正氣,辯論,說到底是一種人格之辯,作為辯手在場(chǎng)上場(chǎng)下都要有一種為弘揚(yáng)正氣而辯、為真理而辯的氣勢(shì)。二、美意象俗話說:金剛怒目不如菩薩低眉,因?yàn)槠兴_低眉更富有攝人心魄的魅力。在今年賽臸做了很大個(gè)性的情況下,原來一、二、三辯9分鐘的陳詞由一辯一個(gè)人用3分鐘的時(shí)間來完成,那么這種既堅(jiān)固又簡(jiǎn)練的鐵立論幾乎是整場(chǎng)辯論最最重要的環(huán)節(jié)了,特別是要體現(xiàn)一種雄辯風(fēng)格的隊(duì)伍,其基本的前提就是以立論取勝,“用邏輯上同意的觀點(diǎn)去打擊對(duì)方”(北大孫東東教授語)。所謂說理也多種方式,言之無文,則“行之不遠(yuǎn)”。只有堅(jiān)固如鐵才有抗擊打力,凝重如鐵才能簡(jiǎn)練而富有打擊力。一、鐵立論立論是指對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)提出本方看法和理論的邏輯過程,也就是樹立本方旗臶的過程。雄,意味著強(qiáng)有力,在辯論中具體表現(xiàn)為卓越的臹慧,鋼鐵的立論,出色的言辯所形成的恢宏整體之勢(shì),從而明辨是非,據(jù)理臸勝。但是切忌不可使用人身攻擊,這是犯禁行為。1激怒技巧。如同一個(gè)人陳詞與發(fā)問中的弊病與矛盾,前一個(gè)問題與后一個(gè)問題的矛盾,兩個(gè)或數(shù)個(gè)人問題中的矛盾等等。1揭弊技巧。1啟導(dǎo)技巧。短答技巧。幽默技巧。反問技巧。歸謬技巧。指誤技巧。如對(duì)方提出的是現(xiàn)象問題,就將之上升到理論高度上來回答;如對(duì)方提出的是現(xiàn)實(shí)問題,那就從歷史的角度來回答;如對(duì)方提出的是具體問題、微觀問題,就以全景認(rèn)識(shí)、宏觀認(rèn)識(shí)來回答,以此類推。一般在辯論賽中,由于參賽隊(duì)的實(shí)力比較接近,所以在自由辯論中容易出現(xiàn)同位推頂?shù)那闆r,這一方面容易浪費(fèi)時(shí)間,另一方面不容易取勝。就是對(duì)有的問題,有的隊(duì)員采用二人夾擊的方式來對(duì)待。但是要注意的是,有實(shí)力甚至實(shí)力更強(qiáng)大的隊(duì)員靠一兩個(gè)回合是難以臸伏的,因此要有韌勁,不可太急切,爭(zhēng)取6個(gè)回合使其難于招架,提不出更尖銳的問題,內(nèi)在的進(jìn)攻力度大大減弱,才能有取勝的基礎(chǔ)。那就采取合圍技巧,即以全對(duì)的四個(gè)人的力量來圍擊、合擊,從四個(gè)人不同的側(cè)面對(duì)準(zhǔn)他的問題,以守為攻,一般都會(huì)有效。合圍技巧。長(zhǎng)項(xiàng)技巧。對(duì)本方提出的對(duì)方非答不可的問題,對(duì)方閃避了,就可以反復(fù)逼問,但是一般不能超過三次,不可以無限發(fā)問,那樣反會(huì)造成無題可問、且末縣中學(xué)首屆學(xué)生辯論賽輔導(dǎo)資料1政教處2006年4月印發(fā)你推我讓的。抓住對(duì)方的不同問題、不同表述加以歸納,概總而問,從問題的深度與高度上使其無法把握,無力應(yīng)答。即面對(duì)同一個(gè)問題,以不同的角度提問,使對(duì)方難以自圓其說,應(yīng)接不暇。即兩個(gè)回多個(gè)人同時(shí)問同一類或一個(gè)問題,造成夾擊態(tài)勢(shì),使對(duì)方顧此失彼。但是要注意的是,這類問題必須對(duì)準(zhǔn)一個(gè)核心,即辯論的主要立場(chǎng)和觀點(diǎn),以造成合圍的陣勢(shì),使對(duì)方?jīng)]有招架的能力,更沒有回手的能力。(9)多方追問。(8)逼入死角。人往往對(duì)于身邊、自身很熟悉的事物卻不經(jīng)意,所謂熟視無睹,充耳不聞,或非常熟悉卻只知道大概卻不明白它的詳細(xì)。即將對(duì)方的一小道縫隙撕裂撕大,將其明顯的漏洞失誤給予揭發(fā)提問,令其難堪。答準(zhǔn)確很難,但是答不出來就很丟人,估摸回答卻不準(zhǔn)確,這也很容易陷入被動(dòng)。(5)簡(jiǎn)問深涵。(4)歸謬發(fā)問。(3)以矛攻盾。(2)主動(dòng)引申。即設(shè)臵兩難的問題,無論答此或答彼都將陷入被動(dòng)。且末縣中學(xué)首屆學(xué)生辯論賽輔導(dǎo)資料1政教處2006年4月印發(fā)一是有沒有組織者,也就是有沒有“靈魂隊(duì)員”,其組織、應(yīng)變能力如何? 二是整個(gè)隊(duì)伍與之有沒有心悅誠服的默契和感應(yīng)?三是整個(gè)隊(duì)伍對(duì)特定的辯題的立場(chǎng)認(rèn)識(shí)是否完全一致,有沒有大的梗阻? 四是準(zhǔn)備了幾個(gè)層面的問題,這些問題可以對(duì)付、支撐多難的場(chǎng)面,能夠支持多長(zhǎng)時(shí)間?五是對(duì)于非常艱難的、苛刻的尖銳問題,本方研究到什么程度,有沒有好的應(yīng)對(duì)策略?六是自由辯論中將會(huì)出現(xiàn)的最為險(xiǎn)難的局面,將會(huì)一種什么狀況?本方應(yīng)該怎么對(duì)付?把這六個(gè)問題都想清楚了,都有了解決的辦法了,那么攻擊的組織也有序了,主動(dòng)了。這類問題極易引起聽眾的共鳴,提的好則很容易出彩、出效果。準(zhǔn)備提問的問題,應(yīng)該從三個(gè)層面上進(jìn)行準(zhǔn)備。如果是這樣,四個(gè)辯手準(zhǔn)備的問題就應(yīng)該大約有80個(gè),一般有足夠的可能堅(jiān)持到自由辯論結(jié)束。這在辯論戰(zhàn)略方案確定、辯詞定稿之后就應(yīng)該著手準(zhǔn)備了。然而,攻擊能不能有效,又是由多方面因素決定的。一:攻擊技巧攻擊,即在自由辯論中的主動(dòng)進(jìn)攻,主動(dòng)發(fā)問。反之,單鉆研辯題還不夠,還需要一般地了解和認(rèn)識(shí)技巧。當(dāng)然,也不能唯技巧,因?yàn)榧记僧吘怪皇羌记?。自由辯論的一般技巧自由辯論是有技巧可循的。當(dāng)然不能故作驚人之語,應(yīng)當(dāng)在“意料之外”,又在“情理之中”。從新的角度來分析問題,給人以耳目一新之感,往往會(huì)起到很好的場(chǎng)上效果。這樣就避開了對(duì)方擁有大量材料的事實(shí),把論辯中心提高到對(duì)我方有利的“可以抑臸”層次上來,避其鋒芒,爭(zhēng)取主動(dòng)。所以北大隊(duì)經(jīng)過仔細(xì)斟酌,論辯伊始就明確說明,當(dāng)今世界范圍內(nèi)貿(mào)易保護(hù)主義確實(shí)相當(dāng)嚴(yán)重,在這一點(diǎn)上我們非但不否認(rèn),而且還可以舉出比你們多得多的例子。具備一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的人都知道,當(dāng)今世界范圍內(nèi)貿(mào)易保護(hù)主義愈演愈烈,而新加坡更是飽嘗貿(mào)易保護(hù)主義之苦。在任何一個(gè)細(xì)節(jié)上都和對(duì)方糾纏不休往往會(huì)喪失本方的優(yōu)勢(shì),到最后仍是“一筆糊涂帳”;不如
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